Effets Of Lesson Study Incorporating Phase-Based Instruction On Form One Students’ Achievement And Learning Motivation In Geometry
Penekanan pendidikan STEM dalam Pelan Pembangunan Pendidikan 2013- 2025 menjadikan pembelajaran geometri bertambah penting. Kajian ini adalah bertujuan untuk menentukan kesan Kajian Pelajaran menginterasikan Pengajaran Berasasakan Fasa (LSPB) terhadap pencapaian geometri dan motivasi pembelajara...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis |
| Language: | English |
| Published: |
2016
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://eprints.usm.my/31412/1/MAK_WAI_FONG_24.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penekanan pendidikan STEM dalam Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-
2025 menjadikan pembelajaran geometri bertambah penting. Kajian ini adalah
bertujuan untuk menentukan kesan Kajian Pelajaran menginterasikan Pengajaran
Berasasakan Fasa (LSPB) terhadap pencapaian geometri dan motivasi
pembelajaran geometri murid Tingkatan Satu berbandingan dengan pengajaran
konvensional. Di samping itu, kajian ini juga untuk mengenalpasti kesan LSPB
terhadap pencapaian geometri dan motivasi dalam pembelajaran geometri bagi
kumpulan kajian LSPB asal (E1), kumpulan kajian semakan pertama (E2) dan
kumpulan kajian semakan kedua (E3). Sampel yang terlibat dalam kajian ini adalah
terdiri daripada 154 orang murid berpencapaian rendah dan enam orang guru
matematik dari dua buah sekolah bandar. Kajian ini menggunakan reka bentuk
kuasi eksperimental. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah Ujian Pra
dan Ujian Pasca untuk menilai pencapaian geometri murid dan soal-selidik
Instructional Material Motivation Survey (IMMS) untuk menilai motivasi
pembelajaran geometri murid. Data kutipan dianalisis menggunakan SPSS versi 21.
Learning geometry is emphasized as Malaysia has placed great importance in
STEM education in The Malaysian Education Blueprint 2013-2025.This study was
undertaken to ascertain the effects of Lesson Study incorporating Phase-based
(LSPB) instruction on Form One students’ geometry achievements and geometry
learning motivation as compared to conventional instruction. This study also
investigates the effects of LSPB on geometry achievement and motivation in
learning geometry of the initial LSPB group (E1), the revised LSPB group (E2) and
the re-revised LSPB group (E3). A sample of 154 low achievement students from
two urban schools and six mathematics teachers were involved in this study. The
researcher employed a quasi-experimental design. The instruments used in this
study were the end-of-unit tests (pretests and posttests) to measure students’
geometry achievement and the Instructional Material Motivation Survey (IMMS) to
measure students’ geometry learning motivation. Data obtained from the study
were analyzed using SPSS version 21.
|
|---|