Pembinaan modul bola sepak Small Sided Game dan kesannya ke atas prinsip menyerang dan bertahan untuk murid bawah 16 tahun
<p>Guru perlu memiliki sumber kejurulatihan yang tersendiri untuk melatih pasukan bola sepak</p><p>sekolah. Melatih pasukan bola sepak tanpa modul latihan atau bahan pengajaran spesifik</p><p>sebagai panduan, ia akan membuang masa...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | thesis |
| اللغة: | zsm |
| منشور في: |
2023
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=11094 |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
| الملخص: | <p>Guru perlu memiliki sumber kejurulatihan yang tersendiri untuk melatih pasukan bola sepak</p><p>sekolah. Melatih pasukan bola sepak tanpa modul latihan atau bahan pengajaran spesifik</p><p>sebagai panduan, ia akan membuang masa guru, objektif kategori umur pemain tidak</p><p>tercapai, pemain tidak mencapai prestasi yang sepatutnya dan tidak dapat menyumbang</p><p>kepada pembangunan bola sepak sekolah. Tujuan utama kajian ini dijalankan adalah untuk</p><p>melihat keberkesanan penggunaan modul Small Sided Game untuk prinsip menyerang dan</p><p>bertahan antara kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan. Analisis keperluan yang</p><p>dilakukan oleh penyelidik mendapati bahawa 88.9% guru di zon Keramat memerlukan modul</p><p>latihan bola sepak untuk kategori bawah 18 tahun yang merangkumi keperluan prinsip</p><p>menyerang dan prinsip bertahan. Kajian ini menggunakan reka bentuk pre and post control</p><p>group design. Seramai 64 orang pelajar lelaki berumur 16 tahun yang bersekolah di daerah</p><p>zon Keramat telah dipilih secara rawak. Instrumen kajian ialah Small Sided Game (4 lawan</p><p>4). Analisis ANCOVA menunjukkan terdapat perbezaan min skor pasca prinsip menyerang</p><p>yang signifikan, F(1,61) = 451.103, MSE = .958, p = .000, partial n2 = 88 selepas diberi</p><p>intervensi. Untuk prinsip bertahan, analisis ANCOVA menunjukkan terdapat perbezaan min</p><p>skor pasca prinsip bertahan yang signifikan F,(1,61) = 443.792, MSE = .942, p = .000, partial</p><p>n2 = .879 selepas diberi intervensi. Analisis MANOVA pula menunjukkan terdapat</p><p>perbezaan yang signifikan antara kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan ke atas skor</p><p>prinsip menyerang (support, width, mobility, penetration dan creativity), F(5,58) = 109.276b,</p><p>p <.05, Wilks Lambda = .096 partial eta squared = .904 adalah signifikan. Analisis</p><p>MANOVA juga menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan antara kumpulan rawatan</p><p>dan kumpulan kawalan ke atas skor prinsip bertahan (delay, depth, balance, patience dan</p><p>compactness), F(5,58) = 119.727b, p <.05, Wilks Lambda = .088 partial eta squared = .912</p><p>adalah signifikan. Kesimpulannya, kajian menunjukkan bahawa modul Small Sided Game</p><p>yang melibatkan prinsip menyerang dan bertahan untuk bermain sebagai satu pasukan boleh</p><p>dijadikan sebagai sumber rujukan rasmi buat guru untuk melatih pasukan bola sepak sekolah.</p><p>Adalah dicadangkan bahawa pembinaan modul latihan bola sepak mengikut kategori umur</p><p>yang berbeza harus dibangunkan untuk dijadikan sebagai sumber rujukan buat guru bola</p><p>sepak sekolah.</p> |
|---|