Pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal

Kajian ini bertujuan memulihkan defisit tumpuan dalam kalangan kanak-kanak autistikdi Pusat NASOM Klang menggunakan aktiviti seni visual sebagai intervensi awal.Objektifnya adalah mengenal pasti masalah defisit tumpuan dalam kalangan kanakkanakautistik; aktiviti seni visual yang boleh dilakukan oleh...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Premawathy Vadivil
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2019
Subjects:	LC Special aspects of education
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5548
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:5548
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	LC Special aspects of education
spellingShingle	LC Special aspects of education Premawathy Vadivil Pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal
description	Kajian ini bertujuan memulihkan defisit tumpuan dalam kalangan kanak-kanak autistikdi Pusat NASOM Klang menggunakan aktiviti seni visual sebagai intervensi awal.Objektifnya adalah mengenal pasti masalah defisit tumpuan dalam kalangan kanakkanakautistik; aktiviti seni visual yang boleh dilakukan oleh mereka dan perubahandefisit tumpuan dalam konteks komunikasi dan interaksi melalui aktiviti seni visualsebagai intervensi awal yang diberikan. Pendekatan kualitatif dengan reka bentukkajian kes telah digunakan. Pemilihan responden dijalankan secara persampelanbertujuan dengan melibatkan enam orang kanak-kanak autistik. Kajian ini terbataskepada pemilihan responden, aktiviti seni visual dan teori yang diaplikasi. Instrumenyang digunakan dalam kajian ini adalah senarai semak ciri-ciri masalah defisittumpuan dalam konteks komunikasi dan interaksi bagi kanak-kanak autistik; senaraisemak perubahan masalah defisit tumpuan dalam aktiviti seni visual kanak-kanakautistik; senarai semak tahap tumpuan responden, nota lapangan dan soalan temubual. Data dianalisis menggunakan analisis naratif. Hasil kajian menunjukkan kanakkanakautistik mengalami masalah defisit tumpuan seperti mudah hilang perhatian,kurang memahami arahan yang diberikan, mudah lupa, kesilapan dalam kerjasekolah, sering kehilangan barang kepunyaan, tidak dapat menyelesaikan tugasnya,berkhayal, tidak dapat bertentang mata, tidak menyedari kehadiran orang disisinyadan masalah pertuturan. Aktiviti seni visual yang mampu dilakukan oleh kanak-kanakautistik adalah kolaj bijirin, kolaj butang, renjisan daun, renjisan kad pelbagai bentuk,capan jari serta tapak tangan dan capan bahan semula jadi. Aktiviti kolaj bijirin didapatipaling berkesan dalam membantu memulihkan masalah defisit tumpuan. Intervensiawal yang telah dijalankan berjaya memulihkan komunikasi kanak-kanak ini. Ia telahmembantu mengubah corak interaksi yang sehala, iaitu guru dengan murid kepadatiga hala iaitu guru dengan murid, murid dengan guru dan murid dengan murid.Kajian ini memberi implikasi dalam memulihkan masalah defisit tumpuan kanak-kanakautistik serta menjadi panduan kepada ibu bapa dan guru-guru kanak-kanak autistik.
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Premawathy Vadivil
author_facet	Premawathy Vadivil
author_sort	Premawathy Vadivil
title	Pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal
title_short	Pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal
title_full	Pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal
title_fullStr	Pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal
title_full_unstemmed	Pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal
title_sort	pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate	2019
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5548
_version_	1747833206125625344
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:55482021-02-09 Pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal 2019 Premawathy Vadivil LC Special aspects of education Kajian ini bertujuan memulihkan defisit tumpuan dalam kalangan kanak-kanak autistikdi Pusat NASOM Klang menggunakan aktiviti seni visual sebagai intervensi awal.Objektifnya adalah mengenal pasti masalah defisit tumpuan dalam kalangan kanakkanakautistik; aktiviti seni visual yang boleh dilakukan oleh mereka dan perubahandefisit tumpuan dalam konteks komunikasi dan interaksi melalui aktiviti seni visualsebagai intervensi awal yang diberikan. Pendekatan kualitatif dengan reka bentukkajian kes telah digunakan. Pemilihan responden dijalankan secara persampelanbertujuan dengan melibatkan enam orang kanak-kanak autistik. Kajian ini terbataskepada pemilihan responden, aktiviti seni visual dan teori yang diaplikasi. Instrumenyang digunakan dalam kajian ini adalah senarai semak ciri-ciri masalah defisittumpuan dalam konteks komunikasi dan interaksi bagi kanak-kanak autistik; senaraisemak perubahan masalah defisit tumpuan dalam aktiviti seni visual kanak-kanakautistik; senarai semak tahap tumpuan responden, nota lapangan dan soalan temubual. Data dianalisis menggunakan analisis naratif. Hasil kajian menunjukkan kanakkanakautistik mengalami masalah defisit tumpuan seperti mudah hilang perhatian,kurang memahami arahan yang diberikan, mudah lupa, kesilapan dalam kerjasekolah, sering kehilangan barang kepunyaan, tidak dapat menyelesaikan tugasnya,berkhayal, tidak dapat bertentang mata, tidak menyedari kehadiran orang disisinyadan masalah pertuturan. Aktiviti seni visual yang mampu dilakukan oleh kanak-kanakautistik adalah kolaj bijirin, kolaj butang, renjisan daun, renjisan kad pelbagai bentuk,capan jari serta tapak tangan dan capan bahan semula jadi. Aktiviti kolaj bijirin didapatipaling berkesan dalam membantu memulihkan masalah defisit tumpuan. Intervensiawal yang telah dijalankan berjaya memulihkan komunikasi kanak-kanak ini. Ia telahmembantu mengubah corak interaksi yang sehala, iaitu guru dengan murid kepadatiga hala iaitu guru dengan murid, murid dengan guru dan murid dengan murid.Kajian ini memberi implikasi dalam memulihkan masalah defisit tumpuan kanak-kanakautistik serta menjadi panduan kepada ibu bapa dan guru-guru kanak-kanak autistik. 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5548 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5548 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Agus, M. Hardjana. (2003). Komunikasi intrapersonal dan interpersonal. Yogyakarta:Penerbit Kanisius.Alexander, J. W. (2012). Developing sosial skills throught art in special education.Chico: California State University.Alshenqeeti, H. (2014). Interviewing as a data collection method: A critical review.English Linguistics Research, 3, 39-45.American Art Therapy Association. (2017).Amir Awang. (1992). Teori-teori pembelajaran. Kuala Lumpur: Fajar Bakti.Attfield, E. & Morgan, H. ( 2007). Living with autistic spectrum disorders- Guidance forparents, carers and siblings. London: Paul Chapman Publishing.Azlina Kamaruddin. (2017). Analisis kualitatif terhadap faktor kegagalan komunikasipembujukan dalam konteks pengucapan awam. Jurnal Komunikasi, 33(3), 89-106.Box, R., Naylor, D. J., Massey, C., Michel, S., & Swanwick, R. (2012). Lukisan langkahdemi langkah. (Panel Penterjemah ITBM, Terjemahan) Selangor: Elpos Print.Cattrine, G. & Parera, L. (2018). Hubungan konsumsi Glutien dan kasein dengankejadian Perilaku hiperaktif anak autis. Jurnal Ilmiah Permas: Jurnal IlmiahSTIKES Kendal, 8(1), 37-42.Chafouleas, S., Tillman, R. C., & Sugai, G. (2007). School- based behaviouralassessment: Informing intervention and instruction. New York: Guilford Press.Chee, K. (2017). Fokus SPM Tingkatan 4 dan 5: Pendidikan Seni Visual. Selangor:Pelangi.Civardi G. (2013). Drawing- A complete guide. China: Search Press.Corbett, B. A. (2016). Autism, art, and Accessibility to theatre, AMA Journal of Ethics,18(12), 1232-1240.Creswell, J. W. (2014). Qualitative inquiry and research design: Choosing among fiveapproaches. 2nd ed. London: Sage publications.Cresswell, J. W. (2008). Education research; Planning, conducting, and evaluatingquantitative and quantitative research. 3rd ed. Upper Saddle River: Prentice Hall.Chua, Y. P. (2006). Kaedah penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.Deborah, L., Abuhoff, E. (2008). Art therapy applied to an adolescent with Aspergerssyndrome. The Arts in Psychotherapy, 35(4), 262-270.Indrati Endang Mulyaningsih. (2014). Pengaruh interaksi sosial keluarga, motivasibelajar, dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar. Jurnal Pendidikandan Budaya, 20(4), 441-451.Elkis-Abuhoff, D. L. (2008). Art therapy applied to an adolescent with Aspergerssyndrome. Arts in Psychotherapy, 35(4), 262270.Emerson, E. & Enfield, S. L., (2011). Changing behaviour: analysis and intervention inpeople with intellectual disabilities. 3rd ed. Sydney: Cambridge University Press.Emery, M. J. (2004). Art Therapy as an Intervention for Autism. Art Therapy, 21(3),143147.Endang Wahyuni. (2015). Sekolah luar biasa autis boyolali berbaris alam denganpenekanan taman terapi. (Thesis Diploma, Universiti Muhammadiah Surakarta,2015). Diakses dari http://eprints.ums.ac.id/38805/1/PUBLIKASI.pdfEpp, K. (2008). Outcome-based evaluation of a social skills program using art therapyand group therapy for children on the autism spectrum. Children and Schools,30(1), 27-36.Estes, A., Munson, J., Rogers, S. J., Greenson,J., Winter, J.,& Dawson, G. (2016).Long-Term Outcomes of Early Intervention in 6-Year Old Children with AutismSpectrum Disorder. Journal of the American Academy of Child and AdolescentPsychiatry, 54(7), 580-588.Fauziah Nuraini Kurdi. (2009). Strategik teknik pembelajaran pada anak denganautisme. (Thesis Sarjana, Universiti Sriwijaya, 2009). Diakses darihttp://forumkependidikan.unsri.ac.id/userfiles/Artikel%20Fauziah%20Nuraini-UNSRI-OK%20PRINT.pdfFraenkel, J. R & Wallen, N. E. (2000). How to Design & Evaluate Research InEducation. Boston: Mc Graw Hill.Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research ineducation. 7th ed. Boston: Mc Graw Hill.Furniss, G.J. (2016). Collaborative leadership between art teachers and art therapistsfor art students on the autism spectrum. The Journal of Art for Life, 8 (8), 1-19.Gill, P., Stewart, K., Treasure, E., & Chadwick, B. (2008). Methods of data collectionin qualitative research: interviews and focus groups. British Dental Journal,204(6), 291-295.Ginanjar, A. J. (2007). Memahami spektrum autistik secara holistic. Makara SosialHumaniora, 11(2), 87-99.Gusti Ayu Sri Astiti. (2017). Komunikasi nonverbal guru dalam mentransformasikantari pandet pada penyandang tuna rungu di sekolah luar biasa Negeri 1Kabupaten Badung. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 1(2), 595-600.Hallahan, D.P. & Kauffman, J. M., (2006). Exceptional learners: An introduction toSpecial education. 10th ed. Needham Heights: Allyn & Bacon.Harris, C. (2015). Portrait drawing : An art therapy intervention for adults with AutismSpectrum Disorder. (Thesis Sarjana, Florida State University Libraries, 2015).Diakses dari file:///C:/Users/student01.YES/Downloads/PDF%20datastream.pdfHsiew, F. H. & Shannon, S.E. (2005). Three approaches to qualitative contentanalysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288.Jeevamalar. (2017 Oktober 20) Guru Pusat NASOM Klang. Temu bual. Klang.Kamarul Azmi Jasmi. (2012). Metodologi pengumpulan data dalam penyelidikankualitatif. Diakses darihttp://eprints.utm.my/id/eprint/41091/1/KamarulAzmiJasmi2012_MetodologiPengumpulanDataPenyelidikanKualitatif.pdf, Universiti Teknologi Malaysia.Kamarul Azmi Jasmi. (2012). Kesahan dan kebolehpercayaan dalam kajian kualitatif,Diakses darifile:///C:/Users/student01.YES/Downloads/KamarulAzmiJasmi2012_KesahanKebolehpercayaanKajianKualitatif.pdf, Universiti Teknologi Malaysia.Kamus Dewan Bahasa (2010). Ed. 2. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Kanner, L. (1943). Autistic disterbances of affective contact. Diakses darihttp://mail.neurodiversity.com/library_kanner_1943.pdf.Bahagian Pembangunan Kesihatan Keluarga. Rekod Kesihatan Bayi dan Kanakkanak(0-6 Tahun). Kementerian Kesihatan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah:Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual. Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012) Kurikulum Standard Sekolah RendahPendidikan Khas: Pendidikan Seni Kreatif ( Masalah Pembelajaran) Tahap 1.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Kementerian Pelajaran Malaysia (2014). Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni VisualPendidikan Khas. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Kementerian Pelajaran Malaysia (2014). Kurikulum Standard Sekolah Rendah:Pendidikan Seni Visual Tahun 5 Sekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2016). Kurikulum Standard Sekolah Rendah:Pendidikan Kesenian Sekolah Kebangsaan tahun 1. Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka.Liew, P. Y. & Manisah Mohd Ali. (2008). Amalan Program Intervensi awal kanak-kanakautistik mengikut perspektif ibu bapa. Jurnal Pendidikan, 33, 19-33.Liss, M., Saulnier, C., Fein, D., & Kinsbourne, M. (2006). Sensory and attentionabnormalities in autistic spectrum disorders. Autism, 10(2), 155-172.Manisah Mohd Ali & Norriza Sahal. (2016). Intervensi meningkatkan tumpuan dalampembelajaran murid bermasalah pembelajaran. Jurnal Pendidikan Malaysia,41(1), 1-6.Marhanim A. Razak & Mohd Shahrizal Hj. Dolah. (2014). A head teks STPM SeniVisual Penggal 1, 2& 3. (edisi kemas kini). Shah Alam: Oxford Fajar.Marriam, S. B. (1998). Qualitative Research and Case Study Application in Education.San Francisco: Jossey-Bass Publishers.Martin, N. (2008). Assessing portrait drawings created by children and adolescentswith Autism Spectrum Disorder. Journal of the American Art Therapy Association,25(1), 15-23.Martin, N. (2009). Art as an early intervention tool for children with Autism. UnitedKingdom: Jessica Kinglsey.Martin. N., & Lawrence. (2009). Art therapy and autism: Overview andRecommendations. Journal of the American Art Therapy Association, 26(4),187-190.Mazlan Othman. & Ruzitah Tapah. (2011). Pendidikan Seni Visual KBSR Tingkatan2. Shah Alam: Oxford Fajar.Mcqualil, D. & Windahl, S. (2013). Communication modelsfor the study of masscommunications. New York: Routledge.Mcqualil, D. & Windahl, S. (2015). Communication modelsfor the study of masscommunications. 2nd ed. New York: Routledge.Mohd Zuri Ghani. (2014). Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas. Tanjung Malim:Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Mohd Zuri Ghani & Aznan Che Ahmad. (2015). Pengantar pendidikan khas. TanjungMalim: Penerbit Universiti Sains Malaysia.Mok, S. S. (2011). Psikologi pendidikan. ed ke-2. Puchong: Penerbit Multimedia.Nai, C. K. & Plavnick, J.B. (2015). Using an antecedent art intervention to improve thebehavior of a child with autism. Journal of The American Art TherapyAssociation, 32(2), 54-59.National Research Council. (2001). Educating children with autism. Committee onEducational Interventions for Children with Autism, Washington: Division ofBehavioural and Social Sciences and Education.Nor Aimi Hj. Harun. (2012). Stres dalam kalangan kanak-kanak berbakat: Satu kajiankes. Disertasi Sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris.Norfishah Mat Rabi. (2016). Rahsia dan personality kanak-kanak autistik di Malaysia.Pulau Pinang: Penerbit Universiti Sains Malaysia.Norfishah Mat Rabi. (2016). Transformasi pendidikan murid kurang upaya. TanjungMalim: Penerbit UPSI.Norfishah Mat Rabi & Hasrul Hosshan. (2016). Educational therapy dalampendidikan khas. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Norman, K. D. & Yvonna, S. L. (2000). Handbook of qualitative research. 2nd ed. NewDelhi: Sage Publications.Oktariana Dewi Puspitasari. (2016). Penanganan perilaku hiperaktif pada anak autisdi Paud Inklusi Ahsanu Amala. Jurnal Widia Ortodidaktika, 5(10), 1061-1070.Onong Uchjana Efendy. (2008). Dinamika komunikasi. Bandung: RemajaRosdakarya.Othman Lebar. (2017). Penyelidikan Kualitatif : Pengenalan kepada teori dan method.Ed ke-2. Tanjung Malim: Penerbit UPSI.Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Newbury Park:Sage Publication.Parsons, R., Hinson, S. & Brown, D. (2000). Educational Psychology. Canada:Thomson Learning.Qi, Z. & Ting, W. (2017) Research on the current situation of autistic male children andintervention study of art therapy. Boletin teonico, 55(18), 672-677.Quadri & Olawale, O. (2013). Visual Art Therapy : A Viable Tool For Children Diagnosewith Autism Disorder Spectrum. Nigeria:Lagos.Qumruin Nurul Laila. (2015). Pemikiran Pendidikan Moral Albert Bandura, Diakses darifile:///C:/Users/Windows%208/Downloads/45-Article%20Text-68-1-10-20170410.pdf.Raja Baharudin Raja Husain. (2009). Buku amali pendidikan seni visual KBSMtingkatan 3. Selangor: Penerbit Pan Asia.Rafferty, E. B., Brown, J., Hasting, B.s. & Arndt, C. (2016). Benefits of art therapy astreatment for Autism Spectrum Disorder: An exploratory review. The Journal ofSpecial Population.Razhiyah. (2008). Apa Itu Autisme? Batu Caves: PTS Professional Publishing.Reynold, J., Judy, A.T., Dylan, L. R., et al (2001). Long term effects of an earlychildhood intervention on educational achievement and juvenile arrest, AmericanMedical Association, 285(18), 2339-2346.Rief, S. F. (2008). Bagaimana mendekati dan mendidik kanak-kanak ADD/ ADHD.(2nd ed). (Institut Terjemahan Negara Malaysia). Kuala Lumpur: Percetakan InfoMeditasi.Rinik Eko Kapti, Ahsan & Ana Istiqomah. (2014). Pengaruh bermain dengan mewarnaiterhadap penurunan skor perilaku maladaptif anak usia prasekolah (3 hingga 5tahun) yang mengalami hospitalisasi di rumah sakit Kabupaten Kediri. Jurnal IlmuKeperawatan, 1(2), 169-175.Ripley, K. (2015). Autism from diagnostic pathway to intervention. Philadelphia:Jessica Kingsley Publishers.Rizma Fithri. ( 2014). Buku Perkuliahan Psikologi Belajar. Diakses darihttp://digilib.uinsby.ac.id/20086/1/Psikologi%20belajar.pdf, UIN Sunan Ampel,Surabaya.Saayah Abu. (2008). Menjadi guru tadika. Batu Caves: PTS Professioanal Publishing.Salomone, E., Beranova, S., Brilhault. F. B., Lauritsen, M. B., Budisteanu, M.,Buitelaar, J., at al (2015). Use Of early intervention for young children with AutismSpectrum Disorder across Europe. Autism, 20(2), 233-249.Schweizer, C., Knoth. E. J. & Spreen. M. (2014). Art therapy with Autism SpectrumDisorders: A review of clinical case descriptions on what works. The Arts inPsychotherapy, 41(5), 577-593.Sinzig, J., Walter. D, Doepfner, M. (2009). Attention Deficit/Hyperactivity Disorder InChildren and Adolescent with Autism Spectrum Disorder Symptom orSyndrome? Journal of Attention Disorders, 13(2), 117-126.Siti Marziah Zakariah & Nor Shahirah Mat Tauhaid. (2018). Cabaran membesarkananak-anak autisme daripada perspektif ibu. Jurnal Psikologi Malaysia, 32(1), 58-71.Soemanto & Wasty. (1990). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.Sri Muji Rahayu. (2014). Deteksi dan intervensi dini pada anak autis. Jurnal pendidikananak, 3(1).Sri Nugroho Jati, Endang Widyorini & Yang Roswita. ( 2012). Efek sensory storyterhadap penurunan perilaku temper tantrum pada anak autis dengan kesulitanmodulasi sensorik, Prediksi. Kajian Ilmiah Psikologi , 1 (2), 234 238.Stallings, J. W. & Emporia, K.S. (2010). Collage as a Therapeutic Modality forReminiscence in Patients with Dementia. Journal of the American Art TherapyAssociation, 27(3), 136-140.Tilton, A. J. (2014). Panduan lengkap ibu bapa kanak-kanak dengan Autisme.(InstitutTerjemahan Negara Malaysia). Kuala Lumpur: F+W Publication.Trawick-Smith, J.W. (1992). A descriptive study of persuasive preschool children: Howthey get others to do what they want. Early Childhood Research Quarterly, 7(1),95-114.Walgito, B. (2008). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.Wei, B. Ju, W. & Rungtai, L. (2018). Research on the case of art therapy and cognitionof autistik. World Journal of Socials Science Research, 5(2), 172-180.Yasmin. (2013). Terapi dalam pendidikan khas. Durian Daun: Pekan Ilmu Publications.Yasmin Hussain & Noorlian Ishak. (2013). Gerak kerja kreatif peringkat awal kanakkanak:Cara-cara membuat corak serta aplikasi terapi seni. Seri Kembangan:Pekan Ilmu.Zablotsky, B., Black, L. I., Blumberg, S. J. (2017). Estimated prevalance of childrenwith diagnosed developmental disabilitiesin the United states, 2014-2016.National Center for Health Statistics. 291, 1-8.Zailani Yaacob & Azimah A. Samah. (2004). Teks Lengkap Pendidikan Seni VisualTingkatan 4 & 5. Selangor: Fajar Bakti.Zalina Katman, Mohd Hanafi Mohd Yasin. & Mohd Mokhtar. ( 2016). Penggunaanpeneguhan positif : pujian dan token ekonomi untuk modifikasi tingkah laku muridpendidikan khas slow learner. (Thesis Sarjana, Universiti Kebangsaan Malaysia,2017). Diakses dari https://www.cdc.gov/nchs/data/databriefs/db291.pdfZwaigenbaum, L. M., Margaret, L. A. B., Choueiri, R., Kasari, C., Carter, A.,Granpeesheh, D. (2015). Early Intervention for children with Autism SpectrumDisorder under 3 years of age: Recommendations for practice and research.Pediatrics, 136.Zuraini Yaakub. & Zuliza Mohd Kusrin. (2015). Amalan intervensi terhadap perilakuseksual remaja Autistic Spectrum Disorders (ASD) oleh Guru ProgramPendidikan Khas Intergrasi (PPKI). Syarak Islamiat, 37(2), 163 172.

Pemulihan defisit tumpuan kanak-kanak autistik melalui aktiviti seni visual sebagai intervensi awal

Similar Items