Meneroka faktor-faktor yang mempengaruhi keberkesanan pengajaran guru-guru Pendidikan Khas masalah pembelajaran
<p>Kajian ini bertujuan untuk meneroka faktor-faktor yang mempengaruhi keberkesanan</p><p>pengajaran guru pendidikan khas bidang masalah pembelajaran di Program Pendidikan</p><p>Khas Integrasi (PPKI). Kajian ini berbentuk kajian k...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2023
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10212 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk meneroka faktor-faktor yang mempengaruhi keberkesanan</p><p>pengajaran guru pendidikan khas bidang masalah pembelajaran di Program Pendidikan</p><p>Khas Integrasi (PPKI). Kajian ini berbentuk kajian kualitatif menggunakan reka bentuk</p><p>kajian kes. Kajian ini menggunakan Model (QAIT) oleh Slavin dan Model Penentuan</p><p>Kecekapan Guru oleh Cooper. Seramai lapan orang guru pendidikan khas dipilih</p><p>sebagai peserta kajian daripada lima buah sekolah menengah berdasarkan teknik</p><p>persampelan bertujuan. Pengumpulan data dilakukan melalui protokol temu bual,</p><p>pemerhatian dan analisis dokumen. Data dianalisis secara deskriptif dan</p><p>dipersembahkan secara naratif. Dapatan kajian menunjukkan keberkesanan pengajaran</p><p>guru pendidikan khas masalah pembelajaran adalah dari aspek kualiti pengajaran, aras</p><p>pengajaran, insentif dan masa. Keberkesanan dari aspek kualiti pengajaran merangkumi</p><p>merancang pengajaran, penggunaan pelbagai kaedah dan penggunaan bahan bantu</p><p>mengajar (BBM). Keberkesanan dari aspek aras pengajaran adalah mengikut kebolehan</p><p>murid, pengajaran berkumpulan dan menguasai isi pelajaran. Dari aspek insentif ianya</p><p>melibatkan memberi motivasi, kepercayaan dan kepimpinan terhadap murid. Aspek</p><p>masa pula merangkumi pengajaran awal waktu, masa mencukupi dan fleksibel</p><p>melaksanakan pengajaran. Kajian turut mendapati penggunaan strategi pengajaran</p><p>yang berpusatkan guru, berpusatkan murid dan berpusatkan bahan turut diterapkan oleh</p><p>guru. Selain itu prosedur pengajaran yang berkesan meliputi kemahiran membuat</p><p>perancangan seperti rancangan pendidikan individu. Prosedur pelaksanaan pula ialah</p><p>set induksi, komunikasi guru dan pengurusan masa. Manakala prosedur penilaian</p><p>adalah menyemak hasil kerja, maklum balas dan analisis tugasan. Namun begitu</p><p>terdapat beberapa kekangan terhadap keberkesanan pengajaran guru iaitu faktor guru,</p><p>faktor murid dan faktor kemudahan fizikal. Kekangan faktor guru ialah aras kurikulum,</p><p>latihan guru terhad dan murid yang pelbagai. Manakala kekangan faktor murid adalah</p><p>kurang bersedia, tidak menguasai 3M dan kurang motivasi. Kekangan juga turut</p><p>melibatkan kemudahan fizikal iaitu keluasan bilik darjah, kurang BBM berteknologi</p><p>dan kekurangan bilik khas. Berdasarkan hasil kajian ini telah menyumbang kepada</p><p>aspek keberkesanan pengajaran guru dengan menemukan Model Integrasi Pengajaran</p><p>Berkesan.</p> |
|---|