Penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh Matematik berayat

Penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh Matematik berayat

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti penguasaaan kemahiran berfikir aras tinggimengikut empat aras iaitu aplikasi, analisis, menilai dan mencipta dalam kalangan muridTahun Lima dalam menyelesaikan masalah matematik berayat. Penguasaan kemahiran berfikiraras tinggi ini diklasifasikan berdasarkan...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Siti Nurul Iffah Sh Ngah
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2018
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5753
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:5753
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Siti Nurul Iffah Sh Ngah
Penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh Matematik berayat
description Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti penguasaaan kemahiran berfikir aras tinggimengikut empat aras iaitu aplikasi, analisis, menilai dan mencipta dalam kalangan muridTahun Lima dalam menyelesaikan masalah matematik berayat. Penguasaan kemahiran berfikiraras tinggi ini diklasifasikan berdasarkan Taksonomi Bloom semakan semula oleh Anderson danKrathwohl. Pendekatan kualitatif telah digunakan dalam kajian ini. Pemilihan peserta kajiandijalankan secara pensampelan bertujuan melibatkan 10 orang pelajar Tahun Lima di sebuah sekolahdi Daerah Pekan Pahang. Instrumen yang digunakan ialah satu set ujian kemahiran berfikir arastinggi. Kajian ini menggunakan teknik pengumpulan data secara menyuarakan fikiran (thinkaloud), temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen. Data diperoleh daripada rakaman video danaudio. Kajian mendapati penguasaan murid dalam penyelesaian masalah matematik berayat baik dankurang memuaskan. Dapatan kajian juga menunjukkan murid yang berprestasi cemerlang menguasai arasKBAT aplikasi, analisis, menilai dan mencipta dengan baik. Manakala murid yang berprestasisederhana mampu menguasai tiga aras KBAT sahaja iaitu aplikasi, analisis dan menilai. Mereka gagalmenguasai aras yang paling tinggi dalam Taksonomi Bloom iaitu aras mencipta yang jugamenunjukkan penguasaan KBAT mereka kurang memuaskan. Kesimpulannya, murid yangberprestasi cemerlang berupaya menguasai semua aras KBAT manakala murid berprestasisederhana hanya mampu menguasai tiga aras KBAT sahaja. Implikasi daripada kajianmenunjukkan pengajaran dan pembelajaran seharusnya tidak hanya memfokuskan aktiviti rutinseperti tahu menggunakan rumus dan prosedur semata- mata. Penekanan terhadap aktivitibukan rutin seperti Real Mathematic Education (RME) iaitu pengajaran matematik sebenar dapatmeningkatkan penguasaan kemahiranberfikir aras tinggi murid dalam matematik.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Siti Nurul Iffah Sh Ngah
author_facet Siti Nurul Iffah Sh Ngah
author_sort Siti Nurul Iffah Sh Ngah
title Penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh Matematik berayat
title_short Penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh Matematik berayat
title_full Penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh Matematik berayat
title_fullStr Penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh Matematik berayat
title_full_unstemmed Penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh Matematik berayat
title_sort penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh matematik berayat
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2018
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5753
_version_ 1747833223537229824
spelling oai:ir.upsi.edu.my:57532021-04-05 Penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi murid tahun lima dalam penyelesaian masalh Matematik berayat 2018 Siti Nurul Iffah Sh Ngah LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti penguasaaan kemahiran berfikir aras tinggimengikut empat aras iaitu aplikasi, analisis, menilai dan mencipta dalam kalangan muridTahun Lima dalam menyelesaikan masalah matematik berayat. Penguasaan kemahiran berfikiraras tinggi ini diklasifasikan berdasarkan Taksonomi Bloom semakan semula oleh Anderson danKrathwohl. Pendekatan kualitatif telah digunakan dalam kajian ini. Pemilihan peserta kajiandijalankan secara pensampelan bertujuan melibatkan 10 orang pelajar Tahun Lima di sebuah sekolahdi Daerah Pekan Pahang. Instrumen yang digunakan ialah satu set ujian kemahiran berfikir arastinggi. Kajian ini menggunakan teknik pengumpulan data secara menyuarakan fikiran (thinkaloud), temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen. Data diperoleh daripada rakaman video danaudio. Kajian mendapati penguasaan murid dalam penyelesaian masalah matematik berayat baik dankurang memuaskan. Dapatan kajian juga menunjukkan murid yang berprestasi cemerlang menguasai arasKBAT aplikasi, analisis, menilai dan mencipta dengan baik. Manakala murid yang berprestasisederhana mampu menguasai tiga aras KBAT sahaja iaitu aplikasi, analisis dan menilai. Mereka gagalmenguasai aras yang paling tinggi dalam Taksonomi Bloom iaitu aras mencipta yang jugamenunjukkan penguasaan KBAT mereka kurang memuaskan. Kesimpulannya, murid yangberprestasi cemerlang berupaya menguasai semua aras KBAT manakala murid berprestasisederhana hanya mampu menguasai tiga aras KBAT sahaja. Implikasi daripada kajianmenunjukkan pengajaran dan pembelajaran seharusnya tidak hanya memfokuskan aktiviti rutinseperti tahu menggunakan rumus dan prosedur semata- mata. Penekanan terhadap aktivitibukan rutin seperti Real Mathematic Education (RME) iaitu pengajaran matematik sebenar dapatmeningkatkan penguasaan kemahiranberfikir aras tinggi murid dalam matematik. 2018 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5753 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5753 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Abd Rahim Abd Rashid (1999). Kemahiran Berfikir Merentasi Kurikulum. ShahAlam. Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd.Afiqah (2015). Isu-Isu yang Terdapat Dalam Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).University Pendidikan Sultan Idris. Thesis sarjana muda.Akay, H. & Boz, N. (2010). The Effect of Problem Posing Oriented Analyses-II Course onthe Attitudes Toward Mathematics and Mathematics Self-Efficacy of Elementary prospectiveMathematics Teachers. Australian Journal of Teacher Education. 3 35(1): 57-75.Ali & Shaharom (2003). Perspektif Pelajar Terhadap Penerapan Kemahiran berfikir Aras Tinggi(KBAT) Dalam Biologi Di Daerah Limbang, Sarawak. University Pendidikan Sultan Idris.Thesis Sarjana.Anderson & Krathwohl (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing, a revision ofBlooms Taxonomy of educational objecties. New york, Addison Weley Longman.Angeli, C., & Valanides, N. (2009). Instructional effects on critical performance on ill-definedissues. Learning instruction, 19, 322-324.Annette Hu. (2014). Develop Higher Order Thinking Skills : Think Thank Learning Publication.Azizi Yahya dan Elanggovan, S. (2008). Kepentingan Kefahaman Konsep Dalam Matematik.Permasalahan Dalam Pendidikan Sains Dan Matematik. pp. 22- 23. ISSN: 978-983-52-0532-3.Biggs, J. (1995). Biggs Structure of The Observed Learning Outcome (SOLO) Taxonomy.Teaching and Development Institute. University Of Queensland.Biggs, J.B., & Collis, K.F. (1982). Evaluating The Quality of Learning- The SOLO Taxonomy,Newyork : Academic Press. Xii+245ppBloom, B. S. (1976). Human Characteristics and School Learning. New York: McGraw-Hill.Boaler, J., & Staples, M. (2008). Creating mathematical futures through an equitable Teachingapproach: The case of rail side school. Teachers collage record, 110(3), 608-645.Bogdan, R. C. & Biklen, S .K. (2007). Qualitative research for education: Anintroduction to theories and methods (5th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.Brookhart, S. M. (2010). How To Assess Higher-Order Thinking Skills In Your Classroom.USA: ASCD.Butkowsky. (1994). Improving Student Higher-Order Thinking Skills in ics.Research; Dissertations/Theses 331.Chua (2006). Kaedah penyelidikan. Kuala lumpur: McGraaw- Hill Education.D. Anderson, L.W.K. (2001). A taxonomy for learning, teaching and Assesing A revision of Blooms Taxonomy of Educational Objectives. New York, Addison Wesley Longman.Educational Leadership.Fatimah Saleh & Lim Chap Sam (2010). Analisis Data Kualitatif. Noraini Idris.Penyelidikan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill.Gillham, B. (2000). Case study research method. Padstow, UK: TJ International.Glickman, C. 1991. Pretending Not to Know What We Know. Educational LeadershipGullistan A.M, Saido, Saedah Siraj, Abu Bakar Nordin, Omed, (2015). Teaching StrategiesFor Promoting Higher Order Thinking Skills: A Case Of Secondary Science Teachers. Malaysian Online Journal Of Educational Management, 3(4),16-30.Haladyna, T.M. (1997). Writing Test Items to Evaluate Higher Order Thinking.Boston: Allyn & Bacon.Henningsein & Stein (1997). Mathematical tasks and student cognition: classroom based factorsthat support and inhibit high level mathematical thinking and reasoning, 28(5), 524-529Hyde, J. S. and Linn, M. C. (2005). Gender differences in verbal ability: Ametaanalysis. Psychology Bulletin. 104, 53-69.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012).Buku Panduan Program i-THINK.Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM.Kementerian Pendidikan Malaysia (2001). Pembangunan Pendidikan 2001-2010.Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (1996). Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.Kuala Lumpur: Bahagian Pendidikan Guru.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembanguan Pendidikan Malaysia 2013-2025.Putrajaya, Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia.Kenimer & Morgan (2003). Active learning exercises requiring higher-order thinking skills. Retrieved August 7, 2005, [Electronic version]. American Society for Engineering Education.Session 2003-1237.King, Ludwika, & Faranak. (2013). Higher Order Thinking Skills. Center for Advancement of Learning and Assessment. Retrieved from:http://www.cala.fsu.edu/files/higher_order_thinking_skills.pdfKrathwohl, D. R. (2002). A Revision of Blooms Taxonomy: An Overview. RevisingBloom Taxonomy.Theory into practice.41 (4):212-218.Krathwohl, D. R. (2010). A Revision of Bloom s Taxonomy?:, (June 2014), 3741.doi:10.1207/s15430421tip4104.Larkin, J. et al (1980). Models of Competence in Solving Physics Problems. Cognitive Science, 4,317-348Law, H.H. (2015). Perspektif Pelajar Terhadap Penerapan Kemahiranberfikir Aras Tinggi(KBAT) Dalam Biologi di Daerah Limbang, Sarawak. University Pendidikan Sultan Idris.Thesis Sarjana.Maimunah Osman. (2004). Kemahiran berfikir. Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam Negara(INTAN).Martin, Foy & Arora. (2012) TIMSS and PIRLS 2011: Relationships Among Reading, Mathematics, andScience AchievementImplications for Early Learning.Md. Yunus J., Tee, T.K. & Yee, M.H. (2010). The level of higher order thinking skills for technical subject in Malaysia. Proc. of the 1st UPI International Conference on Technical and Vocational Education and Training (UPI2010). Bandung. Universiti Pendidikan Indonesia.Ministry of Education Malaysia. (2013). Malaysia Education Blueprint 2013-2025.Putrajaya: KPMMohd Uzi Dollah. (2000) .Penyelesaian Masalah: Satu Kajian Kes di Kalangan PelajarTingkatan Dua. Tesis M.ed, universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.Mohd. Ali Ibrahim & Shaharom Noordin. (2003). Perbandingan Pencapaian Para Pelajar dalam Pentaksiran Kerja Amali Dengan Peperiksaan Bertulis. Buletin Persatuan Pendidikan Sains dan Matematik JohorMoore, B. dan Stanley, T. (2009). Critical Thinking And Formative Assessments: IncreasingThe Rigor In Your Classroom. New York: Eye On Education.Mullis et al (2012) TIMSS 2011 International Results in Mathematics. Chestnut Hill, MA: TIMSS &PIRLS International Study Center, Boston College.Musliha. (2010). Aplikasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Melalui Pembelajaran BerasaskanMasalah. Fakulti Pendidikan Uniersiti Teknologi Malaysia.Newman, F. M. (1990). Higher Order Thinking in Teaching Social Studies: A Rationale For TheAssessment of Classroom Thoughtfulness. Journal of Curriculum Studies, 22(1), 41-56Nik Azis. (1992). Agenda Tindakan : Penghayatan Matematik KBSR Dan KBSM.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.Norain Tajudin & Mohan Chinanappan. (2016). The Link Between High OrderThinking Skills Representation And Comcepts In Enhancing Timss Tasks. International Journal of Instruction, 2016,9(2), 1308-1470.Norain. (2016). International Journal of Academic Research in ProgressiveEducation and Development 2017, Vol. 6, No. 4.Noraini Idris. (2005). Pedagogy In Mathematics Education, Second Edition, Kuala Lumpur:Utusan Publications Sdn. Bhd.2005.Norman, G. (2009). Problem?Solving Skills, Solving Problems And Problem?Based Learning.Medical Education, 22(4), 279-286.Norulbiah, Zaleha, & Zaidatun, (2016). American Scientific Publishers.Vol.22, pp. 4205-4208(4)Othman Lebar. (2007). Pengkajian Kualiatif: Pengenalan Kepadateori Danmetod(2ed). Tanjong Malim: UPSIPusat Perkembangan Kurikulum (2001). Kemahiran Berfikir dalam Pengajaran dan Pembelajaran. KualaLumpur. Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.Pusat Perkembangan Kurikulum. (1995). Kemahiran Generik. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Supramani. (2006). Penyoalan Guru: Pemangki Pemikiran Aras Tinggi Murid. Jurnal Pendidikan.Universiti Malaya.Sabri Ahmad, Tengku Zawawi Tengku Zainal dan Aziz Omar (2006). Isu-isu dalam Pendidikan Matematik. Kuala Lumpur : Utusan Publications and Distributors Sdn Bhd.Sidhu, K.S. (1988). The teaching of mathematics. India: Sterling Publishers PrivateLimited.Silbey, R. (2005 ) Higher-Level Thinking Questions For Mathematics. Australia: HawkerBrownlow Education.Silver, E. A. (2013). Problem-Posing Research in Mathematics Education: Looking Back, Looking Around, and Looking Ahead. Educational Studies in Mathematics, 83(1), 157162.doi:10.1007/s10649-013-9477-3.Siow Heng Loke, Abu Talib Putih, Lee Siew Eng, Sandiyao Sebestian dan Adelina Asmawi, (2005). Pedagogi Merentas Kurikulum. Kuala Lumpur: PTS Profesional.laus., & Jacobs.( 2011) Higher order thinking skills. Center for Advancement ofLearning and Assessment.Retrievedfrom:http://www.cala.fsu.edu/files/higher_order_thinking_skills.pdfStein, M. K., Grover, B. W., & Henningsen, M. (1996). Building Student Capacity forMathematical Thinking and Reasoning: An Analysis of Mathematical Tasks used in ReformClassrooms. American Educational Research Journal, 33(2), 455-488.Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta.Suhaimi, Baharuddin, Hasnah, Nurasyikin, & Zaleha. (2014). Penerapan Kemahiran Berfikir ArasTinggi.Konvensyen Antarabangsa Jiwa Pendidik 2014. Kuala Lumpur.Tran Vui. (2006). Enhancing Classroom Communication To Develop Students'Mathematical Thinking. Hue University, Vietnam.Wahida. (2013). Tahap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Pelajar Dalam Pengajaran dan PembelajaranMatematik di Sekolah Menengah. University TeknologiMalaysia :Thesis Sarjana.

Similar Items