Amalan pentaksiran di Taska Permata keluarga Yayasan Pembangunan Keluarga Terengganu, Daerah Kuala Nerus:satu kajian kes

Amalan pentaksiran di Taska Permata keluarga Yayasan Pembangunan Keluarga Terengganu, Daerah Kuala Nerus:satu kajian kes

Kajian ini bertujuan menilai amalan pentaksiran di TASKA PERMATA Keluarga YPKT. Objektifkajian ini adalah untuk mengenalpasti amalan pentaksiran, garis panduan aktivitipentaksiran, amalan rekod dan laporan pentaksiran serta bentuk penglibatan ibu bapa yangmembantu dalam amalan pentaksiran yang dilak...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Nur Ain Sulaiman
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2019
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5473
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:5473
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Nur Ain Sulaiman
Amalan pentaksiran di Taska Permata keluarga Yayasan Pembangunan Keluarga Terengganu, Daerah Kuala Nerus:satu kajian kes
description Kajian ini bertujuan menilai amalan pentaksiran di TASKA PERMATA Keluarga YPKT. Objektifkajian ini adalah untuk mengenalpasti amalan pentaksiran, garis panduan aktivitipentaksiran, amalan rekod dan laporan pentaksiran serta bentuk penglibatan ibu bapa yangmembantu dalam amalan pentaksiran yang dilaksanakan di TASKA PERMATA Keluarga YPKT. Kajian kesini melibatkan dua kumpulan informan iaitu Kumpulan A terdiri daripada guru yangberkhidmat di TASKA PERMATA Keluarga YPKT (4 orang) dan Kumpulan B ibu bapa yang menghantaranak-anak menjalani sesi asuhan dan didikan awal di TASKA PERMATA Keluarga YPKT (4 orang). Temubual kumpulan berfokus dijalankan menggunakan soalan temu bual semi berstuktur. Dapatan kajian menunjukkan kekerapan amalan aktiviti pentaksiran yang dijalankan sebanyak tiga kalisetahun dan dijalankan sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran serta aktiviti lain.Tindakan susulan selepas aktiviti pentaksiran juga dilaksanakan beserta aktiviti pengayaan,pengukuhan dan juga pemulihan. Kurikulum PERMATA Negara dijadikan garis panduan untukmenjalankan aktiviti pentaksiran dan rancangan aktiviti kanak-kanak dirancang mengikuttahap perkembangan mereka. Antara rekod yang dikenalpasti digunakan di TASKAPERMATA Keluarga YPKT adalah buku log, Buku Rekod Perkembangan Kanak- kanak PERMATA,rekod anekdot, rekod pemerhatian, catatan buku kecil dan juga laporan online NCDC. Ibubapa di TASKA PERMATA Keluarga YPKT aktif melibatkan diri dalam aktiviti pentaksiran. Ibubapa kerap menghadiri program temu murni dan terlibat dalam aktiviti empat jam sebulan di TASKA.Ibu bapa memberikan respon yang aktif berkaitan aktiviti pentaksiran di media massaseperti Group WhatsApp dan Facebook. Kesimpulannya, guru TASKA masih lagi kurangmengetahui, memahami dan mengamalkan garis panduan yang betul untuk melaksanakanaktiviti pentaksiran. Pengetahuan guru berkaitan kepelbagaian rekod untuk mentaksirkanak-kanak juga terhad. Penglibatan ibu bapa yang aktif adalah sangat membantu aktivitipentaksiran yang dilaksanakan. Implikasi daripada kajian ini menunjukkan tahap amalan pentaksiranguru-guru TASKA yang membantu ibu bapamengetahui rentetan perkembangan kanak-kanak.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Nur Ain Sulaiman
author_facet Nur Ain Sulaiman
author_sort Nur Ain Sulaiman
title Amalan pentaksiran di Taska Permata keluarga Yayasan Pembangunan Keluarga Terengganu, Daerah Kuala Nerus:satu kajian kes
title_short Amalan pentaksiran di Taska Permata keluarga Yayasan Pembangunan Keluarga Terengganu, Daerah Kuala Nerus:satu kajian kes
title_full Amalan pentaksiran di Taska Permata keluarga Yayasan Pembangunan Keluarga Terengganu, Daerah Kuala Nerus:satu kajian kes
title_fullStr Amalan pentaksiran di Taska Permata keluarga Yayasan Pembangunan Keluarga Terengganu, Daerah Kuala Nerus:satu kajian kes
title_full_unstemmed Amalan pentaksiran di Taska Permata keluarga Yayasan Pembangunan Keluarga Terengganu, Daerah Kuala Nerus:satu kajian kes
title_sort amalan pentaksiran di taska permata keluarga yayasan pembangunan keluarga terengganu, daerah kuala nerus:satu kajian kes
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2019
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5473
_version_ 1747833199691563008
spelling oai:ir.upsi.edu.my:54732021-01-08 Amalan pentaksiran di Taska Permata keluarga Yayasan Pembangunan Keluarga Terengganu, Daerah Kuala Nerus:satu kajian kes 2019 Nur Ain Sulaiman LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan menilai amalan pentaksiran di TASKA PERMATA Keluarga YPKT. Objektifkajian ini adalah untuk mengenalpasti amalan pentaksiran, garis panduan aktivitipentaksiran, amalan rekod dan laporan pentaksiran serta bentuk penglibatan ibu bapa yangmembantu dalam amalan pentaksiran yang dilaksanakan di TASKA PERMATA Keluarga YPKT. Kajian kesini melibatkan dua kumpulan informan iaitu Kumpulan A terdiri daripada guru yangberkhidmat di TASKA PERMATA Keluarga YPKT (4 orang) dan Kumpulan B ibu bapa yang menghantaranak-anak menjalani sesi asuhan dan didikan awal di TASKA PERMATA Keluarga YPKT (4 orang). Temubual kumpulan berfokus dijalankan menggunakan soalan temu bual semi berstuktur. Dapatan kajian menunjukkan kekerapan amalan aktiviti pentaksiran yang dijalankan sebanyak tiga kalisetahun dan dijalankan sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran serta aktiviti lain.Tindakan susulan selepas aktiviti pentaksiran juga dilaksanakan beserta aktiviti pengayaan,pengukuhan dan juga pemulihan. Kurikulum PERMATA Negara dijadikan garis panduan untukmenjalankan aktiviti pentaksiran dan rancangan aktiviti kanak-kanak dirancang mengikuttahap perkembangan mereka. Antara rekod yang dikenalpasti digunakan di TASKAPERMATA Keluarga YPKT adalah buku log, Buku Rekod Perkembangan Kanak- kanak PERMATA,rekod anekdot, rekod pemerhatian, catatan buku kecil dan juga laporan online NCDC. Ibubapa di TASKA PERMATA Keluarga YPKT aktif melibatkan diri dalam aktiviti pentaksiran. Ibubapa kerap menghadiri program temu murni dan terlibat dalam aktiviti empat jam sebulan di TASKA.Ibu bapa memberikan respon yang aktif berkaitan aktiviti pentaksiran di media massaseperti Group WhatsApp dan Facebook. Kesimpulannya, guru TASKA masih lagi kurangmengetahui, memahami dan mengamalkan garis panduan yang betul untuk melaksanakanaktiviti pentaksiran. Pengetahuan guru berkaitan kepelbagaian rekod untuk mentaksirkanak-kanak juga terhad. Penglibatan ibu bapa yang aktif adalah sangat membantu aktivitipentaksiran yang dilaksanakan. Implikasi daripada kajian ini menunjukkan tahap amalan pentaksiranguru-guru TASKA yang membantu ibu bapamengetahui rentetan perkembangan kanak-kanak. 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5473 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5473 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Ab. Halim Tamurinur & Hanani Hussin. (2017). Pendidikan Abad Ke 21 Dalam Kepelbagaian Budaya: Cabaran Dan Harapan. Seminar Pedagogi Antarabangsa Ke-8 (Peda8). InstitutPendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur. Malaysia.Alasuutari, M. (2010). Striving at Partnership: Parent-Practitioner Relationships inFinnish Early Educators' Talk. European Early Childhood Education Research, 18(2),12.Anhusada L.O. (2013). Assessment Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Al- Tadib,(6)1.Azizah Hamzah. (2010). Kaedah Kualitatif Dalam Penyelidikan Sosiobudaya. Jurnal Pengajian MediaMalaysia, 6(1).Azizi Ahmad. (2010). Pentaksiran Pendidikan. Kuala Lumpur, Malaysia: Dewan Bahasa DanPustaka.Bagnato, S. J. (2007). Authentic Assessment for Early Childhood Intervention: Best Practices.New York, NY: Guilford Press.Beth, H., Joyce, N. & Jean, P. (2012). Kindergarten Readiness and Preschools: Teachersand Parents Beliefs Within and Across Programs. Journal of Early Childhood Research and Practice,(14)2.Black, M., Perez, E. R., & Fernandez, R.S. (2015). Integrating Nutrition and ChildDevelopment Interventions: Scientific Basis, Evidence of Impact, And ImplementationConsiderations. Advances in Nutrition. An International Review Journal, 6(6), 852859.Bogdan, R.C. & Biklen, S.K. (2003). Qualitative Research for Education: An Introductionto Theory and Methods. Boston: Allyn & Bacn.Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature andDesign. Cambridge: Harvard University Press.Brown., P. M., & Bortoli., A. M. (2010). Family-Centred Assessment. In Early Age. Rhoades. & J.Duncan. (Eds.), Auditory-Verbal Practice. Springfield: CharlesC. Thomas Publisher Ltd.Cerian, H & Tony, C. (2014). An Evaluation of the Preschool PATHS Curriculum On the Development ofPreschool Children. Educational Psychology in Practice,(31) 1, 7385.Christine, L. H & Deborah, R. C. (2016). Preschool: Building Environments That EncouragePositive Behaviour: The Preschool Behaviour Support Self- Assessment. National Associationfor The Education of Young Children (NAEYC) YC Young Children, (71)1, 66-73.Chua, Y.P. (2011). Asas Statistik Penyelidikan. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill. Creswell, J. W. (2008).Educational Research: Planning, Conducting, And EvaluatingQuantitative and Qualitative Research. Upper Saddle River, NJ: Pearson/MerrillPrentice Hall.Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2003). Collecting and Interpreting QualitativeMaterials. Newbury International. Journal of Academic Research in Business and Social Sciences,(8)6.Development Matters in the Early Years Foundation Stage. (2012). London: Early Education.Epstein, et al. (2009). School, Family and Community Partnerships: Your Handbook for Action (2ndEdition). USA: Corwin Press.Faridah Yunus. (2013). Pelaksanaan Penaksiran Autentik Dalam Konteks Pendidikan Awal Kanak-Kanak.Kuala Lumpur: Universiti Kebangsaan Malaysia.Fauziah Hanim Jalal, Fairuz Ain Harun, Noraini Ismail & Nazariah Abd Samad. (2014).Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak Di Pusat Anak Permata Negara. JurnalPendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, (3)1, 31-61.Fazilat Siddiq, Gochyyev, P. & Wilson, M. (2017). Learning in Digital Networks-ICT Literacy: ANovel Assessment of Students 21st Century Skills. Journal of Computer & Education, (109)1,11-37.Gary, T. (2009). How to Do Your Research Project. A Guide for Student in Education and AppliedSocial Science. London: Sage Publication LTD.Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. (2011). Educational Research: Competencies for Analysisand Applications (10th Edition). Upper Saddle Ridge, NJ: Pearson Publishing.George, S. M. (2012). Early Childhood Education Today. 12th Edition. New Jersey: Pearson EducationInc.Ghazali Darussalam & Sufean Hussin (2017). Metodologi Penyelidikan Dalam Pendidikan.Amalan dan Analisis Kajian. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.Glazzard, J., Chadwick, D., Webster, A., Percival, J. (2010). Assessment for Learningin The Early Years Foundation Stage. London: Sage.Goode, K., Kingston, T., Grant, J. M. & Munson, L. (2010). Assessment for Learning.New Jersey: Etfo Voice.Gordon, A.M. & Browne, J.W. (2010). Beginning and Beyond: Foundations in Early Childhood Education.United States: Cengage Learning.Grinsham, B.J. & Pretti, F. K. (2011). Assessing Young Children in Inclusive Setting: The BlendedPractices Approach. Maryland: Paul H. Brookes Publishing Co.Halimah, B. A. M., Eow, Y. L., & Chuah, B. E. (2014). Model Pendidikan Berkualiti.Jurnal Pendidikan Mpsm, (14)1), 145164.Hamzah, H. (2011). Pentaksiran Holistik Acuan Malaysia: Passak Padi 5 Serangkai.Malaysia. Kuala Lumpur: Lembaga Peperiksaan Malaysia.Hornby, G. (2011). Parental Involvement in Childhood Education: Building Effective School-FamilyPartnerships. Springer Science & Business Media, (11)3.Jabatan Perdana Menteri. (2010). Rancangan Malaysia Kesepuluh: 2011-2015.Putrajaya: Unit Perancang Ekonomi.Jabatan Perdana Menteri. (2013). Kurikulum PERMATA Negara: Asuhan Dan Didikan Awal Kanak-Kanak0-4 Tahun. Cyberjaya Selangor: Bahagian Pendidikan Awal Kanak-Kanak (PERMATA).Jacqueline, B. & Sharne, A. R. (2015). Use of Child Development Assessment in Early ChildhoodEducation: Early Childhood Practitioner and Student Attitudes Toward Formal and InformalTesting. Early Child Development and Care, (175)3.Jamariah Muhamad & Luen, L. C. (2017). Validation of Creative Movement Module in Drama Elements(Petif-Ma) For Preschool Children. International Journal of Academic Research in Business andSocial Sciences, (7)10, 653-661.Juni Yuliani, Nurani Sujiono & Bambang Sujiono. (2010). Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak.Jakarta: Pt Indeks.Juppri Bacotang & Zainiah Mohamed Isa. (2016). Aplikasi Model ADDIE dalam PembangunanModul Awal Literasi (Modul A-Lit) untuk Kanak-kanak TASKA. 1st International TeacherEducation Conference on Teaching Practice (ITECTP) 2016, 8-10/10/16, UPSI.Kahn, R. L., & Cannell, C. F. (1957). The Dynamics of Interviewing; Theory, Technique,And Cases. Oxford, England: John Wiley & Sons.Kamarul Azmi Jasmi. (2012). Penyelidikan Kualitatif Dalam Sains Sosial. KursusPenyelidikan Kualitatif Siri 1 2012. Pendidikan Guru Malaysia KampusTemenggong Ibrahim, Johor Baharu.Kamus Dewan. (5?? ed.). (1991). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Keane, T., Keane, W. F., & Blicblau, A. S. (2016). Beyond Traditional Literacy:Learning and Transformative Practices Using ICT. Education and Information Technologies, 21(4),769781.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2013). Elemen KBAT Dalam Pentaksiran. Kuala Lumpur:Bahagian Pembangunan Kurikulum.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2013). Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.Kuala Lumpur: Lembaga Peperiksaan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2015. KualaLumpur: Bahagian Pembangunan Pendidikan.Kim, D. H., & Smith, J. (2010). Evaluation of Two Observational Assessment Systems for ChildrensDevelopment and Learning, NHSA Dialog: A Research-To- Practice. Journal for The EarlyChildhood Field, (4)1, 253-267.Kwi, O. N. (2011). Child Assessment in Early Childhood Education and Care Settings in South Korea.Asian Social Science, (7)6.Laily Fazlin Khairil & Siti Eshah Mokshein. (2018). 21?? Century Assessment: Online Assessment.International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, (8)1, 659-672.Manning, W. & Lamb, K. (2003). Adolescent Well-Being in Cohabiting, Married and Single-ParentFamilies. Journal of Marriage and The Family. (65)1, 876-893.Mohd Faizal Nizam Lee Abdullah, Mohd Sahandri Gani Hamzah, Che Nizam Che Ahmad, MazliniAdnan, Noraini Mohamed Noh, & Shafini Suhaimi. (2014). Pembinaan Instrumen Amalan Pentaksiran Guru Matematik Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, (41)1, 1-14.Mohd Nazri Abdul Rahman & Wan Nurul Baizura Wan Mohamad Noor. (2018). PelaksanaanKurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan Semakan 2017: Retrospeksi Guru. Jurnal KepimpinanPendidikan, (5)3.Monia, A.D., Euclides J. D.M., Bruna, G. M. & Denise, R. B. (2018). Instruments forMultidimensional Assessment of Child Development: A Systematic Review. Early Child Development andCare Journal, 38(4).Morrison, G.S. (2011). Early Childhood Education Today. (12th International Edition).UK: Pearson Prentice Hall.Nasri, N., Roslan, S. N., Sekuan, M. I., Bakar, K. A., & Puteh, S. N. (2010). Teachers PerceptionOn Alternative Assessment. Procedia. Social and BehavioralSciences, (7)1, 37-42.Nor Mashitah Mohd Radzi, Mariani Mohd Noor, Jain Chee, Hafiza Sulaiman & Rosmah A.G.(2015). Penggunaan Model Pengukuran Rasch Many-Facet Dalam Penilaian PerkembanganKanak-Kanak Berasaskan Prestasi. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak, (4)2.Nor Mashitah Mohd Radzi. (2017). Pembinaan Dan Pengesahan Instrumen PentaksiranPrestasi Standard Awal Pembelajaran Dan Perkembangan Awal Kanak-Kanak. Kuala Lumpur: UniversitiMalaya.Nordin Mamat, Luen C. L, Nor Mashitah Mohd Radzi, Sopia Md Yassin, Syahida Iryani MohdYusoff. (2018). Reliability, Validity and Fairness of Interviews for Teaching and LearningProject in Quality Early Childhood Care and Education: Preliminary Study. InternationalJournal of Academic Research in Business and Social Sciences, 8(6), 1283-1292.Olmstead, C. (2013). Using Technology to Increase Parent Involvement in Schools.Journal of Techtrends,57(6), 28-37.Ortiz, R. W., Green, T., & Lim, H. (2011). Families and Home Computer Use: ExploringParent Perceptions of the Importance of Current Technology. Urban Education, 46(2), 202-215.Paul, B & Dylan, W. (2018). Classroom Assessment and Pedagogy. Assessment in Education:Principles, Policy & Practice, (25)6, 551-575.Rachel, E., Tara, M. S. & Shayne, B. P. (2017). Teachers Experiences with A State- MandatedKindergarten Readiness Assessment. Early Years an International Research Journal, 38(4).Rachel, Lucinda & Collette. (2018). Victorian Early Years Learning and Development Framework.Evidence Paper Practice Principle 7: Assessment for Learning and Development. Department of Education and Early Childhood Development. Melbourne: Graduate School of Education.Ramlah Ab Khalid, Jamil Ahmad & Anisa Hamdan. (2015). Pembentukan Sikap Positif Guru TerhadapAktiviti Pentaksiran. Journal of Personalized Learning, (1)1, 77-84.Renee, L. M. (2010). Assessment and Instruction in Early Childhood Education: Early Literacy as AMicrocosm of Shifting Perspectives. Journal of Education Urban and Opportunity. (19)1/2,3-20.Rohaty Mohd Majzub & Aminah Abdul Rashid. (2012). School Readiness Among PreschoolChildren. Procedia Social and Behavioral Sciences, (46)1, 3524 - 3529.Rohaty Mohd Majzub. (2013). Critical Issues in Preschool Education in Malaysia. Of The 4??. International Conference On Recent Advances in EducationalTechnologies.Rosalinda Md. Said. (2018). Taska Permata Keluarga Dinaik Taraf. Kuala Lumpur:Utusan Malaysia.Roseanna, B. & Mandia, M. (2014). An Assessment Framework for Inclusive Education:Integrating Assessment Approaches. Assessment in Education Principles, Policy & Practice. (21)4, 384-397.Rossett, A. (1987). Techniques in Training and Performance Development Series: TrainingNeeds Assessment. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.Rune, G., Ingunn. B. U, Torill, M., Elsa, H. K, Synnove, E., Finn, E. T. & Elin, K. L.R. (2018). Toddlers Social Competence, Play, Movement Skills and Wellbeing: An Analysis of Their Relationship Based On Authentic Assessment in Kindergarten. EuropeanEarly Childhood Education Research Journal, (14)3, 14-53.Sabanathan, S., Wills, B., & Gladstone, M. (2015). Child Development Assessment Tools inLow-Income and Middle-Income Countries: How Can We Use Them More Appropriately? Archives ofDisease in Childhood, 100(5), 482488.Sarah, L. H. & Helena, P.W (2014). Enriching Children, Institutionalizing Childhood? Geographiesof Play, Extracurricular Activities, and Parenting in England. Annals of the Association ofAmerican Geographers, 1(04)3, 613-627.Shaw, M. (2015). The Effects of Face-To-Face and Online Peer Feedback On Business StudentsPerceptions of Quality and Effectiveness. Montana State University. Proquest Disertation andThesis. 162(1), 3708789.Siti Eshah Mokshein, Othman Lebar, Jamal@Nordin Yunus, Azali Rahmat, Mohd Uzi Dollah, AzlizaMuhammad, Nor Azah Mansor, Azma Mahmood & Norain Md Noor. (2016). Development and Validation of Assessment Practice Inventoryfor Teacher Educators. International Journalof Assessment and Evaluation in Education, (5)1. 2232-1926.Smith, C. L (2014). Parental Engagement in A Reggio EmiliaInspired Head Start Program.Journal of Early Childhood Research and Practice, (16)4, 1-2.Suah, S. L., Ong, S. L. & Shuki Osman. (2010). Pentaksiran Pembelajaran Pelajar: AmalanGuru-Guru Di Malaysia. Malaysian Education Deans Council Journal, (5)4, 68-83.Tengku Fauziah Ngah. (2018). Terengganu Catat Sejarah Baharu. Kuala Lumpur: UtusanMalaysia.Therese, K. & William, F. K. (2018). Parents Expectations, Perceptions and Concerns When SchoolsImplement 1:1. Program. Education Information Technology,(23)1, 14471464.Undang-Undang Malaysia (1984). Akta Taman Asuhan Kanak-Kanak (Taska). Akta308. Kuala Lumpur: Parlimen Malaysia.Undang-Undang Malaysia. (2001). Akta Kanak-Kanak 2001 (Akta 611). Kuala Lumpur:Pesuruhjaya Penyemak Undang-Undang, Malaysia di Bawah Kuasa Akta Penyemakan Undang-Undang 1968 danPercetakan Nasional Malaysia Bhd.Undang-Undang Malaysia. (2003). Akta Arkib Negara (Akta 629). Kuala Lumpur: ParlimenMalaysia.Verity, C. L, Marie, L & Karen, W. (2012). Exploring alternative approaches to child outcomeassessments in Childrens Centres. Early Child Development and Care, 182(7), 859874.Wan Rosliza Wan A. Rahman. (2017). Cabaran Dalam Meningkatkan Kemahiran KognitifKanak-Kanak Prasekolah: Penaksiran Autentik Sebagai Alternatif Universiti KebangsaanMalaysia. E Prosiding Pasak 2-Jilid 1: Subtema Pendidikan, Teknologi Maklumat, PolitikDan Kepimpinan. Persidangan Antarabangsa Sains Sosial & Kemanusiaan, (1) 2.Wortham, S.C. (2012). Assessment in Early Childhood Education. United States:Pearson.

Similar Items