Hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin

Penyelidikan ini bertujuan mengenal pasti hubungan antara faktor-faktor persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan tahap kecerdasan emosi dalam kalangan pelajar bermasalah disiplin. Faktor-faktor persekitaran keluarga yang dikaji merangkumi peranan ibu bapa, adik beradik dan keadaan sosio...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Johari, Noor Hidayah
Format:	Thesis
Language:	English Malay
Published:	2011
Subjects:	Families School environment Emotional intelligence
Online Access:	http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/27368/1/FPP%202011%2046R.pdf
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	my-upm-ir.27368
record_format	uketd_dc
spelling	my-upm-ir.273682014-02-27T03:08:02Z Hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin 2011-11 Johari, Noor Hidayah Penyelidikan ini bertujuan mengenal pasti hubungan antara faktor-faktor persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan tahap kecerdasan emosi dalam kalangan pelajar bermasalah disiplin. Faktor-faktor persekitaran keluarga yang dikaji merangkumi peranan ibu bapa, adik beradik dan keadaan sosioekonomi keluarga, manakala faktor persekitaran sekolah termasuklah peranan guru, rakan sebaya dan keadaan sosiofizikal sekolah. Selain itu, penyelidikan ini turut bertujuan mengenal pasti hubungan antara tahap kecerdasan emosi dengan disiplin pelajar. Dalam konteks kajian ini, faktorfaktor kecerdasan emosi yang dikaji adalah kesedaran emosi kendiri,kemahiran sosial dan pengurusan emosi. Penyelidikan ini telah menggunakan reka bentuk kajian tinjauan deskriptif kolerasi dengan menggunakan instrumen soal selidik FASEEIS yang telah dibangunkan sendiri oleh penyelidik. Persampelan rawak berkluster telah digunakan dalam memilih sekolah manakala persampelan rawak bertujuan pula telah digunakan dalam memilih responden. Kajian ini telah melibatkan 400 orang pelajar yang berumur antara 15 hingga 18 tahun. Hasil penyelidikan menunjukkan bahawa tahap kecerdasan emosi pelajar adalah sederhana rendah. Terdapat hubungan signifikan yang kuat antara tahap kecerdasan emosi dengan disiplin pelajar dengan nilai r = .422 dengan p = .00 pada aras signifikan p < .01. Walau bagaimanapun, faktor ibu bapa (r = -.013 dengan p = .788), adik beradik (r = 0.01 dengan p = .977), keadaan sosioekonomi (r = .047 dengan p = .346) dan peranan guru (r = -.035 dengan p = .483) telah dikenal pasti tidak memainkan peranan yang signifikan terhadap tahap perkembangan kecerdasan emosi pelajar manakala faktor rakan sebaya (r = .213 dengan p = .00 pada kadar signifikan p < .01) dan iklim sosiofizikal sekolah (r = .315** dengan p = .00 pada aras signifikan p < .01) pula telah dikenal pasti sebagai faktor yang mempunyai hubungan yang signifikan dengan tahap kecerdasan emosi pelajar. Kesimpulannya, ibu bapa, adik-beradik dan guru perlulah berperanan secara lebih efektif dalam memastikan tahap kecerdasan emosi yang sihat dalam kalangan pelajar. Penyelidik juga turut mengutarakan beberapa implikasi dan cadangan kajian lanjutan untuk diaplikasikan pada masa-masa akan datang. Families School environment Emotional intelligence 2011-11 Thesis http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/27368/ http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/27368/1/FPP%202011%2046R.pdf application/pdf en public masters Universiti Putra Malaysia Families School environment Emotional intelligence Faculty of Educational Studies Malay
institution	Universiti Putra Malaysia
collection	PSAS Institutional Repository
language	English Malay
topic	Families School environment Emotional intelligence
spellingShingle	Families School environment Emotional intelligence Johari, Noor Hidayah Hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin
description	Penyelidikan ini bertujuan mengenal pasti hubungan antara faktor-faktor persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan tahap kecerdasan emosi dalam kalangan pelajar bermasalah disiplin. Faktor-faktor persekitaran keluarga yang dikaji merangkumi peranan ibu bapa, adik beradik dan keadaan sosioekonomi keluarga, manakala faktor persekitaran sekolah termasuklah peranan guru, rakan sebaya dan keadaan sosiofizikal sekolah. Selain itu, penyelidikan ini turut bertujuan mengenal pasti hubungan antara tahap kecerdasan emosi dengan disiplin pelajar. Dalam konteks kajian ini, faktorfaktor kecerdasan emosi yang dikaji adalah kesedaran emosi kendiri,kemahiran sosial dan pengurusan emosi. Penyelidikan ini telah menggunakan reka bentuk kajian tinjauan deskriptif kolerasi dengan menggunakan instrumen soal selidik FASEEIS yang telah dibangunkan sendiri oleh penyelidik. Persampelan rawak berkluster telah digunakan dalam memilih sekolah manakala persampelan rawak bertujuan pula telah digunakan dalam memilih responden. Kajian ini telah melibatkan 400 orang pelajar yang berumur antara 15 hingga 18 tahun. Hasil penyelidikan menunjukkan bahawa tahap kecerdasan emosi pelajar adalah sederhana rendah. Terdapat hubungan signifikan yang kuat antara tahap kecerdasan emosi dengan disiplin pelajar dengan nilai r = .422 dengan p = .00 pada aras signifikan p < .01. Walau bagaimanapun, faktor ibu bapa (r = -.013 dengan p = .788), adik beradik (r = 0.01 dengan p = .977), keadaan sosioekonomi (r = .047 dengan p = .346) dan peranan guru (r = -.035 dengan p = .483) telah dikenal pasti tidak memainkan peranan yang signifikan terhadap tahap perkembangan kecerdasan emosi pelajar manakala faktor rakan sebaya (r = .213 dengan p = .00 pada kadar signifikan p < .01) dan iklim sosiofizikal sekolah (r = .315** dengan p = .00 pada aras signifikan p < .01) pula telah dikenal pasti sebagai faktor yang mempunyai hubungan yang signifikan dengan tahap kecerdasan emosi pelajar. Kesimpulannya, ibu bapa, adik-beradik dan guru perlulah berperanan secara lebih efektif dalam memastikan tahap kecerdasan emosi yang sihat dalam kalangan pelajar. Penyelidik juga turut mengutarakan beberapa implikasi dan cadangan kajian lanjutan untuk diaplikasikan pada masa-masa akan datang.
format	Thesis
qualification_level	Master's degree
author	Johari, Noor Hidayah
author_facet	Johari, Noor Hidayah
author_sort	Johari, Noor Hidayah
title	Hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin
title_short	Hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin
title_full	Hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin
title_fullStr	Hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin
title_full_unstemmed	Hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin
title_sort	hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin
granting_institution	Universiti Putra Malaysia
granting_department	Faculty of Educational Studies
publishDate	2011
url	http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/27368/1/FPP%202011%2046R.pdf
_version_	1747811587527278592

Hubungan persekitaran keluarga dan persekitaran sekolah dengan kecerdasan emosi pelajar bermasalah disiplin

Similar Items