Penggunaan model konstruktivisme lima fasa Needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa Tamil

Penggunaan model konstruktivisme lima fasa Needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa Tamil

Kajian tindakan ini bertujuan menggunakan Model Konstruktivisme Lima FasaNeedham (MK5FN) dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen Bahasa Tamil. Selain itu, pengalamanpelajar semasa menyertai pembelajaran berasaskan MK5FN dan kemahiran pedagogi yang diamalkansepanjang kajian ini juga turut dikaji....

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Malathy Sukumarian
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2017
Subjects:
PL Languages and literatures of Eastern Asia
Africa
Oceania
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=4880
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:4880
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic PL Languages and literatures of Eastern Asia
Africa
Oceania
spellingShingle PL Languages and literatures of Eastern Asia
Africa
Oceania
Malathy Sukumarian
Penggunaan model konstruktivisme lima fasa Needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa Tamil
description Kajian tindakan ini bertujuan menggunakan Model Konstruktivisme Lima FasaNeedham (MK5FN) dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen Bahasa Tamil. Selain itu, pengalamanpelajar semasa menyertai pembelajaran berasaskan MK5FN dan kemahiran pedagogi yang diamalkansepanjang kajian ini juga turut dikaji. Kajian ini dilaksanakan dengan menggunakan kaedahkualitatif. Seramai 18 orang pelajar Tingkatan Empat dan seorang guru bahasa Tamil yang bertindaksebagai guru pemerhati terlibat dalam kajian ini. Peserta-peserta kajian ini dipilih dengan kaedahpersampelan bertujuan dari sebuah sekolah menengah di daerah Kuala Kangsar, Perak. Data kajian inidikumpul dengan kaedah temu bual pelajar dan guru; analisis cerpen yang dihasilkan oleh pesertakajian dan pemerhatian yang dilakukan terhadap reaksi pelajar dan amalan pedagogi sepanjang empatsesi pengajaran dan pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan kemahiran menulis cerpen meningkat dalamkalangan peserta kajian berikutan peningkatan dalam penguasaan 10 ciri asas cerpen yang diuji.Ciri- ciri tersebut adalah plot, teknik plot, watak, perwatakan, latar, perbendaharaan kata,struktur ayat dan perenggan, gaya bahasa, tatabahasa dan tanda bacaan. Data temu bual separaberstruktur dan pemerhatian terhadap reaksi pelajar menunjukkan sepanjang sesi pengajaranberdasarkan MK5FN peserta kajiaan melalui pelbagai pengalaman yang menggalakkan pembelajaran.Antaranya pencetusan minda, merespon secara sukarela, perkongsian idea, amalan nilai-nilai sosial,pembinaan idea baru dan penilaian kendiri. Kajian mengenai kemahiran pedagogi yang diamalkan pulamenunjukkan bahawa kemahiran-kemahiran seperti penggunaan rangsangan, pembelajaran koperatif,membimbing pelajar sebagai fasilitator, menggalakkan daya usaha autonomi pelajar, menggalakkankemahiran berfikir, penggunaan bahan bantu mengajar yang efektif dan amalan refleksi dipraktikkansecara meluas. Kemahiran- kemahiran pedagogi yang disarankan dalam MK5FN terbukti keberkesanannyaapabila diamalkan dengan teliti. Implikasi daripada kajian ini ialah MK5FN telah membantu pelajarmenguasai kemahiran menulis cerpen bahasa Tamil di samping meningkatkan minat mereka untuk menuliscerpen. Berdasarkan dapatan kajian ini, kajian lanjutan lain juga boleh dijalankan denganmenggunakan MK5FN sebagai model alternatif dalam pengajaran kemahiran menulis cerpen dalam pelbagaibahasa.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Malathy Sukumarian
author_facet Malathy Sukumarian
author_sort Malathy Sukumarian
title Penggunaan model konstruktivisme lima fasa Needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa Tamil
title_short Penggunaan model konstruktivisme lima fasa Needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa Tamil
title_full Penggunaan model konstruktivisme lima fasa Needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa Tamil
title_fullStr Penggunaan model konstruktivisme lima fasa Needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa Tamil
title_full_unstemmed Penggunaan model konstruktivisme lima fasa Needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa Tamil
title_sort penggunaan model konstruktivisme lima fasa needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa tamil
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2017
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=4880
_version_ 1747833156100161536
spelling oai:ir.upsi.edu.my:48802020-06-17 Penggunaan model konstruktivisme lima fasa Needham dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen bahasa Tamil 2017 Malathy Sukumarian PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania Kajian tindakan ini bertujuan menggunakan Model Konstruktivisme Lima FasaNeedham (MK5FN) dalam pengajaran kemahiran penulisan cerpen Bahasa Tamil. Selain itu, pengalamanpelajar semasa menyertai pembelajaran berasaskan MK5FN dan kemahiran pedagogi yang diamalkansepanjang kajian ini juga turut dikaji. Kajian ini dilaksanakan dengan menggunakan kaedahkualitatif. Seramai 18 orang pelajar Tingkatan Empat dan seorang guru bahasa Tamil yang bertindaksebagai guru pemerhati terlibat dalam kajian ini. Peserta-peserta kajian ini dipilih dengan kaedahpersampelan bertujuan dari sebuah sekolah menengah di daerah Kuala Kangsar, Perak. Data kajian inidikumpul dengan kaedah temu bual pelajar dan guru; analisis cerpen yang dihasilkan oleh pesertakajian dan pemerhatian yang dilakukan terhadap reaksi pelajar dan amalan pedagogi sepanjang empatsesi pengajaran dan pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan kemahiran menulis cerpen meningkat dalamkalangan peserta kajian berikutan peningkatan dalam penguasaan 10 ciri asas cerpen yang diuji.Ciri- ciri tersebut adalah plot, teknik plot, watak, perwatakan, latar, perbendaharaan kata,struktur ayat dan perenggan, gaya bahasa, tatabahasa dan tanda bacaan. Data temu bual separaberstruktur dan pemerhatian terhadap reaksi pelajar menunjukkan sepanjang sesi pengajaranberdasarkan MK5FN peserta kajiaan melalui pelbagai pengalaman yang menggalakkan pembelajaran.Antaranya pencetusan minda, merespon secara sukarela, perkongsian idea, amalan nilai-nilai sosial,pembinaan idea baru dan penilaian kendiri. Kajian mengenai kemahiran pedagogi yang diamalkan pulamenunjukkan bahawa kemahiran-kemahiran seperti penggunaan rangsangan, pembelajaran koperatif,membimbing pelajar sebagai fasilitator, menggalakkan daya usaha autonomi pelajar, menggalakkankemahiran berfikir, penggunaan bahan bantu mengajar yang efektif dan amalan refleksi dipraktikkansecara meluas. Kemahiran- kemahiran pedagogi yang disarankan dalam MK5FN terbukti keberkesanannyaapabila diamalkan dengan teliti. Implikasi daripada kajian ini ialah MK5FN telah membantu pelajarmenguasai kemahiran menulis cerpen bahasa Tamil di samping meningkatkan minat mereka untuk menuliscerpen. Berdasarkan dapatan kajian ini, kajian lanjutan lain juga boleh dijalankan denganmenggunakan MK5FN sebagai model alternatif dalam pengajaran kemahiran menulis cerpen dalam pelbagaibahasa. 2017 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=4880 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=4880 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Abd. Rahim Abd. Rashid. (1999). Kemahiran Berfikir Merentasi Kurikulum. ShahAlam, Malaysia: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.Abdul Jalil Othman, and Bahtiar Omar. (2005). Aplikasi Pembelajaran Secara konstruktivisme dalampengajaran karangan. Jurnal Masalah Pendidikan, (28), 221-232Abdul Malek Selamat. (2004). Kajian keberkesanan pengajaran dan pembelajaran sejarah menggunakanteori pembelajaran konstruktivisme. Tesis Sarjana Pendidikan. Universiti Pendidikan Sultan Idris:Tanjung Malim.Abdul Rashid Jamian dan Shamsudin Othman dan Norzila Md.Yusof. (2011).Keberkesanan cerpen dalam mempertingkatkan prestasi penulisan karangan Bahasa Melayu dalamkalangan muri. Jurnal pendidikan bahasa Melayu; 2(1), 129-140Afendi Hamat & Mohamed Amin Embi. (2010). Constructivism in the design of online learnings tools.European Journal of Educational Studies, (2), 3-13Amir Salleh. (2008). Manual kajian Tindakan. Kuala Lumpur, Malaysia: Percetakan Nasional MalaysiaBerhad.Anderson, G.L, & Herr,K. (2005). The action Research Dissertation: Aguide for Studentsand Faculty.Thousand Oaks: Sage.Awang Sariyan. (1991). Kemahiran Penulisan dalam konteks pembinaan wacana yang utuh. Kertas kerjaMajlis Peperiksaan Malaysia.Balu Subramaniam. (2007). Cerpen Karya Puspaleelavathy (Paavai): Satu Kajian Tema. Tesis SarjanaSastera. Universiti Malaya: Kuala Lumpur.Bogdan, C. & Biklen, S.K. (1982). Qualitative Research For Education: An Introduction to Theory andMethods. Boston: A Viacom CompanyBoudah. D. J. (2011). Conducting Educational Researh : Guide to completing a MajorProject. Thousand Oaks, CA: sage Publication.Briner, M.(1999).[Online]Available:http://carbon.cudenver.edu/- myder/itc data/ constructivisme.htmlBrooks, J. G., & Brooks, M. G. (1993). In search of understanding: The case forconstructivist classrooms. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.Caprio, M.W. (1994). Easing into constructivisme, connecting meaningful learningwith student experience. Journal of College Science Teaching, 23(4), 210-212Che Zanariah Che Hassan & Fadzilah Rahman. (2011). Pelaksanaan Pengajaran Kemahiran Menulis diSekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu Vol. 1(1), 67-87Coffey, A., & Atkinson, P., (1996). Making sense of Qualitative Data: Complementary ResearchStrategies. Thousand Oaks: SageCreswell, J.W. (1994). Research design: Qualitative & quantitative approaches.Thousand Oaks: SAGA PublicationCrockett, D. (2006). Action research in the classroom: Practical and critical strategies. Bern,Switzerland: Peter Lang PublishingCummings, M. (1987). Literature Based Reading. Focus: A Potpourri of practical Ideas. Vol. 13(2),pp 223-27 (ED 281 207)BPPDP. (2008). Manual Sistem Maklumat Pengurusan Pendidikan (SMPP/EMIS).Edaran Untuk PPD.JPN dan sekolah.Unit Data. BPPDP.Daniel Phua dan Nur Khairiani Jamal. (2011). Kajian Pengajaran : Pengajaran Penulisan PengenalanKarangan Deskriptif . dibentangkan di Seminar Bahasa Melayu 2011.David, A.J & Paul, E., & Donald, K. (2009). Methods for Teaching: Promoting Student Learning inK-12 Classrooms. (8th ed.) Boston: Pearson Education,Inc.Daniel, M. & David. R.(2005). Effective Teaching: Evidence and Practice. London:Sage Publication Ltd.De Jager, B. (2002) Teaching Reading Comprehension: the effects of direct instruction and cognitiveapprenticeship on comprehension skills and metacognition. Proefschrift GION,Groningen. Dlm.Daniel.M & David. R. (2005). Effective Teaching: Evidence and practice. London: Sage PublicationLtd.Elliot, J., (1991). Action Research for Educational Change. Bukingham: Open University Press.Faridah Serajul Haq, Nooreiny Maarof & Raja Mohd Fauzi Raja Musa. (2001).Masalah penulisan naratif di kalangan murid sekolah menengah. Jurnal Pendidik, 27: 3-26Fahriye Altinay Aksal, Zehra Altinay Gazi & Aytekin Ismam. (2008). A comprehensive look intolearners transferable skills related to constructivist approach. World Applied Sciences Journal, 4(4): 558-567.Fatimah Ibrahim. (2005). Keberkesanan pembelajaran konstruktivisme terhadap pemahaman komponensastera. Sarjana Pendidikan. Universiti Pendidikan Sultan Idris: Tanjung Malim.Fosnot, C. T. (1996). Construtivism: Theory, pespectives and practice. 8-33. New York: Teacherscollege, Colombia University.Gerald, J. P. (2009). Teacher Action Research: Building Knowledge. Universiti Malaya, Kuala Lumpur.Gokhale, A.a.(1995). Collaborative Learning enhance Critical Thinking. Journal of TecnologyEducation, 7(1), 22-30Haris Fadzilah Kassim. (2002). Masalah menulis karangan di kalangan pelajar tingkatan empat: Satukajian kes. Sarjana Pendidikan. Universiti Malaya, Kuala Lumpur.Indra Nur Hilal. (2013) Keefektifan Pembelajaran Menulis Cerpen Dengan Menggunakan Model ProblemBased Instruktion (PBI) dan Model Sinetik padasiswa SMA. Sarjana Pendidikan. Universitas Negeri Semarang, Semarang.Kamus Dewan ( Edisi Keempat). (2002). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan PustakaKementerian Pendidikam Malaysia. (2001). Modul Pengajaran dan Pembelajaran Seni dan Visual, KualaLumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.Kementerian Pendidikam Malaysia. (2001). Pembelajaran Secara Konstruktivisme, Kuala Lumpur: PusatPerkembangan Kurikulum.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2005). Pendidikan di Malaysia ”Memartabatkan KecemerlanganPendidikan Negara”, Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan.Kementerian Pendidikan Malaysia. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 8/ 1990. Kementerian PendidikanMalaysia. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 4/2000. Kementerian Pendidikan Malaysia. Surat PekelilingIkhtisas Bil 5/2000.Kemmis, S & Mc Taggart, R. (1988). The action research planner. Victoria, Australia: DeakinUniversity Press.Kemmis, S dan Wilkinson, M., (1998). „ Participatory action research and the study of practicedlm. Othman Lebar. (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan, Tanjung Malim:Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Komathi. (2009). Program GANDEN Pembinaan Ayat yang Efektif Dalam Bahasa Tamil: Kajian Tindakan.TaipingLembaga Peperiksaan Malaysia. (2003). Laporan prestasi peperiksaan Sijil PelajaranMalaysia. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia dlm.Shanmugam, Thamilanban. (2011).Analisis kohesi dalam karangan bahasa Tamil pelajartingkatan tiga. Masters thesis. Universiti Malaya.Lee, Soon Guan. (2009). Guru Sebagai Penyelidik: Faktor-faktor yangMempengaruhi Kekerapan Aktiviti Kajian Tindakan Di Sekolah. Masters Thesis, Universiti UtaraMalaysia: Sintok.LembagaPeperiksaan Malaysia.(2008). Laporan Prestasi Penilaian Menengah Rendah. Kuala Lumpur:Kementerian Pendidikan MalaysiaMarohaini Yusoff, Zulkifli A. Manaf. (1997). Pengajaran Kemahiran Menulis Karangan Bahasa Melayu diSekolah Menengah: Satu Penilaian Kualitatif. Pertanika J.Soc.Sci & Hum. 5(2): 65-7, UniversitiPutra Malaysia PressMaxwell, J. (1996). Qualitative research design: An interactive approach. Thousand Oaks, CA: Sage.McBrien, J.L & Brandit, R.S. (1997). The Language of Learning: A Guide to Education Terms.Alexzanria, VA. Assosiation for Supervision and Curriculum Development.McCrimmon, J. (1980). Writing with purpose. Boston, MA: Houghton. Dlm. Abdul Jalil Othman, andBahtiar Omar. (2005). Aplikasi Pembelajaran Secara- konstruktivisme dalam PengajaranKarangan-berpandu [Application of constructivism in learning and teaching guided composition].Jurnal Masalah Pendidikan, 28, 221-232McNiff, J. (1988). Action Research: Principle and Practice. London: Routledge.McNiff, J. Whitehead, J. (2010). You and Your Action Research Project. New York:Routledge.Miles, M. B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis : An expanded sourcebook, 2nd Ed.,Thousand Oaks, CA: Sage.Mills, G.E. (2003). Acction Research: A guide For The Teacher Researcher. Ohio: Merill PrenticeHall. Dlm. Othman Lebar. (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan, Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan IdrisMohamad Najib Abdul Ghafar. (1999). Penyelidikan Pendidikan. Skudai: UTMMohamad Nashuha dan Rakan. (1997). Kemahiran Berfikir dan Belajar. Shah Alam:Penerbitan Fajar Bakti Sdn. Bhd.Mad Rosli Saaramu. (2009). Keberkesanan Kaedah Pembelajaran Konstruktivisme Modal Needham TerhadapPembeljaran Bahasa Melayu. Tesis Sarjana. Universiti Teknologi Malaysia: Skudai.Needham,R. (1987). Teaching Strategies for Developing Understanding in Science.Leeds, Childrens Learning in Science Project, University of Leeds.Nadzeri Hj Isa. ( 2001). Kesan Penggunaan Bahan Rangsangan Terhadap Prestasi Penulisan KaranganPelajar Menengah Rendah. Tesis Sarjana. Fakulti Pengajian Pendidikan. Universiti Putra Malaysia:Serdang.Naffi Mat. (2006). Tteknik mengajar KOMSAS Komponen Sastera PTS. Batu Caves: PROFESSIONALPublishing.Noni Ratina Haji Japah. (2007). Analisis karangan naratif bagi pelajar menengah atas: Satu kajian.Tesis Sarjana. FASS. Universiti Brunei Darussalam: Gadong.Noor Azliza Che Mat dan Laila Halim. (2002). Reka Bentuk dan Keberkesanan Pembelajaran BerbantukanMultimedia Pendekatan Konstruktivisme Bagi sains KBSM, Jurnal teknologi Malaysia, 36, 19-38Norton, L.S. ( 2009). Action Research in Teaching & Learning: A practical guide to conductingpedagogical research in universities. New York : Routledge.Nurliham Haji Tuah. (2011). Penggunaan Gaya Bahasa dalam Penulisan Karangan Naratif Pelajarprauniversiti. Journal of Applied Research in Education, 15(1), 29-42.Ormrod. J. (2000). Educational Psychology. Columbus, OH:Merril/Prentice Hall.Othman Lebar. (2006). Penyelidikan Kualitatif : Pengenalan Kepada Teori danMetod, Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Othman Lebar. (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan,Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Othman Putih. (2002). Persediaan Menulis Cerpen. Kuala Lumpur: Dewan Bahasadan PustakaPatton, M. Q. 1990. Qualitative evaluationand research methods (2n2ndPatton, M. Q. 1990. Qualitative evaluationand research methods (2nd ed). NewburyPark, Ca: Sage.Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). Pembelajaran Secara konstruktivisme. Kuala Lumpur:Kementerian Pendidikan Malaysia.Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). Huraian sukatan pelajaran Bahasa Tamil KBSM. Kuala Lumpur:Kementerian Pendidikan Malaysia.Perkins, D.N. (1999). Smart Schools: From training memories to educating minds.New York: Free Press.Philips, D.C. (1995). The good, the bad and the ugly: The many faces of constructivisme.Educational reseacher, 24(7), 5-12.Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychologyof the Child.( trans.Derik Coltman) dlm.Daniel, M. & David.R.(2005). Effective Teaching: Evidence and Practice. London: Sage PublicationLtd.Rajendran, N.S. (2010) Teaching & Acquiring Highe -Order Thinking Skills Theory & Practice.Tanjung Malim : Universiti Pendidikan Sultan Idris.Rao, Z. (2007) Trainning in brain storming and developing writing skills. Modern Langguage Jurnal,80, 413-426Reason, P. & Brandbury, H.(2001). Inquiry and participation in search of word worthy of humanaspiration. Dlm. Gerald,J.P.(2009). Teacher Action Research: Building Knowledge Democracies.California:Sage Publication Inc.Rizalmi Abdul Majid. (2003). Aplikasi Pembelajaran Secara Konstruktivisma dalam pengajaran karanganberpanduan. Tesis Sarjana. Universiti Teknologi Malaysia: Skudai.Roselan Baki. (2003). Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Shah Alam:Karisma.Sababathy, V. (2006). Malaysiavil Tamil Ilakkiyam: Valarciyum Pokkukalum. TesisSarjana. Universiti Malaya: Kuala Lumpur.Shunmugam, Thamilanban. (2011). Analisis kohesi dalam karangan bahasa Tamil pelajar tingkatan tiga.Tesis Sarjana. Universiti Malaya: Kuala Lumpur.Sharif Shaary. (2015). Kupasan Kajian Bijak Komsas Tingkatan 2. Petaling Jaya :Sasbadi SDN. BHD.Shulman, L. (1986). Knowledge of teaching: Foundation of new reform. HarvardEducational Review, 57(1), 1-22.Subadrah Nair. (2005). Penggunaan Model Konstruktivisme Lima Fasa NeedhamDalam Pembelajaran Sejarah. Tesis Sarjana. Universiti Sains Malaysia: Pulau Pinang.Sufean Hussin. (2008) Pendidikan di Malaysia Sejarah Sistem dan Falsafah. KualaLumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Sukatan Pelajaran Bahasa Tamil KBSM. (2002). Kuala Lumpur: Pusat PerkembanganKurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.Tompkins,G.E. (2001) Literacy for the 21st centuary,Upper saddle River, NJ: Prentice HallThomasson, J.E. (2003) Improving Bilingual Student Learning and Thinking skills through the Use ofthe Contsructivist Theory. PhD dissertatation.University of Illinois: Illinois.Vighnarajah, Wong Su Luan & Kamariah Abu Bakar. (2008). The shift in the role of teachers in thelearning process. European Journal of Social Sciences, 7(2), 33-41.Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: the Development of Higher PsychologicalProcesses. Cambridge: Harvard University Press. Dlm. Daniel, M. & David.R.(2005). EffectiveTeaching: Evidence and Practice. London: Sage Publication Ltd.Wyn Sudiasa, Wyn Rasna & Md.Sri Indriani (2015). Kemampuan menulis cerita fabel dalam pembelajaranBahasa Indonesia siswa kelas VIII SMPN 6 Singaraja: Sebuah Kajian Struktur Gramatikal. e-JournalUniversiti Pendidikan Ganesha, 3(1)Wong PuiChze. (2009).Penggunaan Peta Minda dalam Meningkatkan Prestasi Penulisan Karangan NaratifBahasa Cina dalam Kalangan Murid Tahun 5 Sekolah Jenis Kebangsaan. Prosiding Seminar PenyelidikanIPGM tahun 2009. Kuching : Maktab Perguruan Batu Lintang.www.thirteen.org/edoline/ lessons.Dimuat turun pada 25.6.2012Yahya Buntat & Amirudin Yusof. (2010). Pendekatan Pembelajaran Secara Konstruktivisme DalamKalangan Guru-Guru Teknikal Bagi Mata Pelajaran Teknikal. Tesis Sarjana. Universiti TeknologiMalaysia: JohorYahya., dan Roselan. ( 2007). Aplikasi Komputer dalam Pengajar Bahasa: Penguasaan Guru dan kekangandalam pelaksanaan. 1st International Malaysian Educational Technology Convention.Zainal Abidin Zainuddin & Afrinaleni Suardi. (2011). Keberkesanan Kaedah Konstruktivisme DalamPengajaran dan Pembelajaran Matematik. Journal ofEducational Science and Mathematics. 1(3), 11-21.

Similar Items