Kesan Pengajaran Ayat Bahasa Melayu Secara Terancang Terhadap Penguasaan Tatabahasa di Kalangan Pelajar-Pelajar Tingkatan Empat
Kajian ini cuba mendapatkan data tentang Kesan Pengajaran Ayat Bahasa Melayu (BM) secara Terancang (PAT) terhadap Penguasaan Tatabahasa (TB) di kalangan pelajarpelajar tingkatan empat, di tiga buah sekolah Menengah harian di daerah Hulu Langat, Selangor Darul Ehsan. Tujuan kajian ini dibuat adala...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis |
| Language: | English Malay |
| Published: |
1994
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/8900/1/FPP_1994_7_A.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Kajian ini cuba mendapatkan data tentang Kesan Pengajaran Ayat Bahasa Melayu
(BM) secara Terancang (PAT) terhadap Penguasaan Tatabahasa (TB) di kalangan pelajarpelajar
tingkatan empat, di tiga buah sekolah Menengah harian di daerah Hulu Langat,
Selangor Darul Ehsan. Tujuan kajian ini dibuat adalah untuk mengenal pasti sama ada
berlaku perubahan tingkah laku ataupun tidak di kalangan sampel kajian ini hasil daripada
PAT.
Data kajian dikumpulkan dengan menggunakan dua kaedah, iaitu dengan
mengadakan ujian pra (UB) dan ujian pasca (US) bagi tujuan mengenal pasti kesan PAT
terhadap penguasaan TB BM dalam aspek ayat majmuk gabungan dan pancangan
(AGAP). Soal selidik digunakan untuk mendapatkan maklumat tentang pencapaian BM
dalam peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran (SRP) dan tentang pembelajaran BM.Kerangka teoritis kajian ini berdasarkan model pengajaran yang dibentuk oleh
Keeya (1985) dan TB Transformasi Generatif yang diasaskan oleh Chomsky (1965).
Model ini diubahsuai dengan membentuk Kerangka Konseptual Kajian untuk memperoleh
data yang agak tepat berasaskan Ujian Pasea - Ujian Pra setelah olahan dilakukan ke atas
sampel
Hasil perkiraan ujian-t menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan
antara pelajar yang berpeneapaian tinggi (PBT) dengan pelajar yang berpeneapaian rendah
(PBR) dalam aspek membina, mengenal pasti, menggunakan kata hubung dan paneangan.
Analisis Varian (ANOVA) pula digunakan untuk menunjukkan perbezaan yang signifikan
antara kumpulan dan dalam kumpulan. Walau bagaimanapun, PBT telah menunjukkan
peneapaian yang lebih tinggijika dibandingkan dengan PBR.
Memang terbukti bahawa PAT amat sesuai bagi semua golongan pelajar.
Keputusan kajian menunjukkan PAT boleh disesuaikan bagi golongan pelajar yang eerdas
dan yang kurang cerdas. Oleh sebab itu, jika PAT digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran BM, teknik ini akan menjadi satu teknik yang penting dan menarik. |
|---|