Keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi Matematik pelajar sekolah menengah pertama

Kajian ini untuk menentukan keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalammeningkatkan kemahiran komunikasi matematik pelajar sekolah menengah pertama di Bandar Paser,Indonesia. Kaedah kuasi eksperimen digunakan dalam kajian ini. Sampel kajian ini melibatkan pelajarkelas VII seramai 183 daripada tiga...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Hadijah
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2019
Subjects:	QA Mathematics
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5090
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:5090
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	QA Mathematics
spellingShingle	QA Mathematics Hadijah Keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi Matematik pelajar sekolah menengah pertama
description	Kajian ini untuk menentukan keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalammeningkatkan kemahiran komunikasi matematik pelajar sekolah menengah pertama di Bandar Paser,Indonesia. Kaedah kuasi eksperimen digunakan dalam kajian ini. Sampel kajian ini melibatkan pelajarkelas VII seramai 183 daripada tiga sekolah menengah pertama, masing-masing mewakili pelajar bagisekolah berpencapaian tinggi, sederhana dan rendah sesuai dengan keputusan Jabatan PendidikanBandar Paser. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini iaitu ujian pra-pasca, soal selidik danborang semak pemerhatian. Data dianalisis menggunakan ujian-t sampel tidak bersandar, ujian-tsampel berpasangan, ujian ANOVA sehala, dan analisis deskriptif. Dapatan kajian menggunakan ujian-tmenunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan dalam kemahiran komunikasi matematik kumpulanrawatan berbanding dengan kumpulan kawalan pada semua tahap pencapaian pelajar sekolah menengahpertama (tinggi, sederhana dan rendah). Nilai ujian-t pada sekolah berpencapaian tinggi t(58)=10.15, p< 0.05, nilai ujian-t pada sekolah berpencapaian sederhana t(56)= 10.97, p< 0.05, dannilai ujian-t pada sekolah berpencapaian rendah t(63)= 14.05, p<0.05. Manakala berdasarkan ujianANOVA sehala menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan bagi kemahiran komunikasimatematik pada kumpulan rawatan antara ketiga-tiga sekolah dengan nilai F(89) = 287.96, p < 0.05.Berdasarkan hasil pemerhatian didapati bahawa terdapat perbezaan antara kumpulan rawatan dankawalan, dengan pelajar kumpulan rawatan lebih aktif dalam menyampaikan idea matematik. Pelajarsekolah berpencapaian tinggi memiliki kemahiran komunikasi matematik yang baik, yang dikenal pastipada beberapa aspek dan indikator pemerhatian yang tercapai oleh pelajar semasa proses pembelajaranberbanding pelajar sekolah berpencapaian sederhana dan rendah. Kesimpulannya, pembelajaran denganmenggunakan pendekatan konstruktivisme berkesan dalam meningkatkan kemahiran komunikasi matematikpelajar sekolah menengah pertama di Bandar Paser. Implikasi kajian ini mencadangkan supayapendekatan konstruktivisme digunakan dalam pembelajaran dan pengajaran matematik bagimeningkatkan pencapaian kemahiran komunikasi matematik pelajar.
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Hadijah
author_facet	Hadijah
author_sort	Hadijah
title	Keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi Matematik pelajar sekolah menengah pertama
title_short	Keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi Matematik pelajar sekolah menengah pertama
title_full	Keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi Matematik pelajar sekolah menengah pertama
title_fullStr	Keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi Matematik pelajar sekolah menengah pertama
title_full_unstemmed	Keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi Matematik pelajar sekolah menengah pertama
title_sort	keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi matematik pelajar sekolah menengah pertama
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Sains dan Matematik
publishDate	2019
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5090
_version_	1747833166859599872
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:50902020-08-10 Keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi Matematik pelajar sekolah menengah pertama 2019 Hadijah QA Mathematics Kajian ini untuk menentukan keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalammeningkatkan kemahiran komunikasi matematik pelajar sekolah menengah pertama di Bandar Paser,Indonesia. Kaedah kuasi eksperimen digunakan dalam kajian ini. Sampel kajian ini melibatkan pelajarkelas VII seramai 183 daripada tiga sekolah menengah pertama, masing-masing mewakili pelajar bagisekolah berpencapaian tinggi, sederhana dan rendah sesuai dengan keputusan Jabatan PendidikanBandar Paser. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini iaitu ujian pra-pasca, soal selidik danborang semak pemerhatian. Data dianalisis menggunakan ujian-t sampel tidak bersandar, ujian-tsampel berpasangan, ujian ANOVA sehala, dan analisis deskriptif. Dapatan kajian menggunakan ujian-tmenunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan dalam kemahiran komunikasi matematik kumpulanrawatan berbanding dengan kumpulan kawalan pada semua tahap pencapaian pelajar sekolah menengahpertama (tinggi, sederhana dan rendah). Nilai ujian-t pada sekolah berpencapaian tinggi t(58)=10.15, p< 0.05, nilai ujian-t pada sekolah berpencapaian sederhana t(56)= 10.97, p< 0.05, dannilai ujian-t pada sekolah berpencapaian rendah t(63)= 14.05, p<0.05. Manakala berdasarkan ujianANOVA sehala menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan bagi kemahiran komunikasimatematik pada kumpulan rawatan antara ketiga-tiga sekolah dengan nilai F(89) = 287.96, p < 0.05.Berdasarkan hasil pemerhatian didapati bahawa terdapat perbezaan antara kumpulan rawatan dankawalan, dengan pelajar kumpulan rawatan lebih aktif dalam menyampaikan idea matematik. Pelajarsekolah berpencapaian tinggi memiliki kemahiran komunikasi matematik yang baik, yang dikenal pastipada beberapa aspek dan indikator pemerhatian yang tercapai oleh pelajar semasa proses pembelajaranberbanding pelajar sekolah berpencapaian sederhana dan rendah. Kesimpulannya, pembelajaran denganmenggunakan pendekatan konstruktivisme berkesan dalam meningkatkan kemahiran komunikasi matematikpelajar sekolah menengah pertama di Bandar Paser. Implikasi kajian ini mencadangkan supayapendekatan konstruktivisme digunakan dalam pembelajaran dan pengajaran matematik bagimeningkatkan pencapaian kemahiran komunikasi matematik pelajar. 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5090 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5090 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik Abdul Haris & Asep Jihad. (2013). Evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: MultiPressindo.Ahmad Fauzan. (2008). Problematika pembelajaran matematika dan alternatif penyelesaiannya. PidatoPengukuhan Dr. Ahmad Fauzan, M.Pd, M.Sc. Sebagai Guru Besar dalam Bidang Pendidikan Matematika padaFPMIPA UNP. Padang.Ahmad Sudrajat. (2013). [Online] Diakses tanggal 09 Januari 2017www.wordpress.com/pendekatan_saintipik/ilmiah_dalam_proses_pembelajar an.Ahmad Susanto. (2013). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: PrenadamediaGroup.Ahmad Susanto. (2014). Pengembangan pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.Ahmad Wagiyo, Sri Molyono, & Susanto. (2008). Pegangan belajar matematika kelas VII SMP dan MTs.Jakarta: Depdiknas.Akhsanul In’am. (2011). Pembangunan dan validasi model pengajaran dan pembelajaran matematikberasaskan metakognitif. Fakulti Sains dan Matematik, Universiti Pendidikan Sultan Idris. DisertasiDoktor Falsafah yang diterbitkan.Ali Hamzah. (2014). Perencanaan dan strategi pembelajaran matematika. Jakarta: Raja GrafindoPersada.Alo Liliweri. (2007). Dasar-dasar komunikasi kesehatan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Anggraini Astuti & Leonard. (2015). Peran kemampuan komunikasi matematika terhadap prestasi belajarmatematika siswa. Jurnal Formatif, 2(2), 102-110.Anis Fuad & Kandung Sapto Nugroho. (2014). Panduan praktis penelitian kualitatif.Yogyakarta: Graha Ilmu.Ansari. (2004). Menumbuhkembangkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematik Siswa SMU melaluiStrategi Think-Talk-Write (Studi Eksperimenpada Siswa Kelas I SMU N di Kota Bandung). Bandung: Disertasi UPI.Asri Budiningsih. (2008). Pembelajaran moral. Jakarta: PT Rineka Cipta.Bahman Motaei. (2014). On the effect of cooperative learning on general English achievement ofKermanshah Islamic Azad University students. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 98,doi:10.1016/j.sbspro.2014.03.540.Benny Agus Pribadi. (2009). Model desain sistem pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.Bhattacharjee, J. (2015). Constructivist approach to learning-An effective of teaching learning. APeer-Reviewed Monthly Research Journal, 4(1), 65-74.Bhowmik, M. (2015). Construktivist approach in mathematics teaching and assessment of mathematicalunderstanding. Basic Research Journal of Education Research and Review, 4(1), 1-5.Bloom, B.S. (1956). Taxonomy of educational objectives : The classification of educational goals,Handbook I Cognitive Domain. New York: Longmans, Green and Co.Brooks, J.G. & Brooks, M.G. (1993). In search of understanding: The case for constructivistclassrooms. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.Bruner, J.S. (1960). The process of education. London: Harvard University Press.Cai, J., Lane, S., & Jakabcsin, M.S. (1996). “The rote of open-ended task an holistic scoringrubrics; Assessing Students’ Mathematical Reasoning and Communication”. Dalam Communication inMathematics K-12 and beyond, 1996 year book. National Council of Teachers of Mathematics.Christensen, J.H. (2007). Test validity, and Rasch measurement: Construct, content, etc. Raschmeasurement transactions. Clim Change.Chua, Y.P. (2006a). Kaedah penyelidikan buku 1. (Edisi kedua). Kuala Lumpur: McGraw Hill.Chua, Y.P. (2006b). Asas statistik penyelidikan buku 2. (Edisi kedua). Kuala Lumpur: McGraw Hill.Chua, Y.P. (2006c). Asas statistik penyelidikan buku 3. (Edisi kedua). Kuala Lumpur:McGraw Hill.Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6thed). NewYork: Routledge Oxon.Creswell, J.W. (2008). Educational research. Planning, conducting, and evaluating qualitative &quantitative approaches. London: Sage Publications.Creswell, J.W. (2012). Research design qualitative research, quantitative, and mixed.Edisi ke-2. NJ: Pearson Education, Inc.Depdiknas. (2006a). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.Tersedia: http;//www.nzcer.org.nz/pdfs/13903.pdf [15 Maret 2017].Depdiknas. (2006b). Permendiknas Nombor. 22 Tahun 2006 Tentang standar isi.Jakarta: Depdiknas.Desi Ariyanti Eka Saputri. (2016). Penerapan pendidikan matematik realistik indonesia di sekolahrendah. Fakulti Pembangunan Manusia. Universiti Pendidikan Sultan Idris. Tesis Master yangditerbitkan.Dewi Nurhaini & Tri Wahyuni. (2008). Matematika konsep dan aplikasi, kelas VII SMP dan MTs.Jakarta: Depdiknas.Dwi Lasati. (2010). Penerapan pendekatan konstruktivisme pada pembelajaran teorema Phytagoras dikelas 8 SMP. Jurnal Pendidikan Inovatif, 3(1), 47-50.Effandi Zakaria & Zanaton Iksan. (2007). Promoting cooperative learning in science and mathematicseducation: A Malaysian perspective. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education,3(1), 35-39.Eggen, P.D. & Kauchak, D.P. (2012). Strategies and models for teachers teaching content andthinking skill. Boston: Pearson Education, Inc, Publishing.Fatimah Saleh & Lim, C. S. (2010). What can we learn? In C.S. Lim, & L. K. Kor (Eds.), Innovativeuse of Geometer’s Sketchpad (GSP) through lesson study collaboration (pp. 51-62). Penang: BasicEducational Research Unit, School of Educational Studies, Universiti Sains Malaysia.Field, A. (2009). Discovering statistic using SPSS. (3rd Edi). Singapore: Sage Publications.Fink, A. (2014). Conducting research literature review: From Paper to Internet.Thousan Oaks. CA: Sage Publication.Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research ineducation. (7th Edition). New York: McGraw Hill.Fraser, B.J. & Walberg, H.J. (1995) Improving sciense education. Chicago: The National Societyfor The Study of Education.Gagnon, G.W. & Collay, M. (2001). Designing for learning: Six elements in constructivistclassroom. California: Corwin Press Inc.Gay, L.R., Mills, G.E., & Airasian, P.W. (2009). Educational research: Competencies for analysisand applications. London: Pearson Education.Gurria, A. (2012). PISA 2012 Results in Focus. Tersedia:http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdf.Gusni Satriawati. (2013). Pembelajaran dengan open ended untuk meningkatkan pemahaman dan kemampuankomunikasi matematika siswa SMP. Jurnal matematik dan Pendidikan matematik, 1(1), 34-39.Hanafiah Nanang & Cucu Suhana. (2009). Konsep strategi pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama.Hamid Darmadi. (2013). Metode penelitian pendidikan dan sosial. Bandung: Alfabeta.Hancock, B. (1998). Trent focus for research and development in primary health care: Anintroduction to qualitative research. Trent Focus.Hermayani. (2008). Pendekatan pembelajaran matematika. Surabaya: PT. Press.Herwati Ahmad. (2015). Pendekatan realistik dalam penaakulan dan komunikasi matematik dalamkalangan pelajar sekolah menengah umum (smu). Universiti Utara Malaysia. Disertasi Doktor Falsafahyang tidak diterbitkan.Jazim Ahmad, Rahmad Bustanul Anwar, & Dwi Rahmawati. (2017). The implementation ofconstructivism-based mathematics module to increase the students mathematics understanding. TheFirst International Conference on Law, Economics and Education Muhammadiyah University of Metro,Indonesia.Jaya Mala Kupusamy. (2016). Keberkesanan pembelajaran kooperatif model STAD terhadap pencapaian tajuk pepejal geometri dan motivasi muridberpencapaian sederhana. Fakulti Sains dan Matematik, UniversitiPendidikan Sultan Idris. Thesis Master yang diterbitkan.Jeane Santi. (2012). Penerapan pendekatan konstruktivisme untuk meningkatkan hasil belajar siswapada pokok bahasan tumbuhan hijau di kelas V SDN 3 Tolitoli. Jurnal Kreatif, 4(3), 57-71.Kamus Dewan Edisi ketiga. (2007). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka,Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional. (2012). Pengembangan kurikulum 2013. Tersedia:http://fkip.uns.ac.id/wp-content/uploads/2013/03/ Pengembangan-Kurikulum-2013-versi-lengkap.pdf.Kunter, M. & Baumert, J. (2015). Construktivisme approaches in the secondary school mathematicsclassroom and their effct on student’s learning, interest, and sense of challenge: A- re analysisof the German Timss data. Cypriot Journal of Educational Sciences, 2(1), 1-17.Lee, T. T. (2008). Pembinaan dan keberkesanan modul multimedia interaktif dengan agen pedagogidalam pembelajaran elektrokimia. Universiti Kebangsaan Malaysia. Disertasi Doktor Falsafah yangditerbitkan.Lim, C.S. & Chew, C.M. (2007). Mathematical communication in Malaysian bilingual classrooms.Makalah pada Konferensi Internasional Tsukuba ke-3, Tokyo. Padagogi dalam pembelajaranelektrokimia. Universiti Sains Malaysia.Marpaung. (2011). Inovasi pembelajaran matematika berbasis teknologi untuk mempersiapkan siswamenjadi generasi kompetitif/comparatif. Surabaya: Penerbit Universitas Wijaya Kusuma.Martini Jamaris. (2007). Perkembangan dan pengembangan anak usia dini Taman Kanak-kanak. Jakarta:Grasindo.McBrien, J. L. & Brandt, R. S. (1997). The language of learning: A guide to education terms.Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.Meenu Dev. (2016). Construktivist approach enhances the learning: A search of reality. Journal ofEducational and Practice, 7(25), 59-62.Meor Ibrahim Kamaruddin & Nurul Amira Ahmad. (2010). Persepsi guru sains terhadap kaedahpembelajaran koperatif berdasarkan kemahiran sosialpelajar dan minat guru. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.Mok, S.S. (2008). Pengurusan kurikulum. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn.Bhd.Muslich Mansur. (2007). Pembelajaran berbasis kompetensi dan kontekstual, panduan bagi guru, kepalasekolah dan pengawas sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.Mullis, I. P. S., Martin, M.O., & Foy, P. (2011). Results in mathematics. Chestnot Hill, MA, USA:TIMSS & PIRLS International Study Center. Muat Turun dariHttp://timssandprils.bc.edu.tims2011.downloads/T11_IR_Mathematics_FullB ook.pdf.National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and standards for schoolmatematics. Reston: NCTM, Inc.Nik Aziz Nik Pa. (2008). Isu-isu kritikal dalam pendidikan matematik. Kuala Lumpur: PenerbitUniversiti Malaya.Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: Mcgraw Hill (Malaysia) Sdn.Bhd.Nor Hasliza Mohamed. (2012). Penglibatan pelajar dalam pembelajaran koperatif di sekolah menengahvokasional. Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. TesisSarjana yang tidak diterbitkan.Noor Hikmah. (2014). Penerapan model connected mathematics task (cmt) untuk meningkatkan kemampuanpenalaran pada materi kesebangunan bangun datar siswa kelas VII MTsN Tanah grogot. FakultasPendidikan Matematika. Universitas Islam Negeri Antasari. Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan.Nunnery, J. A., Chappell, S., & Arnold, P. (2013). A meta-analysis of a cooperative learningmodel’s effects on student achievement in mathematics. Cypriot Journal of Educational Sciences,8(1), 34-48.Nur Izzati. (2012). Peningkatan komunikasi matematis dan kemandirian belajar siswa pada sekolahmenengah menggunakan pendekatan matematika realistik. Universitas Pendidikan Indonesia. TesisMaster yang diterbitkan.Oemar Hamalik. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.Ogbonna, C. (2016). Effect of constructivist instructional approach on senior secondary schoolstudents achievement and interest in mathematics. Journalon mathematics education, 9(2), 11-16.Othman Lebar. (2012). Penyelidikan kualitatif. Tanjung Malim: Penerbit UniversitiPendidikan Sultan Idris.Piaget, J. (1985). The equilibration of cognitive structures : The central problem of intellectualdevelopment. Chicago: Universiti of Chicago Press.Programme for International Student Assessment (PISA). (2012). PISA 2012 Results in focus.Tersedia: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results- overview.pdf.Polit, D. F. & Hungler, B. P. (2012). Nursing: Generating and assessing vidence for nursingpractice. Eight Edition. Philadelphia: Lippincott William & Wilkins.Salha Mohamed Hussain. (2014). Keberkesanan pembelajaran koperatif untuk meningkatkan motivasipelajar dalam pembelajaran bahasa Melayu. Proceeding of the Global Summit on Education, e-ISBN978-967-11768-5-6, (4-5 March).Santrock, J.W. (2007). Perkembangan anak. Jilid 1 Edisi kesebelas. Jakarta: PT. Erlangga.Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspectives, 6th Edition.New York: Pearson Education Inc.Sembiring, R. K. (2010). Pendidikan matematik realistik indonesia (PMRI): Perkembangan dantantangannya. Journal on mathematics education, 1(1), 11-16.Shimazoe, J. & Aldrich, H. (2010). Group work can be gratifying: Understanding and overcomingresistance to cooperative learning. College Teaching, 58,52-57. doi: 10.1080/87567550904318594.Shofwan Hendryawan, Yusfita Yusuf, Tuti Yuliawati Wachyar, Indra Siregar, & Widya Dwiyanti. (2017).Analisis kemampuan berfikir kritis matematis siswa SMP tingkat rendah pada pembelajaran berbasismasalah dengan Green’s Motivational Strategies. Aksioma, 8(2), 50-58.Slameto. (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.Slavin, R.E. (2008). Cooperative learning. London: Allymand Bacon.Slavin, R.E. (2012). The effectiveness of educational technology applications forenhancing mathematics achievement in K-12 classroom: A meta-analysis.Educational Research Review Journal, 9, 88-113.Smith, J. E. (2008). The Effect of the Camegie Algebra Tutor On Student Achievement and Attitude InIntroductory High School Algebra. Virginia Polytechnic Institude and State University. Tesis DoktorFalsafah.Sri Budyartati. (2012). Problematika pembelajaran di sekolah dasar. Yogyakarta: Dee Publish.Sri Suwarni. (2016). Penerapan pendekatan konstruktivisme untuk meningkatkan prestasi belajarmatematika materi konsep FPB, KPK, dan factor persekutuan pada siswa kelas IV SD Negeri Cangakan 1Kasreman. Media Prestasi, 17(1), 80-93.Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta.Sunarto. (2009). Peningkatan motivasi dan hasil belajar fisika listrik dinamis melalui modelpembelajaran kooperatif student team achievement division (STAD) dengan lembar kerja tersruktur(LKT) pada siswa kelas IX SMP negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2008/2009. Jurnal Penelitian, 2(1),56-70.Sutrisni. (2014). Pengaruh pendekatan konstruktivisme terhadap hasil belajar siswa pada konseptekanan. Jakarta: Penerbit Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.Tran, V. D. (2013). Effects of students teams achievementdivision (STAD) on academic achievement,and attitude of grade 9thsecondary school students towards mathematics. International Journal ofSciences, 2(5-11). Diperoleh dari http://www.ijsciences.com.Trends in International Mathematics and Sciens Study (TIMSS). (2011). Results in Mathematics.Chestnot Hill, MA, USA: TIMSS & PIRLS International Study Center. Muat Turun dariHttp://timssandprils.bc.edu.tims2011.downloads/T11_IR_Mathematics_FullB ook.pdf.Thobroni. (2015). Belajar dan pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.Tita Mulyati. (2015). Pendekatan konstruktivisme dan dampaknya bagi peningkatanhasil belajar matematika siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 1-8.Triatno. (2007). Model pembelajaran terpadu dalam teori dan praktek. Jakarta:Prestasi Pustaka.Turmudi. (2012). Teacher’s perception toward mathematics teaching innovation inindonesian junior high school: An exploratory factor analysis. Journal ofMathematics Education, 5(1), 97-120.Undang-Undang RI Nombor 20. (2003). Sistem pendidikan nasional. Bandung:Faktor Media.Vygotsky, L.S. (1978). Mind and society: The development of higher mentalprocesses. Cambridge, MA: Harvard University Press.Wahyudin. (2008). Pembelajaran dan model-model pembelajaran. Bandung: UPI.Wina Sanjaya. (2008). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan.Jakarta: Kencana Prenada Media Group.Zahara Aziz & Suzela Bustam. (2011). Kesan strategi pembelajaran koperatifterhadap pencapaian geografi tingkatan satu-topik tumbuhan semula jadi danhidupan liar. Jurnal Pendidikan Malaysia, 36(1), 1-10.Zaenal Fanani. (2010). Teknik analisis data kualitatif.Tersedia:https://habibathoillah.files.wordpress.com/2011/10/teknik-analisisdata - kualitatif.pdf.Zainal Arifin. (2014). Penelitian Pendidikan, Metode dan Paradigma Baru. Bandung:Remaja Rosdakarya.

Keberkesanan pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan kemahiran komunikasi Matematik pelajar sekolah menengah pertama

Similar Items