Analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar Biologi tingkatan 4 di daerah Hilir Perak

Analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar Biologi tingkatan 4 di daerah Hilir Perak

<p>Kajian ini bertujuan untuk menganalisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen</p><p>dalam kalangan pelajar, meneroka isu-isu yang mempengaruhi kesediaan pelajar dalam</p><p>merancang eksperimen dan meneroka isu-isu yang ber...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Tan, Gaek Ling
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2023
Subjects:
QH Natural history
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10250
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:10250
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic QH Natural history
spellingShingle QH Natural history
Tan, Gaek Ling
Analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar Biologi tingkatan 4 di daerah Hilir Perak
description <p>Kajian ini bertujuan untuk menganalisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen</p><p>dalam kalangan pelajar, meneroka isu-isu yang mempengaruhi kesediaan pelajar dalam</p><p>merancang eksperimen dan meneroka isu-isu yang berkaitan dengan pengendalian</p><p>PEKA Biologi dalam kalangan guru. Kajian ini menggunakan reka bentuk kajian kes</p><p>deskriptif. Seramai 190 orang sampel pelajar dipilih menggunakan kaedah</p><p>pensampelan rawak berlapis manakala 22 orang pelajar dan 5 orang guru Biologi dipilih</p><p>menggunakan kaedah pensampelan bertujuan. Tiga instrumen yang telah disahkan oleh</p><p>pakar iaitu ujian penilaian penguasaan kemahiran merancang eksperimen, protokol</p><p>temu bual guru, protokol temu bual pelajar dan nilai kesahan ialah 0.79, 0.91 dan 0.80.</p><p>Data daripada ujian penilaian penguasaan kemahiran merancang eksperimen dianalisis</p><p>secara statistik deskriptif iaitu melibatkan frekuensi dan peratusan manakala data temu</p><p>bual dan pemerhatian dianalisis menggunakan kaedah analisis tematik. Dapatan kajian</p><p>menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar masih tidak dapat menguasai 6 elemen</p><p>kemahiran merancang eksperimen dengan sepenuhnya. Isu-isu utama yang</p><p>mempengaruhi kesediaan pelajar Biologi tingkatan 4 dalam merancang eksperimen</p><p>iaitu pelajar kekurangan peluang untuk merancang eksperimen, masa kelas amali yang</p><p>tidak mencukupi untuk pelajar merancang eksperimen dan kekurangan bahan dan radas</p><p>di sekolah. Dapatan berkaitan isu semasa guru mengendalikan PEKA Biologi ialah</p><p>pelajar tidak menguasai teori dan konsep eksperimen, masa kelas amali tidak</p><p>mencukupi dalam pengendalian PEKA Biologi, pelajar kurang menguasai kemahiran</p><p>merancang eksperimen, pelajar kurang menguasai kemahiran manipulatif dan</p><p>pembahagian tugas dalam kumpulan yang tidak berkesan. Implikasinya, Kementerian</p><p>Pendidikan Malaysia (KPM) memainkan peranan yang penting dalam usaha</p><p>meningkatkan kemahiran merancang eksperimen di kalangan pelajar dengan</p><p>menawarkan kursus yang sesuai untuk melatih guru, mengurangkan beban tugas guru,</p><p>memastikan masa kelas amali, bahan dan radas makmal yang diperlukan sentiasa</p><p>mencukupi.</p>
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Tan, Gaek Ling
author_facet Tan, Gaek Ling
author_sort Tan, Gaek Ling
title Analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar Biologi tingkatan 4 di daerah Hilir Perak
title_short Analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar Biologi tingkatan 4 di daerah Hilir Perak
title_full Analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar Biologi tingkatan 4 di daerah Hilir Perak
title_fullStr Analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar Biologi tingkatan 4 di daerah Hilir Perak
title_full_unstemmed Analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar Biologi tingkatan 4 di daerah Hilir Perak
title_sort analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar biologi tingkatan 4 di daerah hilir perak
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Sains dan Matematik
publishDate 2023
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10250
_version_ 1804890538776723456
spelling oai:ir.upsi.edu.my:102502024-05-24 Analisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen dalam kalangan pelajar Biologi tingkatan 4 di daerah Hilir Perak 2023 Tan, Gaek Ling QH Natural history <p>Kajian ini bertujuan untuk menganalisis penguasaan kemahiran merancang eksperimen</p><p>dalam kalangan pelajar, meneroka isu-isu yang mempengaruhi kesediaan pelajar dalam</p><p>merancang eksperimen dan meneroka isu-isu yang berkaitan dengan pengendalian</p><p>PEKA Biologi dalam kalangan guru. Kajian ini menggunakan reka bentuk kajian kes</p><p>deskriptif. Seramai 190 orang sampel pelajar dipilih menggunakan kaedah</p><p>pensampelan rawak berlapis manakala 22 orang pelajar dan 5 orang guru Biologi dipilih</p><p>menggunakan kaedah pensampelan bertujuan. Tiga instrumen yang telah disahkan oleh</p><p>pakar iaitu ujian penilaian penguasaan kemahiran merancang eksperimen, protokol</p><p>temu bual guru, protokol temu bual pelajar dan nilai kesahan ialah 0.79, 0.91 dan 0.80.</p><p>Data daripada ujian penilaian penguasaan kemahiran merancang eksperimen dianalisis</p><p>secara statistik deskriptif iaitu melibatkan frekuensi dan peratusan manakala data temu</p><p>bual dan pemerhatian dianalisis menggunakan kaedah analisis tematik. Dapatan kajian</p><p>menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar masih tidak dapat menguasai 6 elemen</p><p>kemahiran merancang eksperimen dengan sepenuhnya. Isu-isu utama yang</p><p>mempengaruhi kesediaan pelajar Biologi tingkatan 4 dalam merancang eksperimen</p><p>iaitu pelajar kekurangan peluang untuk merancang eksperimen, masa kelas amali yang</p><p>tidak mencukupi untuk pelajar merancang eksperimen dan kekurangan bahan dan radas</p><p>di sekolah. Dapatan berkaitan isu semasa guru mengendalikan PEKA Biologi ialah</p><p>pelajar tidak menguasai teori dan konsep eksperimen, masa kelas amali tidak</p><p>mencukupi dalam pengendalian PEKA Biologi, pelajar kurang menguasai kemahiran</p><p>merancang eksperimen, pelajar kurang menguasai kemahiran manipulatif dan</p><p>pembahagian tugas dalam kumpulan yang tidak berkesan. Implikasinya, Kementerian</p><p>Pendidikan Malaysia (KPM) memainkan peranan yang penting dalam usaha</p><p>meningkatkan kemahiran merancang eksperimen di kalangan pelajar dengan</p><p>menawarkan kursus yang sesuai untuk melatih guru, mengurangkan beban tugas guru,</p><p>memastikan masa kelas amali, bahan dan radas makmal yang diperlukan sentiasa</p><p>mencukupi.</p> 2023 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10250 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10250 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik <p>Abd Wahid Mukhari & Liew, P.S. (2010). Pandangan guru terhadap pengurangan waktu pengajaran kemahiran hidup bersepadu daripada empat waktu kepada tiga waktu: Satu tinjauan di sekolah menengah daerah Hilir Perak. Dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/10238/</p><p>Abdul Aziz Basri & Muhammad Modi Lakulu. (2018). Kesan penggunaan teknik inkuiri penemuan berbanding tutorial dalam pembinaan koswer terhadap pencapaian pelajar. Journal of ICT in Education, 5, 40-47.</p><p>Abdul Hamid Mar Iman (2016). Kaedah penyelidikan & penulisan laporan projek tahun akhir. Jeli: Universiti Malaysia Kelantan</p><p>Abdul Rahim Hamdan & Saliza Ahmad. (2008, Oktober). Tahap penguasaan guru dalam melaksanakan pentaksiran kerja amali (peka) sains menengah rendah. Kertas kerja dibentangkan dalam Seminar Kebangsaan Pendidikan Sains & Matematik 2008, Universiti Teknologi Malaysia, Johor Bahru. Abstrak dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/7674/</p><p>Abiodun-Oyebanji, O. J. (2017). Research variables: Types, uses and definition of terms. In A. O. Jaiyeoba, A. O. Ayeni, & A. I. Atanda (Eds), Research in education (pp. 43-54). Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/342897909_RESEARCH_VARIABLES_TYPES_USES_AND_DEFINITION_OF_TERMS</p><p>Abu Hassan Kassim & Rohana Hussin. (2003, Oktober). Tahap penguasaan kemahiran proses sains dan hubungannya dengan pencapaian kimia di kalangan pelajar tingkatan empat daerah Johor Bahru. Kertas kerja dibentang dalam Seminar Memperkasakan Sistem Pendidikan, Puteri Pan Pasific, Johor Bahru. Abstrak dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/2345/</p><p>Abu Hassan Kassim, & Asmayati Yahaya. (2014). Perlaksanaan kurikulum Sains KBSM sekolah menengah di negeri Perak: Ke manakah arah tujunya? Journal of Applied Research in Education, 18, 67 - 85.</p><p>Abu Hassan Kassim. (2003, Oktober). Pengajaran-Pembelajaran Kimia di sekolah menengah: Ke manakah arah tujunya? Kertas kerja dibentang dalam Seminar Memperkasakan Sistem Pendidikan, Puteri Pan Pasific, Johor Bahru. Abstrak dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/2346/</p><p>Abu Hassan Kassim. (2011). Panduan penyelidikan dalam pendidikan Sains. Tanjong Malim: Fakulti Sains dan Matematik, UPSI.</p><p>Adams, P. (2006). Exploring social constructivism: Theories and practicalities. Education 3-13, 34 (3), 243-257. doi:10.1080/03004270600898893</p><p>Akani, O. (2015). Levels of possession of science process skills by final year students of colleges of education in south-eastern states of Nigeria. Journal of Education and Practice, 6(27), 94-101</p><p>Aminah Ayob. (2011). Analisis status pendidikan sains dan matematik, dan persediaan tenaga manusia sains dan teknologi negara. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 1(1), 10-24.</p><p>Ang, S.Z. & Ong, E.T. (2018). Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, penguasaan dan minat terhadap Kemahiran Proses Sains dalam kalangan guru Sains. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 8(2), 45-59.</p><p>Aronson, J. (1995). A pragmatic view of thematic analysis. The Qualitative Report, 2(1), 1-3. http://nsuworks.nova.edu/tqr/vol2/iss1/3</p><p>Aydinli, E., Dokme, I., nla, Z. K., ztrk, N., Demir, R., & Benli, E. (2011). Turkish elementary school students performance on integrated science process skills. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 3469-3475. doi:10.1016/j.sbspro.2011.04.320</p><p>Aziz Nordin, Nurulhamizah Azman & Nor Hasniza Ibrahim. (2010).Tahap penguasaan kemahiran membuat hipotesis dan mendefinisi secara operasi di kalangan pelajar kimia Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai, Johor. Dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/11563/</p><p>Bada, & Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 5(6), 66-70.</p><p>Banchi, H., & Bell, R. (2008). The many levels of inquiry. Science and Children, 46(2), 26-29.</p><p>Berg, B. L. (2001). Qualitative research methods for the social sciences. Boston: Allyn and Bacon.</p><p>Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2003). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods (4th ed.). New York: Pearson.</p><p>Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (2001). In search of understanding: The case for constructivist classrooms (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall</p><p>Burke, A. (2011). Group work: How to use groups effectively. The Journal of Effective Teaching, 11(2), 87-95.</p><p>Burns, R. (2000). Introduction to research methods. London: Sage</p><p>Chabalengula, V. M., Mumba, F., & Mbewe, S. (2012). How pre-service teachers understand and perform science process skills. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 8(3), 167-176.</p><p>Chen, H. T. (2006). A theory-driven evaluation perspective on mixed methods research. RESEARCH IN THE SCHOOLS Mid-South Educational Research Association, 13(1), 75-83.</p><p>Cresswell, J. W. (2005). Educational research planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.</p><p>Creswell, J.W. (2018). Research Design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches (5th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.</p><p>Dayanand, A. K. (2018). Hypothesis types and research. International Journal of Nursing Science Practice and Research (IJNSPR), 4(2), 78-80. doi: https://doi.org/10.37628/ijnspr.v4i2.812</p><p>Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2003). Strategies of qualitative inquiry. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.</p><p>Diane S. Samsudin, Hanafi Atan, Saw, K. G., Mohd Zubir M Jafri, Lim, K. O., & Rozhan M. Idrus. (2009). Kesan pembelajaran konstruktivisme berasaskan laman web di kalangan pelajar Fizik Universiti Sains Malaysia. Kertas kerja dibentangkan di Konvensyen Teknologi Pendidikan Ke 16- ICT Dalam Pendidikan Dan Latihan: Trend Dan Isu, Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.</p><p>Emereole, H. U. (2009). Learners and teachers conceptual understanding of Science processes: The case of Botswana. International Journal of Science and Mathematics Education, 7(5), 1033-1056.</p><p>Etikan, I. & Bala, K. (2017). Sampling and sampling methods. Biometrics & Biostatistics International Journal, 5(6), 215-217. doi:10.15406/bbij.2017.05.00149</p><p>Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1-4. doi:10.11648/j.ajtas.20160501.11</p><p>Faridah Darus, Rohaida Mohd Saat & Abd. Razak Zakaria. (2013). Transformasi guru dalam pengajaran dan pembelajaran mengenai kemahiran membuat hipotesis dalam kalangan murid sekolah rendah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 1 (3), 47-57.</p><p>Fatin Aliah Phang & Nor Athirah Tahir. (2011). Kemahiran proses sains dalam kalangan mahasiswa pendidikan sains di UTM. Journal of Science and Mathematics Educational, 3, 123-133.</p><p>Fitri Shahwaliah Su'ut. (2014). Penguasaan kemahiran proses sains dan pencapaian matapelajaran Sains dalam kalangan murid tahun lima sekolah kebangsaan di Kudat. Jurnal Penyelidikan Kent, 13, 1-19.</p><p>Fleiss, J. L. (1971). Measuring nominal scale agreement among many raters. Psychological Bulletin, 76(5), 378382.</p><p>Gelamdin, R., & Daniel, E. (2016). Pendidikan bioteknologi dalam mata pelajaran biologi dari kacamata pelajar sekolah menengah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 4(3), 47-58.</p><p>Gosling, P. & Noordam, B. (2006). Designing good experiments. In: P. Gosling & B. Noordam (Eds), Mastering your PhD: Survival and success in the doctoral years and beyond (pp.27-37). Berlin: Springer.</p><p>Gurses, A., etinkaya, S., Dogar, ., & Sahin, E. (2015). Determination of levels of use of basic process skills of high school students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 644 650. doi:10.1016/j.sbspro.2015.04.243.</p><p>Haliza Hamzah, Joy N. Samuel, Rafidah Kastawi (2008). Perkembangan kanak-kanak untuk program perguruan pendidikan rendah pengajian empat tahun. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.</p><p>Harahap, R., Motlan, S. & Bukit, N. (2017). The effects of inquiry training learning model assisted mind map for conceptual knowledge and science process skills. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 7(5), 26-31. doi:10.9790/7388-0705022631</p><p>Harwood, W. (2004). An activity model for scientific inquiry. The Science Teacher, 71(1), 44-46.</p><p>Hava Ipek, Atilla Cimer, & Salih Cepni. (2011). Science student teachers' views about their competency in teaching. Jurnal Pendidikan Malaysia, 36(2), 1-8. ISSN 0126-6020 / 2180-0782.</p><p>Hidayah Mohd Fadzil & Rohaida Mohd Saat (2013). Enhancing STEM education during school transition: Bridging the gap in science manipulative skills. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 10(3), 209-218.</p><p>Huang, H. M. (2002). Toward constructivism for adult learners in online learning environments. British Journal of Educational Technology, 33(1), 27-37.</p><p>Ikhsan Othman & Norila Md Salleh. (2013). Pendekatan konstruktivisme dalam pengembangan kurikulum: Kesannya ke atas penguasaan kemahiran proses Sains. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 3(1), 60-71. ISSN 2232-0393</p><p>Irwanto, Rohaeti, E., Widjajanti, E., & Suyanta (2017). Students science process skill and analytical thinking ability in chemistry learning. AIP Conference Proceedings of Research, Implementation, and Education of Mathematics and Science, 1868, 030001, 1, 1-4. doi:10.1063/1.4995100</p><p>Johari Surif, Mohammad Yusof Arshad, & Nor Hasniza Ibrahim. (2008, November). Perbandingan proses penyiasatan pelajar Malaysia dan United Kingdom: Kajian merentas usia. Kertas kerja dibentangkan dalam Seminar Penyelidikan Pendidikan Pasca Ijazah 2008, Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi, Malaysia. Abstrak dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/7901/</p><p>Kamarul Azmi Jasmi. (2012). Kebolehpercayaan dalam kajian kualitatif. Kertas kerja yang dibentangkan Kursus Penyelidikan Kualitatif Siri 1 2012 pada 28-29 Mac 2012 bertempat di Puteri Resort Melaka.</p><p>Kamisah Osman, Che Nidzam Che Ahmad & Lilia Halim. (2011). Students perception of the physical and psychosocial Science laboratory environment in Malaysia: Comparison across subject and school location. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 1650-1655. doi:10.1016/j.sbspro.2011.03.347</p><p>Kamus Dewan. (5th ed.). (2010). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka</p><p>Karamustafaoglu, S. (2011). Improving the science process skills ability of science student teachers using I diagrams. Eurasian J. Phys. Chem. Educ, 3(1), 26-38.</p><p>Katchevich, D., Hofstein, A., & Mamlok-Naaman, R. (2013). Argumentation in the chemistry laboratory: Inquiry and confirmatory experiments. Research in Science Education, 43(1), 317-345.</p><p>Kaur, S.P. (2013). Variables in research. Indian Journal of Research and Reports in Medical Sciences (IJRRMS), 3(4), 36-38.</p><p>Kementerian Pelajaran Malaysia. (1992). Buku penerangan kurikulum bersepadu sekolah menengah. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.</p><p>Kementerian Pelajaran Malaysia. (2010). Kurikulum bersepadu sekolah menengah, spesifikasi kurikulum Sains tingkatan 4. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013-2025 (Pendidikan prasekolah hingga lepas menengah). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015a). Kurikulum standard sekolah menengah, dokumen standard kurikulum dan pentaksiran Sains tingkatan 1. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015b). Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 2 Tahun 2015: Penangguhan peperiksaan pusat amali Sains mata pelajaran Physics (kod 4531), Chemistry (kod 4541), Biology (kod 4551) Dan Additional Science (kod 4561) Bagi Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (Spm) tahun 2016. Rujukan: KP.LP.003.07.14 Jld. 2 (59) 11 September 2015. Dimuat turun dari https://www.scribd.com/document/353654763/Surat-Siaran-LP-Bil-2-2015-Penangguhan-Peperiksaan-Pusat-Amali-Sains-MP-Physics-Kod-4531-Chemistry-Kod-4541-Biology-Kod-4551-Dan-Add-Science-Ko</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016a). Laporan analisis mata pelajaran Biologi SPM 2015 daerah Hilir Perak.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016b). Panduan pengajaran dan pembelajaran berasaskan inkuiri. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017a). Kurikulum standard sekolah menengah, dokumen standard kurikulum dan pentaksiran Sains tingkatan 3. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017b). Laporan pencapaian SPM 2016 mengikut GPMP sekolah daerah Hilir Perak.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018a). Kurikulum standard sekolah menengah, dokumen standard kurikulum dan pentaksiran Biologi tingkatan 4 dan 5. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018b). Laporan dialog prestasi 2018 sekolah-sekolah menengah daerah Hilir Perak.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018c). Laporan pencapaian malaysia dalam PISA 2018. Dimuat turun dari https://www.moe.gov.my/images/KPM/UKK/2019/12_Dis/KAD_LAPORAN_PISA_2018_latest.pdf</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Surat pekeliling ikhtisas KPM Bil. 6 Tahun 2019: Pelaksanaan kurikulum standard sekolah menengah (menengah atas) dan pelaksanaan pakej mata pelajaran mulai tahun 2020. Rujukan: KPM.100-1/3/1 Jld 2 (7). 14 November 2019. Dimuat turun dari https://www.moe.gov.my/pekeliling/3054-spi-bil-6-tahun-2019-pelaksanaan-kssm-menengah-atas-dan-pakej-mata-pelajaran-tahun-2020/file</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2020). Surat pekeliling ikhtisas kpm bilangan 2 tahun 2020: Pelaksanaan ujian amali sains bagi mata pelajaran Fizik, Kimia, Biologi dan Sains Tambahan peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia mulai tahun 2021. Rujukan: KPM.100-1/3/2 Jld. 2 (81). 20 November 2020. Dimuat turun dari https://www.moe.gov.my/pekeliling/3862-spi-bil-2-tahun-2020-pelaksanaan-ujian-amali-sains-bagi-mata-pelajaran-fizik-kimia-biologi-dan-sains-tambahan-peperiksaan-sijil-pelajaran-malaysia-mulai-tahun-2021/file</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2021). Surat pekeliling kewangan bilangan 1 tahun 2021: Pengurusan kewangan bagi peruntukan bantuan persekolahan umum Kementerian Pendidikan Malaysia. Rujukan: KPM. 100-1/4/2 Jld.2(37). 13 Mac 2021. Dimuat turun dari https://www.moe.gov.my/pekeliling/4866-surat-pekeliling-kewangan-bil-1-tahun-2021-pengurusan-kewangan-bagi-peruntukan-bantuan-persekolahan-umum-kpm/file</p><p>Krejcie, R., & Morgan, D. (1970). Determining sample size for research Activities. Educational And Psychological Measurement, 30(3), 607-610. doi:10.1177/001316447003000308</p><p>Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics 33, 159-174.</p><p>Lembaga Peperiksaan Malaysia (2014). Kupasan mutu jawapan Biologi kertas 3. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2012). Manual pentaksiran berasaskan sekolah. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2021). Panduan Pentaksiran Kerja Amali Sains Sijil Pelajaran Malaysia (Peka Sains Spm). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Mahalingam, S. & Mohd Isa Hamzah. (2016). Penggunaan kaedah inkuiri penemuan dalam kalangan guru-guru sejarah sekolah menengah. Proceeding of ICECRS, 1, 1-12.</p><p>Mahyuddin K M Nasution, Onrizal, Indra Aulia (2018). Design of the research problem statement. Journal of Physics: Conference Series, 1235, 1-7. doi: 0.1088/1742-6596/1235/1/012115</p><p>Maison, Darmaji, Astalini, Kurniawan, D. A., & Indrawati, P. S. (2019). Science process skills and motivation. Humanities & Social Sciences Reviews, 7(5), 48-56. doi:10.18510/hssr.2019.756</p><p>Malterud, K., Siersma, V.D., & Guassora, A. D. (2016). Sample size in qualitative interview studies: Guided by information power. Qualitative Health Research, 26(13), 1753-1760. doi:10.1177/1049732315617444.</p><p>Marinah Awang, Mohd Ezrizal Zakaria & Ramlee Ismail. (2018). Hubungan persekitaran fizikal bilik darjah dan kesejahteraan dan keselesaan pembelajaran dan pengajaran. Management Research Journal, 7(1), 86 - 99.</p><p>Mason, J. (2002). Qualitative researching (2nd ed.). Thousand Oaks, California: Sage Publications.</p><p>Mat Rasid Ishak. (2014). Kajian keberkesanan Program Pentaksiran Kerja Amali Sains (PEKA): satu penilaian di sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 39 (2), 83-93. ISSN 0126-6020 / 2180-0782</p><p>McBrien, J. L., & Brandt, R. S. (1997). The language of learning: A guide to education terms. Alexandria, Va: Association for Supervision and Curriculum Development.</p><p>Meor Ibrahim Kamaruddin & Noor Hidayah Mohamad Romli. (2010). Kemahiran menggraf pelajar tahun akhir aliran sains fakulti pendidikan Universiti Teknologi Malaysia. Dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/11435/1/Kemahiran_Menggraf_Pelajar_Tahun_Akhir_Aliran_Sains_Fakulti_Pendidikan_Universiti_Teknologi_Malaysia.pdf</p><p>Merriam, S. B. (2002). Qualitative research in practice: Examples for discussion and analysis. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.</p><p>Milkova, S. (2012). Guidelines for using groups effectively. In C. Hershock (Eds.), University of Michigan GSI guidebook (pp.59-60). Retrieved from https://crlt.umich.edu/gsis/p4_1_5</p><p>Moreno, M.T (2011). How secondary school students design, perform and explain experiments on the rate of reaction. Retrieved from https://www.esera.org/media/ebook/strand3/ebook-esera2011_TORTOSA-03.pdf</p><p>Nagarathinam, R. (2018). Penerapan kemahiran berfikir aras tinggi: Strategi pengajaran dan pembelajaran. Jurnal Kurikulum Bahagian Pembangunan Kurikulum, 3, 130-139.</p><p>Nik Azis Nik Pa (1999). Pendekatan konstruktivisme radikal dalam pendidikan matematik Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.</p><p>Nik Aziz Nik Pa & Noraini Idris (2008). Perjuangan memperkasakan pendidikan di Malaysia pengalaman 50 tahun merdeka. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.</p><p>Nik Azmah Nik Yusuff, Ong, E. T., Norazilawati Abdullah, & Rosnidar Mansor. (2014). Levels of teacher trainees acquisition of integrated science process skills in authentic contexts. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 4(2), 67-79.</p><p>Nik Zarini Nik Kar, & Salmiza Saleh. (2012). Kesan pendekatan inkuiri penemuan terhadap pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Kimia. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 27, 159-174.</p><p>Nikolic, S., Vial, P. James, Ros, M., Stirling, D., & Ritz, C. H. (2015). Improving the laboratory learning experience: a process to train and manage teaching assistants. IEEE Transactions on Education, 58 (2), 130-139.</p><p>Nor Asniza Ishak, Hazri Jamil, & Nordin Abd. Razak. (2016). Malaysian pre-university students' level of intellectual quality. GSTF Journal on Education (JEd), 3(2), 46 - 54</p><p>Noraini Idris. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: Mc Graw-Hill</p><p>Nowell, L.S., Norris, J.M., White, D.E. & Moules, N.J. (2017). Thematic analysis: Striving to meet the trustworthiness criteria. International Journal of Qualitative Methods, 16, 1-13. doi:10.1177/1609406917733847</p><p>Nur Zaitul Akmar Mohamad, Nurahimah Mohd Yusoff, & Norliza Kushairi. (2022). Pengendalian kerja amali dan cabaran pembelajaran abad ke-21 dalam mata pelajaran Kimia. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(1), 161 174. doi: https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i1.1229</p><p>Nurhazwani Mhod Shukri, Najwa Husna Saahwal & Hafsah Taha. (2020). Exploring pre-university students manipulative skills and understanding on mitosis. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 10(1), 1-8.</p><p>Nurul Hidayati, D., Amaluddin, L., & Surdin, S. (2016). The effect guided inquiry to critical thinking ability to build student character in geography subject. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 79, 367-371.</p><p>Nurulhuda Abd Rahman. (2012). Pembelajaran Inkuiri. Strategi dan Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran. Kuala Lumpur: Pearson.</p><p>Nurzatulshima Kamarudin, & Lilia Halim. (2013). Konsep pengurusan alatan dan bahan untuk pembelajaran sains di makmal. Jurnal Teknologi, 60, 6570.</p><p>Nurzatulshima Kamarudin, Lilia Halim, Kamisah Osman, & T. Subahan Mohd Meerah. (2009). Pengurusan penglibatan pelajar dalam amali Sains. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(1), 205-217.</p><p>Ong, E. T., & Johairi Abdul Rahim. (2013). Tahap penguasaan kemahiran proses Sains bersepadu (Kpsb) dalam kalangan pelajar tingkatan 2 di daerah Temerloh. Jurnal Pengajian Pendidikan, 1,1-20</p><p>Palincsar, A. S. (1998). Social constructivist perspective on teaching and learning. Annual Review of Psychology, 49, 345375.</p><p>Patton, M. Q. (1980). Qualitative evaluation methods. Beverly Hills, CA: Sage Publications.</p><p>Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Newbury Park, CA: Sage Publications.</p><p>Reddy, M.V., & Panacharoensawad, B. (2017). Students problem-solving difficulties and implications in Physics: An empirical study on influencing factors. Journal of Education and Practice, 8(14), 59-62.</p><p>Reed, P. (2003). Inquiry in technology education. In: K. Helgeson & A. Schwaller (Eds.), Selecting instructional strategies for technology education (pp.117-129). New York: Glencoe/McGraw-Hill.</p><p>Rigano, D.L. (1995). Students disclosures of fraudulent practice in school laboratories. Journal of Research in Science Education, 25(4), 353-363.</p><p>Rohana Mohd. Atan, & Shaharom Noordin. (2007). Hubungan antara sikap dengan pencapaian pelajar tingkatan empat dalam tajuk daya. Jurnal Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, 12, 50-60.</p><p>Rohana Mohd. Atan, & Shaharom Noordin. (2008, Oktober). Hubungan antara amalan kerja amali dengan pencapaian pelajar tingkatan empat dalam tajuk daya. Kertas kerja yang dibentangkan dalam Seminar Kebangsaan Pendidikan Sains & Matematik 2008, Universiti Teknologi Malaysia, Johor. Abstrak dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/7673/</p><p>Rosli Mat Rasit @Abdul Naim, & Kamisah Osman. (2016). Pelaksanaan pembelajaran inkuiri-penemuan dalam pendidikan Sains di kalangan guru pelatih Institut Pendidikan Guru (IPG). Dimuat turun dari https://books.google.com.my/books?id=09x7nQAACAAJ</p><p>Rubin, A., & Babbie, E. (2011). Research methods for social work (7th ed.). Belmont, CA: Brooks/Cole Cengage</p><p>Salvucci, S., Walter, E., Conley, V., Fink, S., & Saba, M. (1997). Measurement error studies at the National Center for Education Statistics (NCES). Washington D. C.: U. S. Department of Education.</p><p>Shaharom Noordin & Sanjie Anak Lampah (2010). Tahap kefahaman kemahiran mereka bentuk eksperimen dan mengeksperimen dalam kalangan pelajar tahun empat pendidikan Fizik. Dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/11119/</p><p>Shaharom Noordin & Suhailah Samson (2010). Tahap pengetahuan bakal guru Fizik tentang Peka Fizik. Dimuat turun dari http://eprints.utm.my/id/eprint/10765/</p><p>Shaharom Noordin, & Nor Sakimayuzie Ahmad Subki. (2010). Tahap kefahaman kemahiran meramal dan mengawal pemboleh ubah dalam kalangan pelajar tahun dua pendidikan Fizik. Dimuat turun dari https://core.ac.uk/display/11786225</p><p>Shaharom Noordin, & Nur Laili Lockman. (2008). Tahap penguasaan kemahiran meramal dan kemahiran mengawal pemboleh ubah dalam kalangan pelajar Pendidikan Kimia. (Projek Penyelidikan Sarjana Muda yang tidak diterbitkan) Universiti Teknologi Malaysia, Johor.</p><p>Shana, Z.J., & Abulibdeh, E.S. (2020). Science practical work and its impact on students science achievement. Journal of Technology and Science Education, 10(2), 199-215.</p><p>Sharifah Nor Ashikin S. A. Rahman & Rohaida Mohd Saat. (2005). Keberkesanan program PEKA dalam penguasaan kemahiran proses sains bersepadu. Jurnal Pendidikan 2005, Universiti Malaya, 25(1). 65-77</p><p>Sharma, G. (2017). Pros and cons of different sampling techniques. International Journal of Applied Research, 3(7), 749-752.</p><p>Shulman, L. S. (1968). Psychological controversies in teaching of Science and Mathematics. The Science Teacher, 35(1), 34-39.</p><p>Siddiqui, D. M. H. (2012). Inquiry training model of teaching: A search of learning. International Journal of Scientific Research, 2(3), 108110. doi:10.15373/22778179/mar2013/35</p><p>Silverman, D. (2000). Doing qualitative research: A practical handbook. Thousand Oaks, CA: Sage</p><p>Silverman, D. (2013). What counts as qualitative research? Some cautionary comments. Qualitative Sociology Review, 9(2), 48-55.</p><p>Sim, W. S. L., & Mohammad Yusof Arshad. (2017). Studentsquestion in inquiry-based chemistry classrooms. Indonesian Journal of Educational Review, 4(1), 14-22.</p><p>Suchman, J. R. (1962). The elementary school training program in scientific inquiry. Report of the U.S. Office of Education, Project Title VIII, Project 216. Urbana, IL: The University of Illinois.</p><p>Suchman, J. R. (1964). The Illinois studies in inquiry training. J. Res. Sci. Teach., 2, 230 232. doi:10.1002/tea.3660020315</p><p>Suchman, R. J. (1966). Developing inquiry: Inquiry development program. Chicago: Science Research Associates, Inc.</p><p>Szabo, Z.K., Krtesi, P., Guncaga, J., Szabo, D., & Neag, R. (2020) Examples of problem-solving strategies in Mathematics education supporting the sustainability of 21st-century skills. Sustainability. 2020; 12(23),10113. doi:10.3390/su122310113</p><p>Taylor, S. J., Bogdan, R., & DeVault, M. L. (2016). Introduction to qualitative research methods: A guide book and research. (7th ed). New York: John Wiley.</p><p>Uzezi, J. G., & Zainab, S. (2017). Effectiveness of guided-inquiry laboratory experiments on senior secondary schools students academic achievement in volumetric analysis. American Journal of Educational Research, 5(7), 717724. doi:10.12691/education-5-7-4</p><p>Verduin, J. R. (1967). Conceptual models in teacher education. Washington: American Association of Colleges for Teacher Education.</p><p>Wan Hussain Wan Ishak & Fadhilah Mat Yamin. (2020). Penguasaan semasa e-kemahiran dalam kalangan pelajar UUM: Cabaran dalam era IR4.0. Journal of Business Management and Accounting, 10(1), 29-45. doi:10.32890/jbma2020.10.1.2.</p><p>Wilcox, B. R., & Lewandowski, H. J. (2016). Open-ended versus guided laboratory activities: Impact on students beliefs about experimental physics. Physical Review Physics Education Research, 12(2), 18. doi:10.1103/PhysRevPhysEducRes.12.020132</p><p>Wong, E. S. T., & Che Nidzam Che Ahmad. (2016) Interaksi guru dan sikap pelajar Malaysia terhadap biologi: Satu kajian perbandingan etnik. Geografia: Malaysian Journal of Society and Space, 12 (8), 148-160.</p><p>Wun, T. Y., & Sunita Tajuddin. (2015). Tahap pencapaian kemahiran proses Sains bersepadu dalam mata pelajaran Sains dalam kalangan pelajar tingkatan lima. J. Sci. Math. Lett. UPSI, 3 ,7 - 14. ISSN 2462-2052</p><p>Yeam, K.P. (2007). Tahap pencapaian dan pelaksanaan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih. (Tesis sarjana tidak diterbitkan). Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.</p><p>Yildirim, F.S., & Kiray, S.A. (2016). Flipped classroom model in education. In W. Wu, S. Alan & M. T. Hebebci (Eds.), Research highlights in education and science 2016 (pp. 2-8). Ames, United States: International Society for Research in Education and Science (ISRES).</p><p>Yilmaz, K. (2008). Constructivism: Its theoretical underpinnings, variations, and implications for classroom instruction. Educational Horizons, 86(3), 161-172.</p><p>Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods. (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.</p><p>Zaleha Yazid, & Norazila Mat. (2018). Meneroka dinamik perhubungan dalam kumpulan projek. Jurnal Pengurusan, 54, 155 164.</p><p>Zeidan, A. H. & Jayousi, M. R. (2015). Science process skills and attitudes toward Science among Palestinian secondary school students. World Journal of Education, 5(1), 13-24.</p><p>Zurida, l. & Ismail, J. (2001). Relationship between science process skills and logical thinking. Journal of Science and Mathematics Education in S.E. Asia, XXIV(2), 66-77.</p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p>

Similar Items