Kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan

Pengajaran Lukisan Kejuruteraan (LK) yang hanya tertumpu kepada penguasaan konsep dan teknik melukis tanpa melatih pelajar memanipulasi dan mengintegrasi konsep dan teknik yang dipelajari menghalang penerapan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif melalui subjek ini berlaku. Sehubungan itu...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Mohd Darby, Norazlinda
Format:	Thesis
Language:	English
Published:	2017
Subjects:	Engineering drawings - Study and teaching Critical thinking
Online Access:	http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/67893/1/FPP%202017%2039%20IR%20.pdf
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	my-upm-ir.67893
record_format	uketd_dc
spelling	my-upm-ir.678932019-04-03T01:11:29Z Kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan 2017-08 Mohd Darby, Norazlinda Pengajaran Lukisan Kejuruteraan (LK) yang hanya tertumpu kepada penguasaan konsep dan teknik melukis tanpa melatih pelajar memanipulasi dan mengintegrasi konsep dan teknik yang dipelajari menghalang penerapan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif melalui subjek ini berlaku. Sehubungan itu kajian untuk menentukan kaedah pengajaran LK dalam menerapkan pemikiran kritis, disposisi pemikiran kritis dan persepsi pembelajaran serta kesannya adalah diperlukan. Dua pendekatan pengajaran digunakan iaitu Pendekatan Konvensional bagi kumpulan kawalan dan Pendekatan Penyebatian oleh kumpulan rawatan. Kajian secara kuasi-eksperimen dengan rekabentuk kumpulan kawalan tidak setara dijalankan selama 8 minggu terhadap kumpulan kajian yang dipilih daripada dua Kolej Matrikulasi Teknikal yang berbeza. Kumpulan kawalan terdiri daripada 31 orang pelajar dan kumpulan rawatan yang terdiri daripada 29 orang pelajar dipilih sebagai sampel kajian. Ujian pra dan diikuti oleh intervensi selama 8 minggu telah dilaksanakan. Selepas intervensi selesai dijalankan, ujian pasca untuk kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan dilaksanakan. Penilaian dibuat dengan membandingkan keputusan ujian-pra dan ujian-pasca antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Cornell Critical Thinking Test, Malaysia Critical Thinking Instrument (MACTI) dan Myself As A Learners adalah instrumen yang digunakan dalam ujian-pra dan ujian-pasca. Ujian-pra menunjukkan tidak terdapat perbezaan signifikan dalam pemikiran kritis di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Bagaimanapun, keputusan ujian-pasca menunjukkan bahawa pemikiran kritis bagi kumpulan rawatan adalah lebih tinggi secara signifikan berbanding kumpulan kawalan. Dapatan juga menunjukkan tiada perbezaan signifikan dalam disposisi pemikiran kritis di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan tetapi keputusan ujian-pasca mendapati skor purata kumpulan rawatan adalah lebih tinggi secara signifikan berbanding kumpulan kawalan. Bagi persepsi terhadap pembelajaran, kumpulan rawatan menunjukkan perubahan secara positif kepada lebih banyak item yang diukur berbanding kumpulan kawalan. Oleh itu kajian ini telah menunjukkan bahawa kaedah pengajaran LK yang menggunakan pendekatan penyebatian telah memberi kesan positif terhadap pemikiran kritis, disposisi pemikiran kritis dan persepsi pembelajaran pelajar. Cadangan untuk penambahbaikan keberkesanan usaha meningkatkan tahap pemikiran kritis, disposisi pemikiran kritis dan persepsi pembelajaran pelajar turut dinyatakan di dalam kajian ini. Engineering drawings - Study and teaching Critical thinking 2017-08 Thesis http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/67893/ http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/67893/1/FPP%202017%2039%20IR%20.pdf text en public doctoral Universiti Putra Malaysia Engineering drawings - Study and teaching Critical thinking
institution	Universiti Putra Malaysia
collection	PSAS Institutional Repository
language	English
topic	Engineering drawings - Study and teaching Critical thinking
spellingShingle	Engineering drawings - Study and teaching Critical thinking Mohd Darby, Norazlinda Kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan
description	Pengajaran Lukisan Kejuruteraan (LK) yang hanya tertumpu kepada penguasaan konsep dan teknik melukis tanpa melatih pelajar memanipulasi dan mengintegrasi konsep dan teknik yang dipelajari menghalang penerapan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif melalui subjek ini berlaku. Sehubungan itu kajian untuk menentukan kaedah pengajaran LK dalam menerapkan pemikiran kritis, disposisi pemikiran kritis dan persepsi pembelajaran serta kesannya adalah diperlukan. Dua pendekatan pengajaran digunakan iaitu Pendekatan Konvensional bagi kumpulan kawalan dan Pendekatan Penyebatian oleh kumpulan rawatan. Kajian secara kuasi-eksperimen dengan rekabentuk kumpulan kawalan tidak setara dijalankan selama 8 minggu terhadap kumpulan kajian yang dipilih daripada dua Kolej Matrikulasi Teknikal yang berbeza. Kumpulan kawalan terdiri daripada 31 orang pelajar dan kumpulan rawatan yang terdiri daripada 29 orang pelajar dipilih sebagai sampel kajian. Ujian pra dan diikuti oleh intervensi selama 8 minggu telah dilaksanakan. Selepas intervensi selesai dijalankan, ujian pasca untuk kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan dilaksanakan. Penilaian dibuat dengan membandingkan keputusan ujian-pra dan ujian-pasca antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Cornell Critical Thinking Test, Malaysia Critical Thinking Instrument (MACTI) dan Myself As A Learners adalah instrumen yang digunakan dalam ujian-pra dan ujian-pasca. Ujian-pra menunjukkan tidak terdapat perbezaan signifikan dalam pemikiran kritis di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Bagaimanapun, keputusan ujian-pasca menunjukkan bahawa pemikiran kritis bagi kumpulan rawatan adalah lebih tinggi secara signifikan berbanding kumpulan kawalan. Dapatan juga menunjukkan tiada perbezaan signifikan dalam disposisi pemikiran kritis di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan tetapi keputusan ujian-pasca mendapati skor purata kumpulan rawatan adalah lebih tinggi secara signifikan berbanding kumpulan kawalan. Bagi persepsi terhadap pembelajaran, kumpulan rawatan menunjukkan perubahan secara positif kepada lebih banyak item yang diukur berbanding kumpulan kawalan. Oleh itu kajian ini telah menunjukkan bahawa kaedah pengajaran LK yang menggunakan pendekatan penyebatian telah memberi kesan positif terhadap pemikiran kritis, disposisi pemikiran kritis dan persepsi pembelajaran pelajar. Cadangan untuk penambahbaikan keberkesanan usaha meningkatkan tahap pemikiran kritis, disposisi pemikiran kritis dan persepsi pembelajaran pelajar turut dinyatakan di dalam kajian ini.
format	Thesis
qualification_level	Doctorate
author	Mohd Darby, Norazlinda
author_facet	Mohd Darby, Norazlinda
author_sort	Mohd Darby, Norazlinda
title	Kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan
title_short	Kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan
title_full	Kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan
title_fullStr	Kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan
title_full_unstemmed	Kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan
title_sort	kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan
granting_institution	Universiti Putra Malaysia
publishDate	2017
url	http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/67893/1/FPP%202017%2039%20IR%20.pdf
_version_	1747812535755603968

Kesan pendekatan penyebatian terhadap pemerolehan dan disposisi pemikiran kritis serta persepsi pembelajaran dalam lukisan kejuruteraan

Similar Items