Hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di Shah Alam

Hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di Shah Alam

Kajian ini bertujuan menentukan hubungan amalan KBAT dengan pencapaian muriddalam Ujian Sains. Sampel kajian ini melibatkan 350 orang murid Tingkatan 4.Instrumen kajian diadaptasi daripada Instrumen Soal Selidik Pengajaran KemahiranBerfikir Guru Matematik oleh Sukiman, S., Noor Shah, S., & Mohd...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Mohd Affendy Japar
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2018
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5547
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:5547
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Mohd Affendy Japar
Hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di Shah Alam
description Kajian ini bertujuan menentukan hubungan amalan KBAT dengan pencapaian muriddalam Ujian Sains. Sampel kajian ini melibatkan 350 orang murid Tingkatan 4.Instrumen kajian diadaptasi daripada Instrumen Soal Selidik Pengajaran KemahiranBerfikir Guru Matematik oleh Sukiman, S., Noor Shah, S., & Mohd Uzi, D. (2012).Instrumen ini mengandungi 3 subkonstruk, iaitu elemen-elemen KBAT, strategipengajaran yang diamalkan oleh guru dan sikap guru yang menggalakkan pemikiranmurid. Kaedah tinjauan yang menggunakan instrumen soal selidik telah dijalankansecara persampelan rawak mudah. Secara keseluruhannya, dapatan kajianmenunjukkan tahap pelaksanaan KBAT pada tahap baik dengan skor min bagi ketigatigakonstruk terletak antara 2.11 hingga 2.14 dalam skala Likert 4 poin. KeputusanUjian Sains murid menunjukkan sebahagian murid (48%) mendapat gred B, manakalaselebihnya mendapat gred A, C atau D. Analisis regresi berganda (stepwise) yangdijalankan menunjukkan bahawa amalan KBAT merupakan peramal yang signifikankepada pencapaian Ujian Sains murid. Dua subkonstruk, iaitu elemen-elemen KBATdan strategi pengajaran yang diamalkan oleh guru memberikan sumbangan yangsignifikan dalam meramal pencapaian Ujian Sains murid. Hasil kajian inimenunjukkan bahawa usaha Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakanKurikulum Standard Sekolah Menengah adalah tepat dan sesuai pada masanya. PihakKPM dicadangkan supaya mewajibkan dan membuat pemantauan yang bersesuaianagar semua guru melaksanakan KBAT dalam proses pengajaran dan pembelajaranSains.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Mohd Affendy Japar
author_facet Mohd Affendy Japar
author_sort Mohd Affendy Japar
title Hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di Shah Alam
title_short Hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di Shah Alam
title_full Hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di Shah Alam
title_fullStr Hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di Shah Alam
title_full_unstemmed Hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di Shah Alam
title_sort hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (kbat) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di shah alam
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2018
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5547
_version_ 1747833205873967104
spelling oai:ir.upsi.edu.my:55472021-02-09 Hubungan amalan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dengan pencapaian ujian sains murid tingkatan empat di Shah Alam 2018 Mohd Affendy Japar LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan menentukan hubungan amalan KBAT dengan pencapaian muriddalam Ujian Sains. Sampel kajian ini melibatkan 350 orang murid Tingkatan 4.Instrumen kajian diadaptasi daripada Instrumen Soal Selidik Pengajaran KemahiranBerfikir Guru Matematik oleh Sukiman, S., Noor Shah, S., & Mohd Uzi, D. (2012).Instrumen ini mengandungi 3 subkonstruk, iaitu elemen-elemen KBAT, strategipengajaran yang diamalkan oleh guru dan sikap guru yang menggalakkan pemikiranmurid. Kaedah tinjauan yang menggunakan instrumen soal selidik telah dijalankansecara persampelan rawak mudah. Secara keseluruhannya, dapatan kajianmenunjukkan tahap pelaksanaan KBAT pada tahap baik dengan skor min bagi ketigatigakonstruk terletak antara 2.11 hingga 2.14 dalam skala Likert 4 poin. KeputusanUjian Sains murid menunjukkan sebahagian murid (48%) mendapat gred B, manakalaselebihnya mendapat gred A, C atau D. Analisis regresi berganda (stepwise) yangdijalankan menunjukkan bahawa amalan KBAT merupakan peramal yang signifikankepada pencapaian Ujian Sains murid. Dua subkonstruk, iaitu elemen-elemen KBATdan strategi pengajaran yang diamalkan oleh guru memberikan sumbangan yangsignifikan dalam meramal pencapaian Ujian Sains murid. Hasil kajian inimenunjukkan bahawa usaha Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakanKurikulum Standard Sekolah Menengah adalah tepat dan sesuai pada masanya. PihakKPM dicadangkan supaya mewajibkan dan membuat pemantauan yang bersesuaianagar semua guru melaksanakan KBAT dalam proses pengajaran dan pembelajaranSains. 2018 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5547 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5547 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Abdullah, A. H., Mokhtar, M., Abd Halim, N. D., Ali, D. F., Mohd Tahir, L., & AbdulKohar, U. H. (2017). Mathematics teachers level of knowledge and practiceon the impementation of higher order thinking skills (HOTS). EURASIAJournal of Mathematics Science and Technology Education, 13(1), 317.Amnah, A., & Peters, R. F. (2015). Malaysias Post-PISA 2012 Direction.International Journal of Culture and History, 1(1), 15.Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning teaching andassessing: A revision of blooms taxonomy of educational objectives. NewYork: Addison Wesley Longman.Ariffin, S. R. (2008). Inovasi dalam pengukuran dan penilaian pendidikan. Bangi:Universiti Kebangsaan Malaysia.Ashcraft, M. H. (1989). Human memory and cognition. United States: Harper CollinsPublishers.Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2015). Sains: Dokumen standard danpentaksiran tingkatan 1. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Ball, A. L., & Garton, B. L. (2005). Modelling higher order thinking: the alligmentbetween objectives, classroom discourse and assessments. Journal ofAgricultural Education, 46(2), 5869.Bloom, B. S. (1979). Taxonomy of educational objectives. London: Longman GroupLTD.Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956).Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals.New York: Longman.Booker, M. J. (2007). A roof without walls: Benjamin Blooms taxonomy and themisdirection of american education. Acad. Quest, 20, 347335.Chipman, S. F. (1986). What is meant by higher order cognitive skills. Arlington:Personnel and Training Research Programs, Office of Naval Research.Chua, Y. P. (2004). Creative and critical thinking styles. Serdang: Universiti PutraMalaysia Press.Chua, Y. P. (2011). Kaedah penyelidikan (2nd ed.). Kuala Lumpur: Mc Graw Hill.Chua, Y. P. (2012). Asas Statistik Penyelidikan (2nd ed.). Kuala Lumpur: Mc GrawHill.Cresswell, J, W. (2012). Educational research (4th ed.). Boston: Pearson.Dewan Bahasa dan Pustaka. (2013). Kamus dewan (4th ed.). Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka.Eggen, P. D., & Kauchak, D. P. (2016). Educational psychology: Windows onclassrooms (10th ed.). England: Pearson Education Limited.Elengovan Varutharaju. (2009). Teaching higher thinking skills in medical assistanteducation: An evaluation of curriculum management and development.Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Esther Ghanamalar Saronjini, D. (2009). Kognisi dalam pendidikan sains. KualaLumpur: Universiti Malaya Press.Fischer, C., Bol, L., & Pribesh, S. (2011). An investigation of higher order thinkingskills in small learning community social studies classrooms. Journal ofAmerican Secondary Education, 39(2).Gay, L, R., Mills, G, E., & Airasian, P. (2005). Educational research: Competenciesfor analysis and application (8th ed.). Upper Sadle River, New Jersey:Merrill/Prentice Hall.Hassan, M. N., Mustapha, R., Nik Yusuff, N. A., & Mansor, R. (2017). Developmentof higher order thinking skills module in science primary school: Needanalysis. International Journal of Academic Research in Business and SocialSciences, 7(22226990), 624628.Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti. (2010). Hala tuju jemaah nazir dan jaminankualiti 2010-2015. Putrajaya: Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti.Julie, P. (2011). SPSS surviving manual (4th ed.). Australia: Allen & Unwin.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan pembangunan pendidikan malaysia2013-2025.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Konsep kemahiran berfikir aras tinggi.Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan Putrajaya.Lahey, B. B. (2009). Psychology: An introduction. New York: Mc Graw Hill.Lampinen, J. M., & Arnal, J. D. (2009). A Revision of Blooms Taxonomy: AnOverview. American Journal of Psychology, 122(1), 3952.http://doi.org/10.1207/s15430421tip4104Law, H. H. (2015). Perspektif pelajar terhadap penerapan KBAT dalam biologi didaerah limbang sarawak. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Lee, L. H., & Surif, J. (2014). Memahami kesilapan pelajar dalam memberipenghujahan saintifik. Sains Humanika, 1.Lembaga Peperiksaan. (2015). Item contoh pentaksiran kemahiran berfikir aras tinggisekolah menengah: Bidang sains dan matematik. Ipoh: Percetakan ZainonKassim.Mansoor, F., & Nima Shakouri, M. (2012). Critical thinking in higher education: apedagogical look. Theory and Practise in Language Studies, 2(7), 13701375.Marzano, R. J., & Kendall, J. S. (2007). The new taxonomy of educational objectives(2nd ed.). California: SAGE Publications.Mior Jamaluddin, M. K. A. (2011). Sistem pendidikan di Malaysia: Dasar, cabarandan pelaksanaan ke arah perpaduan nasional. Jurnal Pendidikan Sains SosialDan Kemanusiaan, 4(1).Mohd Arshad, A. Y., & Mohd Yasin, R. (2015). Kemahiran berfikir aras tinggi muriddalam konteks penyelesaian masalah bagi mata pelajaran sains. AsianEducation Action Research Journal, 4, 8196.Mohd Majid, K. (1993). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka.Mokhsein, S. E. (2013). Predictors of science achievement among the lower secandaryschool students in malaysia: An analysis of TIMSS data. Jurnal PendidikanSains Dan Matematik Malaysia, 3(1).OECD. (n.d.). Programme for international assessment. Retrieved December 20, 2015,from https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Ormrod, J. (2006). Educational psychology: Developing learners. Educationalpsychology: Developing learners.Poh, S. H. (2000). Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Petaling Jaya:Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.Pusat Perkembangan Kurikulum. (1992). Buku penerangan kurikulum bersepadusekolah menengah. Kuala Lumpur: Perpustakaan Negara Malaysia.Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). Falsafah pendidikan negara. Kuala Lumpur:Perpustakaan Negara Malaysia.Pusat Perkembangan Kurikulum. (2013). Buku penerapan kemahiran berfikir dalampengajaran dan pembelajaran sains. Putrajaya: Kementerian PendidikanMalaysia.Rajendran, N. S. (2001). Pengajaran kemahiran berfikir aras tinggi:kesediaan gurumengendalikan proses pengajaran pembelajaran. Putrajaya.Rajendran, N. S. (2008). Teaching and acquiring higher order thinking skills: Theoryand practise. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Roslan, S., Ab Jalil, N., & Abdullah, M. C. (2015). Perspektif masa dan pencapaianakademik pelajar aliran sains daerah hulu langat. Asia Pacific Journal ofEducators and Education, 30, 123129.Rosnani, H. (2012). Memenuhi aspirasi kemahiran berfikir dalam PPPM 2013-2025menerusi inkuiri dan pedagogi filosofiyyah dalam kalangan guru. Skudai.Saido, G. M., Siraj, S., Nordin, A. B., & Amedy, A. (2015). Higher order thinkingskills among secondary students in science learning. The Malaysian OnlineJournal of Education Science, 3(3), 1320.Santrock, J. W. (2009). Educational psychology (3rd ed.). United States: Mc GrawHill International Edition.Subahan, M. M. (1999). Dampak penyelidikan sains terhadap perubahan kurikulum.Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Sukiman, S., Noor Shah, S., & Mohd Uzi, D. (2012). Pengajaran kemahiran berfikir:Persepsi dan amalan guru matematik semasa pengajaran dan pembelajaran dibilik darjah.Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia (Vol. 2).Sulaiman, N. R. (2000). Pengajaran sains KBSM. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa danPustaka.Sulaiman, T., Muniyan, V., Madhvan, D., Hasan, R., & Abdul Rahim, S. S. (2017).Implementation of higher order thinking skills in teaching of science: A casestudy in malaysia. International Research Journal of Education and Sciences,1(1).Suppiah, N. (2013). Proses kognisi dan afeksi: Kaedah pedagogi hermeneutic daninterpretasi. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Suppiah, N., Ramlah, J., & Abdul Aziz, A. S. (2008). Psikologi pendidikan. ShahAlam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.Tze Kiong, T. (2013). Pengintegrasian kemahiran berfikir dan peta minda buzan bagipenguasaan kemahiran berfikir aras tinggi. Universiti Tun Hussien Onn.Vadivalu, V., & Kamisah, O. (2015). Persepsi dan masalah yang dihadapi oleh gurusains dalam melaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi. 7th InternationalSeminar on Regional Education, 2, 57.Woolfolk, A. (2010). Educational psychology (11th ed.). New York: PearsonEducation International.Yingxu, W., Ying, W., Patel, S., & Patel, D. (2006). A layered reference model of thebrain. Journal of IEEEE Transaction on Systems, Man and Cybernatics, 36,124133.Zainuddin, A. (2012). Research methodology and data analysis (2nd ed.). Selangor:UiTM Press.Zainuddin, H., Hamdan, S., Jamilah, O., & Haslita, H. (2006). Pengaplikasiankemahiran berfikir dalam pengajaran kemahiran hidup bersepadu di sekolahmenengah daerah kota bahru kelantan. Johor Bahru.

Similar Items