Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains SJKC terhadap kemahiran proses sains (IR)

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) terhadap kemahiran proses sains (KPS). Kajian ini menggunakan penilaian proses dalam Model Context Input Process Product (CIPP) yang diasaskan o...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Ang Shu Zen
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2018
Subjects:	LB Theory and practice of education
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=3918
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:3918
record_format	uketd_dc
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:39182020-02-27 Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains SJKC terhadap kemahiran proses sains (IR) 2018 Ang Shu Zen LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) terhadap kemahiran proses sains (KPS). Kajian ini menggunakan penilaian proses dalam Model Context Input Process Product (CIPP) yang diasaskan oleh Stufflebeam. Kajian ini juga mengesan perbezaan guru sains SJKC dalam tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, penguasaan dan minat terhadap KPS berdasarkan pengalaman mengajar, opsyen, tahap yang diajar, umur dan bilangan kursus sains yang dihadiri. Pendekatan kuantitatif dengan kajian tinjauan keratan rentas telah digunakan dalam kajian ini. Pemilihan subjek kajian dijalankan secara pensampelan bertujuan melibatkan semua guru sains SJKC di Daerah Batang Padang, iaitu sebanyak 70 orang sampel. Tiga jenis instrumen kajian digunakan iaitu soal selidik, ujian bertulis dan ujian objektif aneka pilihan. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferens. Analisis deskriptif digunakan untuk menjelaskan tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat subjek kajian, manakala analisis inferens melibatkan Ujian Mann-Whitney dan Ujian Kruskal- Wallis untuk menerangkan perbezaan antara kumpulan demografik. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru sains SJKC agak biasa terhadap KPS (μ= 2.81) dengan terdapat perbezaan antara guru yang berbeza pengalaman mengajar sains (p=0.015) dan juga antara guru yang berbeza dalam bilangan kursus sains yang pernah dihadiri (p=0.013). Dapatan kajian juga menunjukkan kefahaman konseptual guru sains SJKC terhadap KPS adalah berada pada tahap yang rendah (μ=2.00). Pengalaman mengajar yang berbeza antara guru menunjukkan tahap kefahaman konseptual yang berbeza (p=0.003). Sebaliknya, tahap penguasaan guru sains SJKC terhadap KPS adalah tinggi dengan markah purata individu setinggi 82.6 markah. Didapati tahap penguasaan guru major sains adalah lebih tinggi berbanding dengan guru bukan major sains (U=144.5, p=0.009). Akhir sekali, guru sains SJKC kurang berminat untuk mempelajari dengan lebih lanjut tentang KPS (μ=2.32). Bilangan kursus sains yang dihadiri oleh guru mempengaruhi minat mereka untuk mempelajari KPS dengan lebih lanjut (p=0.017). Kesimpulannya, tahap kefahaman konseptual dan minat guru sains SJKC berada pada tahap yang rendah. Implikasi kajian menunjukkan lebih banyak kursus KPS perlu dilaksanakan untuk mengubah situasi ini. 2018 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=3918 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=3918 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia N/A
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	LB Theory and practice of education
spellingShingle	LB Theory and practice of education Ang Shu Zen Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains SJKC terhadap kemahiran proses sains (IR)
description	Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) terhadap kemahiran proses sains (KPS). Kajian ini menggunakan penilaian proses dalam Model Context Input Process Product (CIPP) yang diasaskan oleh Stufflebeam. Kajian ini juga mengesan perbezaan guru sains SJKC dalam tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, penguasaan dan minat terhadap KPS berdasarkan pengalaman mengajar, opsyen, tahap yang diajar, umur dan bilangan kursus sains yang dihadiri. Pendekatan kuantitatif dengan kajian tinjauan keratan rentas telah digunakan dalam kajian ini. Pemilihan subjek kajian dijalankan secara pensampelan bertujuan melibatkan semua guru sains SJKC di Daerah Batang Padang, iaitu sebanyak 70 orang sampel. Tiga jenis instrumen kajian digunakan iaitu soal selidik, ujian bertulis dan ujian objektif aneka pilihan. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferens. Analisis deskriptif digunakan untuk menjelaskan tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat subjek kajian, manakala analisis inferens melibatkan Ujian Mann-Whitney dan Ujian Kruskal- Wallis untuk menerangkan perbezaan antara kumpulan demografik. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru sains SJKC agak biasa terhadap KPS (μ= 2.81) dengan terdapat perbezaan antara guru yang berbeza pengalaman mengajar sains (p=0.015) dan juga antara guru yang berbeza dalam bilangan kursus sains yang pernah dihadiri (p=0.013). Dapatan kajian juga menunjukkan kefahaman konseptual guru sains SJKC terhadap KPS adalah berada pada tahap yang rendah (μ=2.00). Pengalaman mengajar yang berbeza antara guru menunjukkan tahap kefahaman konseptual yang berbeza (p=0.003). Sebaliknya, tahap penguasaan guru sains SJKC terhadap KPS adalah tinggi dengan markah purata individu setinggi 82.6 markah. Didapati tahap penguasaan guru major sains adalah lebih tinggi berbanding dengan guru bukan major sains (U=144.5, p=0.009). Akhir sekali, guru sains SJKC kurang berminat untuk mempelajari dengan lebih lanjut tentang KPS (μ=2.32). Bilangan kursus sains yang dihadiri oleh guru mempengaruhi minat mereka untuk mempelajari KPS dengan lebih lanjut (p=0.017). Kesimpulannya, tahap kefahaman konseptual dan minat guru sains SJKC berada pada tahap yang rendah. Implikasi kajian menunjukkan lebih banyak kursus KPS perlu dilaksanakan untuk mengubah situasi ini.
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Ang Shu Zen
author_facet	Ang Shu Zen
author_sort	Ang Shu Zen
title	Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains SJKC terhadap kemahiran proses sains (IR)
title_short	Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains SJKC terhadap kemahiran proses sains (IR)
title_full	Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains SJKC terhadap kemahiran proses sains (IR)
title_fullStr	Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains SJKC terhadap kemahiran proses sains (IR)
title_full_unstemmed	Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains SJKC terhadap kemahiran proses sains (IR)
title_sort	tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains sjkc terhadap kemahiran proses sains (ir)
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate	2018
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=3918
_version_	1747833111968743424

Tahap kebiasaan, kefahaman konseptual, tahap penguasaan dan minat guru sains SJKC terhadap kemahiran proses sains (IR)

Similar Items