Pengukuran kualiti pengajaran guru Prinsip Akaun berasaskan ASSETBase versi 2.0 : Importance- Performance analysis
<p>Tujuan utama penyelidikan adalah untuk untuk mengukur kualiti pengajaran guru Prinsip</p><p>Akaun dalam mengintegrasikan penggunaan perisian ASSETBase Versi 2.0 di sekolah</p><p>dengan mengaplikasikan teknik Analisis Importance...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2007
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=11492 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Tujuan utama penyelidikan adalah untuk untuk mengukur kualiti pengajaran guru Prinsip</p><p>Akaun dalam mengintegrasikan penggunaan perisian ASSETBase Versi 2.0 di sekolah</p><p>dengan mengaplikasikan teknik Analisis Importance-Performance (IPA). Untuk itu</p><p>kajian cuba memahami Kepentingan dan Prestasi berdasarkan persepsi pelajar terhadap</p><p>pengajaran guru Prinsip Akaun; seterusnya bagaimana persepsi tersebut memberi kesan</p><p>terhadap pandangan pelajar terhadap keseluruhan kualiti pengajaran guru, perasaan</p><p>mereka terhadap bimbingan dan tunjuk ajar guru dalam pengajaran perisian, dan ke atas</p><p>pencapaian akademik pelajar. Kajian dijalankan di Daerah Kinta, Perak dan melibatkan</p><p>empat buah sekolah (n=152) di mana kaedah tinjauan digunakan. Data dianalisis dengan</p><p>menggunakan: analisis frekuensi, perbandingan min, (ujian-t tidak bersandar, ujian-t</p><p>berpasangan dan one-way ANOVA), analisis Importance-Performance (IPA), analisis</p><p>faktor, analisis korelasi dan analisis regresi. IPA dijalankan untuk membandingkan</p><p>Kepentingan dan Prestasi atribut pengajaran di antara kategori sekolah dan di antara</p><p>jantina responden. Perbezaan Kepentingan bagi sekolah terkawal dengan sekolah harian</p><p>adalah tidak signifikan; manakala perbezaan Prestasinya adalah signifikan. Perbezaan</p><p>Kepentingan bagi responden lelaki dengan perempuan adalah tidak signifikan, manakala</p><p>perbezaan Prestasinya adalah signifikan. Analisis faktor menghasilkan tiga dimensi</p><p>pengajaran. Matriks IPA mengenalpasti dimensi yang memerlukan pembaikan dan</p><p>cadangan untuk pembaikan diutarakan. Dapatan ANOVA menunjukkan terdapat</p><p>perbezaan signifikan antara keturunan berkaitan Kepentingan dan Prestasi pengajaran</p><p>guru. Hasil analisis korelasi mendapati hubungan yang lemah di antara dimensi prestasi</p><p>dengan pencapaian akademik responden. Kajian menunjukkan hanya dimensi</p><p>Pengurusan Makmal Komputer dapat memberi impak ke atas pandangan pelajar terhadap</p><p>keseluruhan pengajaran guru, dan perasaan mereka terhadap bimbingan dan tunjuk ajar</p><p>guru dalam pengajaran perisian; dan tidak ada dimensi prestasi yang memberi impak ke</p><p>atas pencapaian akademik pelajar. Dapatan analisis regresi membuktikan hanya satu</p><p>dimensi sahaja yang merupakan predictor yang signifikan iaitu Dimensi Pengurusan</p><p>Makmal Komputer.</p> |
|---|