Pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran Matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik

Kajian ini bertujuan membina dan menilai modul pengajaran dan pembelajaran matematikberasaskan masalah dengan pendekatan saintifik (PBMS). Kajian ini menggunakan duapendekatan iaitu penyelidikan pembangunan dan kaedah kuasi- eksperimen. Penyelidikanpembangunan yang diaplikasi dalam kajian ini adal...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Ahmad
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2018
Subjects:	QA Mathematics
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5324
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:5324
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	QA Mathematics
spellingShingle	QA Mathematics Ahmad Pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran Matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik
description	Kajian ini bertujuan membina dan menilai modul pengajaran dan pembelajaran matematikberasaskan masalah dengan pendekatan saintifik (PBMS). Kajian ini menggunakan duapendekatan iaitu penyelidikan pembangunan dan kaedah kuasi- eksperimen. Penyelidikanpembangunan yang diaplikasi dalam kajian ini adalah berdasarkan langkah-langkah pembinaanmodul yang diubahsuai daripada model Plomp, yang mengandungi lima fasa iaitu (i) kajianawal, (ii) perancangan, (iii) realisasi, (iv) penilaian modul, kajian rintis, dan penambahbaikan, serta (v) perlaksanaan. Penilaian modul PBMS adalah berdasarkan penilaianproduk Nieveen yang melibatkan ujian kesahan, kebolehpercayaaan, kepraktikalan dan keberkesanan.Komponen-komponen modul yang dibina terdiri daripada sintaks, sistem sosial, prinsipreaksi, sistem pendokong, dan impak instruksional dan pengiring. Sampel kajian terdiridaripada 188 pelajar di tiga buah sekolah di Indonesia yang dipilih menggunakan teknikpensampelan rawak kluster. Dapatan kajian menunjukkan bahawa modul PBMS yang dibina memenuhisyarat kesahan berdasarkan penilaian oleh tiga pakar pendidikan matematik dengan nilai kesahankesemua item melebihi nilai 3.00 daripada nilai maksimum 4.00. Instrumen penilaian modulPBMS yang dibina juga memenuhi syarat kebolehpercayaan apabila diuji terhadap pelajaryang menjadi subjek kajian dengan nilai pekali kebolehpercayaan Grinnell kesemua item melebihi 0.75daripada nilai maksimum 1.00. Dari aspek kepraktikalan, kajian yang dilakukan mendapati bahawamodul PBMS adalah praktikal digunakan berdasarkan penilaian oleh pemerhati yang dilantik dalamkalangan guru. Begitu juga modul PBMS berkesan dalam meningkatkan prestasi matematik pelajarberbanding kaedah pengajaran dan pembelajaran konvensional [t(186)=-3.419, p=0.001]. Kesimpulannya, kajian berjaya membina dan menilai modul PBMS yang memenuhi syarat kesahan, kebolehpercayaan, kepraktikalan, dan keberkesanan. Implikasi daripada kajianini adalah modul PBMS sesuai digunakan dalam pengajaran danpembelajaran matematik Sekolah Menengah Pertama di Indonesia.
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Doctorate
author	Ahmad
author_facet	Ahmad
author_sort	Ahmad
title	Pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran Matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik
title_short	Pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran Matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik
title_full	Pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran Matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik
title_fullStr	Pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran Matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik
title_full_unstemmed	Pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran Matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik
title_sort	pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Sains dan Matematik
publishDate	2018
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5324
_version_	1747833183086313472
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:53242020-10-23 Pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran Matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik 2018 Ahmad QA Mathematics Kajian ini bertujuan membina dan menilai modul pengajaran dan pembelajaran matematikberasaskan masalah dengan pendekatan saintifik (PBMS). Kajian ini menggunakan duapendekatan iaitu penyelidikan pembangunan dan kaedah kuasi- eksperimen. Penyelidikanpembangunan yang diaplikasi dalam kajian ini adalah berdasarkan langkah-langkah pembinaanmodul yang diubahsuai daripada model Plomp, yang mengandungi lima fasa iaitu (i) kajianawal, (ii) perancangan, (iii) realisasi, (iv) penilaian modul, kajian rintis, dan penambahbaikan, serta (v) perlaksanaan. Penilaian modul PBMS adalah berdasarkan penilaianproduk Nieveen yang melibatkan ujian kesahan, kebolehpercayaaan, kepraktikalan dan keberkesanan.Komponen-komponen modul yang dibina terdiri daripada sintaks, sistem sosial, prinsipreaksi, sistem pendokong, dan impak instruksional dan pengiring. Sampel kajian terdiridaripada 188 pelajar di tiga buah sekolah di Indonesia yang dipilih menggunakan teknikpensampelan rawak kluster. Dapatan kajian menunjukkan bahawa modul PBMS yang dibina memenuhisyarat kesahan berdasarkan penilaian oleh tiga pakar pendidikan matematik dengan nilai kesahankesemua item melebihi nilai 3.00 daripada nilai maksimum 4.00. Instrumen penilaian modulPBMS yang dibina juga memenuhi syarat kebolehpercayaan apabila diuji terhadap pelajaryang menjadi subjek kajian dengan nilai pekali kebolehpercayaan Grinnell kesemua item melebihi 0.75daripada nilai maksimum 1.00. Dari aspek kepraktikalan, kajian yang dilakukan mendapati bahawamodul PBMS adalah praktikal digunakan berdasarkan penilaian oleh pemerhati yang dilantik dalamkalangan guru. Begitu juga modul PBMS berkesan dalam meningkatkan prestasi matematik pelajarberbanding kaedah pengajaran dan pembelajaran konvensional [t(186)=-3.419, p=0.001]. Kesimpulannya, kajian berjaya membina dan menilai modul PBMS yang memenuhi syarat kesahan, kebolehpercayaan, kepraktikalan, dan keberkesanan. Implikasi daripada kajianini adalah modul PBMS sesuai digunakan dalam pengajaran danpembelajaran matematik Sekolah Menengah Pertama di Indonesia. 2018 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5324 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5324 text zsm closedAccess Doctoral Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik Ahmad, dkk. (2008). Modul profesi keguruan. Bandung: LPM UNPAS.Ahmad. (2005). Problem based learning dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalahmatematika. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung: Tesis sarjana tidak diterbitkan.Akbar, S. (2013). Instrumen perangkat pembelajaran. Bandung: PT RosdakaryaAkhmad, S. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan modelpembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.Aminah, N.S. (2012). Dasar-dasar pengukuran dan statistik pada pembelajaran fisika.Jurnal Pendidikan Fisika, 1(2), 13-23.Anderson, L.W, & Krathwohl, D,R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, andassessing. New York: Addison Wesley.Ardian, W.S.L. (2003). Kompetensi matematik SLTP. Bandung: CV Yrama Widya Arikunto, S. (2009).Evaluasi Program Pendidikan : Program Teoritis Praktis bagiPraktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.Arikunto, S. (2010). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.Azzawi, M. & Dawson, M.M. (2007). The Effectiveness of lecture-integrated, Web- supportedcase studies in large group teaching. Bioscience Education e-Journal, 10, 20-27.Bambang H. (2008). Peran representasi dalam meningkatkan pemahaman pelajar pada materi persamaan garis. Jurnal Didaktika, 9(1), 57-66.Barlow, Daniel Lenox, (1985). Educational Psychology: The Teaching-Learning Process, Chicago: TheMoody Bible InstituteBeckmann, A. (2009). The sciencemath project. Germany:The ScienceMath-group.BSNP. (2010). Laporan BSNP. Jakarta: BSNP.Dehghani, M. (2011). Relationship between students critical thinking and self-efficacy beliefsin ferdowsi. University of Mashhad, Iran. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 2952Departemen Pendidikan Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor20 Tahun 2003. Jakarta: Depdiknas.Departemen Pendidikan Indonesia. (2005). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005.Jakarta: Depdiknas.Depdiknas. (2004). Kurikulum berbasis kompetensi. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas.Depdiknas. (2006). Pedoman pengembangan pembelajaran IPA terpadu untukSMP/MTs. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas.Driver, R., & Leach, J. (1993). A constructivist view of learning: Childrens conceptions andnature of science. In what research says to science teacher. National Science Teachers Assosiation,7, 103-112.Echoles, J.M., & Shadily, H. (1992). Kamus Inggeris Indonesia. Jakarta: Gramedia.Endahwari, D.S. ( 2010). Eksperimentasi pendekatan pemecahan masalah polyadalam metodediskusi pada soal cerita sistem persamaan linear dua variabel ditinjau dari kreatif belajar pelajar kelas VIII semester gasal SMP Negeri 10 Surakarta tahun pelajaran2009/2010. FKIP: UNS.Franita, E. (2012). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikirkeritikal matematis pelajar di kelas VII SMP Negeri 10 Palembang. Diakses dari http://www.akademik.unsri.ac.id/paper4/download/paper/ TA56081008025. pdf.Gaffar, M. F. (2007). Pembiayaan Pendidikan: Permasalahan dan Kebijaksanaan dalam PerspektifReformasi Pendidikan Nasional. IKIP Bandung. Bandung.Gerlach, V.S., & Donald P.E. (1980). Teaching & media: a systematic approach. Edisi kedua. NewJersey: Prentice Hall.Gropper, G.L. (1983). A Metatheory of Instruction: a ramework for analyzing andevaluating instructional theories and models. Dalam C.M. Regeluth (peny.) Instructionaldesign theories and models. Hilldall, N.J: Lawrence Erlbaum.Hennessy, S., Wishart, J., Whitelock, D., Deaney, R., Brawn, R., La Velle, L., McFarlane, A., Ruthven, K., & Winterbottom, M. (2007). Pedagogical approachesfor technology-integrated science teaching. Computers & Education, 48, 137152.Joyce, B., & Weil, M. (2009). Models of teaching. Massachusetts: Ally & Bacon.Kemdikbud. (2013). Pengembangan kurikulum 2013. Jakarta: Kemdikbud. Kemdikbud. (2013).Kompetensi dasar matematik SMP/MTs. Jakarta :Kemdikbud.Kemdikbud. (2013). Paparan Mendikbud dalam sosialisasi kurikulum 2013. Jakarta: Kemdikbud.Kemdikbud. (2013). Pendekatan scientific (ilmiah) dalam pembelajaran Jakarta:Kemdikbud.Kemdikbud. (2014). Konsep dan implementasi kurikulum 2013. Jakarta: Kemdikbud. Kemdikbud. (2014).Materi pelatihan guru implementasi kurikulum 2013 tahun ajaran2014/2015 mata pelajaran matematik SMP/MTs. Jakarta: BPSDMP dan PMP Kemdikbud.Kompas. (2003). Kemahiran baca di Indonesia menyedihkan. Laporan penelitian PISA dan BalaiPenelitian dan Pengembangan Depdiknas.Kunandar. ( 2011). Langkah mudah penelitian tindakan kelas sebagai pengembangan profesiguru. Jakarta: PT. Rajawali Pers.Lang, M., & Olson, J. (2000). Integrated science teaching as a challenge for teachers to developnew conceptual structures. Research in Science Education, 30(2), 213- 224.Majid, A. (2013). Strategi pembelajaran. Bandung: PT Rosdakarya.Makmun, A.S. (2003). Psikologi pendidikan. Bandung: Rosda Karya RemajaMalik, A. (2010). Model pembelajaran inkuiri dengan menggunakan virtual laboratory dan reallaboratory untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir keritikal pelajarsma pada topik listrik dinamis. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung: Tesis sarjana tidakditerbitkan,Marsound, D. (2005). Improving math education in elementary school: a short book for teacher.Oregon: University of Oregon.Marzano, R.J., Brandt, R S., Carolyn, S.H., Jones, F.B., Presseisen, B.Z., Rankin, S.C., & SuhorC. (2008). Dimension of thinking: a framework for curriculum and instruction. Alexandria:ASCD.Matlin, M. W. (2009). Cognitive psychology. Edisi ketujuh . London: John Wiley.Minarni, A. (2012). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahanmasalah matematis. Prosiding Seminar Nasional Matematik dan Pendidikan Matematik FMIPA UNY Yogyakarta. Diakses dari http://eprints. uny.ac.id/7496/1/P-2010.pdf.Minium, E.W., King, B.M., & Bear, G. (1993). Statistical reasoning in psychology and education.Edisi ketiga. New York: John Willey.Mullis, I.V.S, Martin, M.O., Gonzalez, E.J., & Smith, T.A. (2000). TIMMS 1999International mathematics report. The International Study Center Bortox College, Lynch School ofEducation.Mullis, I.V.S, Martin, M.O., Gonzalez, E.J., Smith, T.A., Garden, R.A., Gregory, K.D., Chrostowki,S.J., & OConnor, K.M. (2003). TIMSS. Assessment frameworks and specifications 2003. Trend in mathematics and science study. The International Study Center Bortox College,Lynch School of Education.Mulyasa, H.E. (2013). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: PT Rosdakarya.Murda, I.N.,. (2008). Pembelajaran kooperatif untuk mengembangkan budi pekerti.Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP, 3, 624-638.National Council of Teachers of Mathematics. (2003). NCTM Program Standards.Reston, VA: The Council.National Council of Teachers of Mathematics (1989). Curriculum and evaluationstandard for school mathematics. Reston, VA: The Council.National Council of Teachers of Mathematics. (2008). Programs for initial preparation of mathematics teachers. Standards for secondary mathematics teachers. Diakses darihttp://www.nctm.org/ uploadedFiles/Math_Standards/.Pamikatsih, Dian Ayu. (2010). Keefektifan model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik dalam pembelajaran matematik di SMPN 14 Semarang kelas VII materi pokok segiempat tahun pelajaran 2009/2010.Diakses dari http://lib.unnes.ac.id/8633/.Piaw, C.Y. (2010). Building a test to assess creative and critical thinking simultaneously.Procedia Social and Behavioral Sciences. 2, 551559.Posamentier, A.S., & Stepelman, J. (2002). Teaching secondary mathematics. techniquesand enrichment units. Edisi keenam. New Jersey: Merrill Prentice Hall.Poynter, A. & Tall, D. (2005). Relating theories to practice in the teaching of mathematics. The Fourth Congress of the European Society for Research inMathematics Education, CERME 4, Spain.Priatna, N., Sukamto, T.(2013). Pengembangan profesi guru. Bandung: PT Rosdakarya.Pudjiadi, A. (2005). Sains, teknologi dan masyarakat: model pembelajaran kontekstual bermuatannilai. Bandung: Remadja Rosda Karya.Purnamaningrum, A. ( 2012). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif melaluiProblem based learning (PBL) pada pembelajaran biologi pelajar kelas 10 SMA Negeri 3Surakarta tahun pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Biologi, 2, 1-13.Riyanto, Y. (2010). Paradigma baru pembelajaran. Jakarta: Kencana.Rosnawati. (2005). Pembelajaran matematik yang mengembangkan berpikir tingkat tinggi.Makalah. Jakarta: Tidak diterbitkan.Rossum, E.J.V., & Hamer, R. (2010). The meaning of learning and knowing. Rotterdam: Sensepublishers.Rudolph, J.L. (2005).Epistemology for the masses: t he origins of the scientific method inAmerican schools. History of Education Quarterly, 45, 341-376.Ruseffendi, E.T. (1996). Pengantar kepada membantu guru mengembangkankompetensinya dalam pengajaran matematik untuk meningkatkan CBSA. Tarsito: Bandung.Rusman. (2010). Model-model pembelajaran mengembangkan profesionalisme guru.Jakarta: Rajawali Press.Sande, C. van de. (2002). The development of student understanding of volume. Diakses darihttp:/www.geneva.edu./~bvds/education/ apos.html.Sarkim, T. (2004). Tinjauan konstruktivisme, sosial terhadap situasi dan prosespembaharuan pembelajaran sains. Makalah. Yogyakarta: Tidak diterbitkan.Semiawan, C. (2000). Relevansi kurikulum pendidikan masa depan. Dalam Sindhunata (peny.) Membukamasa depan anak-anak Indonesia. Yogyakarta: Kanisius.Septiana, F. (2012). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajarmatematika siswa pada pokok bahasan aritmatika sosial kelas VII SMP Negeri 9 Palembang. Universitas Sriwijaya Palembang: Tesis sarjana tidakditerbitkan.Shelly Frei, (2008). Teaching mathematics today, Huntington Beach, CA: ShellEducation.Sinaga, B. ( 2013). Matematik - studi dan pengajaran untuk SMP/MTS kelas VII.Jakarta: Politeknik Negeri Media KreatifStanis, L. (2010). Keefektifan pembelajaran matematik dengan model problem basedlearning dan model cooperative learning tipe Jigsaw di SMP. Tesis sarjana. UniversitasNegeri Yogyakarta.Sudarwan. (2013). Pendekatan-pendekatan ilmiah dalam pembelajaran. Makalah.Disampaikan pada Workshop Kurikulum. Jakarta: Tidak diterbitkan.Suherman, E. (2003). Strategi pembelajaran matematik komtemporeri. Bandung:JICA-UPI.Suja, I.W.. (2008). Analisis kebutuhan pengembangan perangkat kerja ilmiah dalampembelajaran kimia di SMA. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, 1 (41), 27-38.Sumarmo, U. (2004). Pembelajaran matematika untuk mendukung pelaksanaankurikulum berbasis kompetensi. Makalah. Bandung: Tidak diterbitkan.Suriasumantri, J. (1990). Filsafat ilmu. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.Susiwi, A.H., Liliasari & Sadijah A. (2009). Analisis keterampilan proses sains pelajar sma padamodel pembelajaran praktikum D-E-H. Jurnal Pengajaran MIPA, 14(2), 17-25.Tan, Oon-Seng. (2004). Cognition, metacognition, and problem-based learning, in enhancingthinking through problem-based learning approaches. Singapore: Thomson Learning.Tang, X., Coffey, J.E., Elby, A., & Levin, D.M. (2010). The scientific method andscientific inquiry: tensions in teaching and learning. Science Education, 94(1), 29-47.Tatang, H. (2007). Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa. Educationist, 1(1), 47-56.Tika, I., K.. (2008). Penerapan problem based learning berorientasi penilaian kinerja dalampembelajaran fisika untuk meningkatkan kompetensi kerja ilmiah pelajar. Jurnal Pendidikan danPengajaran UNDIKSHA. 3(41), 12-22.Tim MKPBM. (2001). Strategi pembelajaran matematik kontemporeri. Bandung: UPI.Usman, H.& Akbar, P.S,. (2009). Pengantar statistika. Jakarta: Bumi Aksara.Widiastuti, W. (2000). Penerapan strategi belajar kooperatif tipe STAD padapembelajaran matematik tingkatan II MAN Magelang. Bandung: PPS UPI.Wijaya, A. (2008). Model-model pembelajaran. Yogyakarta: PPPPTK Matematik.Wina S. (2006). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: KencanaPrenada Media.Winataputra, U., S. ( 2008). Teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: UT.Winkel, W.S. (1999). Psikologi pengajaran. Jakarta: Grasindo.Wolfolk, A.E. (1996). Educational psycology. Boston: Ally & BaconYasmin Y. (2009). Penerapan problem based learning untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran bahasa Indonesia pelajar kelas V SDN Tegalweru Kecamatan Dau Kabupaten Malan. D i a k s e s d a r i http://www.library.um.ac.id/ptk.Yunita K, & Mohan T.M. (2013). Pengaruh pembelajaran berbasis masalahdilengkapi media virtual terhadap aktiviti dan hasil belajar gisika SMA/MA.ng SNPS Universitas Surakarta.

Pembinaan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran Matematik berasaskan masalah dengan penerapan saintifik

Similar Items