Penganggaran kos masa instruksional yang hilang akibat ketidakberadaan guru dalam bilik darjah di daerah Muallim Perak
Tujuan kajian ini adalah untuk menganggarkan kos masa instruksional yang hilang akibatdaripada ketidakberadaan guru dalam bilik darjah. Kajian ini menggunakan pendekatankuantitatif dengan reka bentuk kajian tinjauan. Sampel kajian terdiri daripada 313 orangguru sekolah rendah dan menengah di daerah...
Saved in:
| 主要作者: | |
|---|---|
| 格式: | thesis |
| 語言: | zsm |
| 出版: |
2019
|
| 主題: | |
| 在線閱讀: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5305 |
| 標簽: |
添加標簽
沒有標簽, 成為第一個標記此記錄!
|
| 總結: | Tujuan kajian ini adalah untuk menganggarkan kos masa instruksional yang hilang akibatdaripada ketidakberadaan guru dalam bilik darjah. Kajian ini menggunakan pendekatankuantitatif dengan reka bentuk kajian tinjauan. Sampel kajian terdiri daripada 313 orangguru sekolah rendah dan menengah di daerah Muallim, Perak. Penganggaran kos masa instruksionalyang hilang menggunakan Model Modal Insan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa sebab utama gurutiada di dalam bilik darjah kerana urusan rasmi dengan kekerapan ketiadaan yang paling tinggiialah pada hari Jumaat. Jumlah purata seorang guru tiada dalam bilik darjah ialah sebanyak 25 harisetahun. Manakala purata kadar upah mengajar per waktu bagi seorang guru ialah sebanyakRM74.20. Jumlah kerugian masa instruksional akibat ketiadaan seorang guru dalam bilik darjah bagi tempoh setahun adalah sebanyak RM5,636.42. Keseluruhan anggaran kos masainstruksional yang hilang ialah RM1,764,201.54, iaitu RM911,285.60 bagi sekolah rendah danRM852,915.94 bagi sekolah menengah. Jumlah kerugian ini melebihi jumlah gaji keseluruhanguru setahun iaitu sebanyak RM324,218.22. Kesimpulannya, dapatan kajian menunjukkanketidakberadaan guru dalam bilik darjah bukan sahaja merugikan murid tetapi akan memberikankerugian juga kepada kerajaan kerana setiap ringgit yang diperuntukkan dalam pendidikantidak dimanfaatkan sepenuhnya. Implikasi kajian menunjukkan bahawa pelaksanaan pembantu guruadalah satu pilihan yang baik bagi mengurangkan kerugian akibat kehilangan masainstruksional. Pelaksanaan program Melindungi Masa Instruksional yang lebih efisien juga dapatmengurangkan masalah ketiadaan guru dalam bilik darjah dan seterusnya dapat meningkatkanhasil pembelajaran murid dalam bilikdarjah. |
|---|