Kesan strategi penggunaan kalkulator model vikat terhadap pencapaian penambahan dan penolakan pecahan murid tahun 4
Kajian ini bertujuan membina Kalkulator Model Vikat dan menilai kesan strategipenggunaannya terhadap pencapaian murid tahun 4 dalam topik penambahan dan penolakanpecahan. Kajian ini menggunakan model reka bentuk Hannafin dan Peck (1988) bagi fasa pertama iaitufasa pembangunan. Kalkulator Model Vikat...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6071 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:ir.upsi.edu.my:6071 |
|---|---|
| record_format |
uketd_dc |
| institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| collection |
UPSI Digital Repository |
| language |
zsm |
| topic |
QA Mathematics |
| spellingShingle |
QA Mathematics Thangarani Munusamy Kesan strategi penggunaan kalkulator model vikat terhadap pencapaian penambahan dan penolakan pecahan murid tahun 4 |
| description |
Kajian ini bertujuan membina Kalkulator Model Vikat dan menilai kesan strategipenggunaannya terhadap pencapaian murid tahun 4 dalam topik penambahan dan penolakanpecahan. Kajian ini menggunakan model reka bentuk Hannafin dan Peck (1988) bagi fasa pertama iaitufasa pembangunan. Kalkulator Model Vikat dibina dan telah dinilai kesahan oleh empat orangguru dan diuji kebolehpercayaannya. Fasa kedua kajian ialah penggunaan Kalkulator Model Vikat dalam pengajaran dan pemudahcaraan ke atas 25 orang murid kumpulaneksperimen. Fasa ketiga kajian menganalisis keberkesanaan Kalkulator Model Vikat menggunakanreka bentuk kuasi eksperimen ujian pra dan pasca kumpulan eksperimen yang terdiri daripada 25 orangmurid tahun 4 di sebuah sekolah di Daerah Batang Padang, Perak. Data dikumpulkan menggunakaninstrumen ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis menerusi ujian-t bagi menentukan perbezaan murid antara kumpulan kawalan dan kumpulan eksperimen. Dapatan kajianmenunjukan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan min ujian pasca antara kumpulan kawalandan kumpulan eksperimen ialah 7.36 dengan nilai [t=2.953, p <0.05]. Ujian-t juga menunjukanbahawa wujud kesan yang signifikan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan kawalan ialah22.28 dengan nilai [t=-6.687, p <0.05] serta ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimenialah 29.68 dengan nilai [t=-11.68, p <0.05]. Kesimpulannya, Kalkulator Model Vikat yang dibinaini dapat meningkatkan pencapaian murid tahun 4 dalam topik penambahan danpenolakan pecahan. Implikasinya, strategi penggunaan Kalkulator Model Vikat bersesuaiandigunakan dalam pengajaran dan pemudahcaraan untuk membantu guru matematik dalam meningkatkan pencapaian murid bagi topikpenambahan dan penolakan pecahan. |
| format |
thesis |
| qualification_name |
|
| qualification_level |
Master's degree |
| author |
Thangarani Munusamy |
| author_facet |
Thangarani Munusamy |
| author_sort |
Thangarani Munusamy |
| title |
Kesan strategi penggunaan kalkulator model vikat terhadap pencapaian penambahan dan penolakan pecahan murid tahun 4 |
| title_short |
Kesan strategi penggunaan kalkulator model vikat terhadap pencapaian penambahan dan penolakan pecahan murid tahun 4 |
| title_full |
Kesan strategi penggunaan kalkulator model vikat terhadap pencapaian penambahan dan penolakan pecahan murid tahun 4 |
| title_fullStr |
Kesan strategi penggunaan kalkulator model vikat terhadap pencapaian penambahan dan penolakan pecahan murid tahun 4 |
| title_full_unstemmed |
Kesan strategi penggunaan kalkulator model vikat terhadap pencapaian penambahan dan penolakan pecahan murid tahun 4 |
| title_sort |
kesan strategi penggunaan kalkulator model vikat terhadap pencapaian penambahan dan penolakan pecahan murid tahun 4 |
| granting_institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| granting_department |
Fakulti Sains dan Matematik |
| publishDate |
2018 |
| url |
https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6071 |
| _version_ |
1747833239574151168 |
| spelling |
oai:ir.upsi.edu.my:60712021-06-18 Kesan strategi penggunaan kalkulator model vikat terhadap pencapaian penambahan dan penolakan pecahan murid tahun 4 2018 Thangarani Munusamy QA Mathematics Kajian ini bertujuan membina Kalkulator Model Vikat dan menilai kesan strategipenggunaannya terhadap pencapaian murid tahun 4 dalam topik penambahan dan penolakanpecahan. Kajian ini menggunakan model reka bentuk Hannafin dan Peck (1988) bagi fasa pertama iaitufasa pembangunan. Kalkulator Model Vikat dibina dan telah dinilai kesahan oleh empat orangguru dan diuji kebolehpercayaannya. Fasa kedua kajian ialah penggunaan Kalkulator Model Vikat dalam pengajaran dan pemudahcaraan ke atas 25 orang murid kumpulaneksperimen. Fasa ketiga kajian menganalisis keberkesanaan Kalkulator Model Vikat menggunakanreka bentuk kuasi eksperimen ujian pra dan pasca kumpulan eksperimen yang terdiri daripada 25 orangmurid tahun 4 di sebuah sekolah di Daerah Batang Padang, Perak. Data dikumpulkan menggunakaninstrumen ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis menerusi ujian-t bagi menentukan perbezaan murid antara kumpulan kawalan dan kumpulan eksperimen. Dapatan kajianmenunjukan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan min ujian pasca antara kumpulan kawalandan kumpulan eksperimen ialah 7.36 dengan nilai [t=2.953, p <0.05]. Ujian-t juga menunjukanbahawa wujud kesan yang signifikan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan kawalan ialah22.28 dengan nilai [t=-6.687, p <0.05] serta ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimenialah 29.68 dengan nilai [t=-11.68, p <0.05]. Kesimpulannya, Kalkulator Model Vikat yang dibinaini dapat meningkatkan pencapaian murid tahun 4 dalam topik penambahan danpenolakan pecahan. Implikasinya, strategi penggunaan Kalkulator Model Vikat bersesuaiandigunakan dalam pengajaran dan pemudahcaraan untuk membantu guru matematik dalam meningkatkan pencapaian murid bagi topikpenambahan dan penolakan pecahan. 2018 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6071 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6071 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik AbRahman Ahmad & Baharudin Aris. (2004). Development of An InteractiveTeaching-Learning Technique Of Mathematics Based On The Eif Technique For The PrimarySchools. University Teknologi Malaysia: Pusat Pengurusan Penyelidikan.Aida Suraya Hj. Md. Yunus, Sharifah Mohd. Nor & Habsah bt. Ismail (2015). AnalisisKesilapan Masalah-Masalah Berkaitan Nombor Perpuluhan dan Pecahan Bagi Pelajaran Tahun Lima Sekolah Rendah, 4-9. Jabatan Pendidikan Universiti Pertanian MalaysiaAli Rosihan Yasin et al. (2004). Graphing Calculators. Proceedings of the 2nd NationalConference on Graphing Calculators (p. 121p.). Universiti Sains Malaysia, Penang: ISBN9832514703.Analisa Hamdan & Rosseni Din Abdul Manaf. (2012). Penerimaan Pelajar Terhadap Penggunaan TeknologiWeb 2.0 Di Malaysia. Proceeding of International Seminar Educational Comparative inCompetency Based Curriculum Between Indonesia and Malaysia. Hlm. 380-387Andi (2005). Perencanaan Tata Guna Bahan dalam Pengembangan Wilayah.Indonesia: Penerbit Andi.Anidah Abd Rahman (2015). Kajian Punca Tidak Kuasai Pecahan. Kajian Punca Tidak KuasaiPecahan, 5.Azimah Ghazali (2017). Garis panduan wang saku. Retrieved from Garis panduan wang saku:http://www.sinarharian.com.my/gps-bestari/garis-panduan-wang- saku-1.605958Baharudin Aris, Mohammad Bilal Ali, Jamalludin Harun, & Zaidatun Tasir. (2002).Sistem Komputer dan Aplikasinya. Kuala Lumpur: Venton Publishing.Behr, M. J. (1992). Rational number, ratio and proportion. Dlm. D. A. Grouws (Ed.), Handbook ofresearch on mathematics teaching and learning . A project of the National Council ofTeachers of Mathematics, m. 209-333.Behr, M. J., Harel, G., Post, T., & Lesh, R. (1992). Rational number, ratio andproportion. Dlm. D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning:A project of the National Council of Teachers of Mathematics (m. 209-333). New York, NY:MacMillan.Belluck, P. (2010) Math puzzles oldest ancestors took form on Egyptian Papyrus.New York Times, Science Section, Dec. 6, 2010Brophy, J. (1990). Teaching Social Student for Understanding and Higher OrderApplication. The Elementary School Journal, 35-418.Brown, G. & Quinn, R. J. (2006). Algebra students difficulty with fractions: An error analysis. InYoung-Loveridge, Jenny, Taylor, Merilyn, Hwera, Ngrewa and Sharma, Sashi. Year 78 StudentsSolution Strategies for a Task Involving Addition of Unlike Fractions. Wellington, NewZealand: Learning Media Ltd.Cemerlang Publication. (2016). Kertas Model Cemerlang UPSR Matematik. Seri Kembangan,Selangor: Cemerlang Publications Sdn. Bhd.Chan Y.L., Ramlah Majid. & Khadijah Noordin. (2013). Buku Teks Matematik Tahun4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & PustakaChinnappan Mohan (2000). Preservice teachers' understanding and representation of equality offractions in a JavaBars environment. l. Mathematics Education Research Journal, 12 (3),234-253.Chu, S.K.W., Tavares, N.J., Chu, D., Ho, S.Y., Chow, K., Siu, F.L.C., & Wong, M. (2012).Developing upper primary students 21st century skills: inquiry learning throughcollaborative teaching and Web 2.0 technology. Hong Kong: Centre for Information Technology inEducation, Faculty of Education, The University of Hong Kong.Chua Y.P. (2006). Kaedah dan Stitistik Penyelidikan. Buku 2. Asas StatistikPenyelidikan. Mc Graw Hill. Kuala Lumpur.Cockroft, W. (1982). Mathematics Counts, Report of the committe of inquiry into the teaching ofmathematics in schools.HMSO ,LondonCooper, L. (2009). A new interpretation of Problem 10 of the Moscow Mathematical Papyrus, 101-102.40 Westminster Road, Putney, VT 05346, USACreswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed MethodsApproaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.David H. J. (1996). Computer as a Mindtools for Schools. Prentice Hall. New Jersey. Dienes, J.(1990). Building up mathematics. London: Hutchinson Educational.Duffin, J. (1994). Mathematic For the 1990's: A Calculator-Aware NumberCurriculum, Open University pressFaizah Jaapar, (2017) Bahan bantu mengajar (BBM) dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) daerah Pontian. Masters thesis, UniversitiTun Hussein Onn Malaysia.Fine, A.E., & Fleener, M.J. (1994). Calculators as instructional tools: Perception of threepreservice teachers. Journal of Computers in Mathematics and ScienceTeaching, 13 (1), 83-100.Foong M.C. (2002). Perisian Pengajaran-Pembelajaran Berbantukan Komputer(PBK) Bagi Tajuk Asas Nombor Tingkatan 4. Fakulti Pendidikan.UKM.Bangi.Fraenkel, J.R., and Wallen, N.E. (2005). How to Design and Evaluate Research InEducation. USA : Mc. Fraw-Hill Inc.Godson, I., & Hargreaves A. (2008). Teachers Professional Lives: Aspirations and Actualities. In:I. Goodson, and A. Hargreaves, eds. Teachers' Professional Lives: 1- 27. London: FalmerPress.Gregg, J., & Gregg, D. U. (2007). Measurement and fair-sharing models for dividing fractions.Mathematics Teaching in The Middle School, 12(9), 490-496.Hannafin, M. J., & Peck, K. L. (1988). The design, development, and evaluation of instructionalsoftware. New York, NY: Macmillan.Haspirah Basiran (2009). Pembangunan Dan Penilaian Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Menggunakan Kalkulator Grafik Dalam Pembelajaran Persamaan Kuadratik , 19-20. Mastersthesis, Universiti Teknologi Malaysia.Heddens, J. W., & Speer, W. R. (2001). Today's Mathematics Part 1: Concepts and classroom methods(10 ed.). New York: John Wiley & Sons.Hennessy, S., Fung, P., & Scanlon, E. (2001). The role of the graphic calculator in mediatinggraphing activity. InternationalInstitut Pendidikan Guru. (2014). Pendekatan dan Pedagogi Matematik. Retrieved fromPendekatan dan Pedagogi Matematik:https://www.google.com/search?q=Pihak+Kementerian+Pendidikan+telah+memberikan+kebenaran+kepada+muridmurid+untuk+menggunakan+kalkulator+di+dalam+bilik+darjah+sebagai+salah+satu+usaha+meningkatkan+taraf+pendidikan+negara.+Malahan+pihak+K ementerian+PendidikJamaluaddin Harun (2003). Multimedia Dalam Pendidikan KualaLumpur. PTS Publication &Distributor Sd. Bhd.Jurulatih Utama Matematik. (2015). Modul Amanjaya Matematik. Jabatan Pendidikan Negeri Perak.Kalder, R. S. (2007). Teaching preservice secondary teachers how to teachelementary mathematics concepts. mathematics Teacher, 101(2), 146-149.Kamaruddin Mohammad Ali. (2004). Pembangunan Perisian Multimedia Berasaskan PembelajaranBerbantukan Komputer Matremartik Tingkatan Satu KBSM, Bagi Topik Nombor Bulat. (LatihanIlmiah Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan). Universiti TeknologiMalaysia.Kamarudin Husin (2011). Asa Pendidikan III: Perkembangan dan PerlaksanaanKurikulum. Kuala Lumpur: Longman.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2006a). Integrated Curriculum Spesifications: Year 6.Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2006b). Ujian Penilaian Sekolah Rendah UPSR 2005. KualaLumpur: Lembaga Peperiksaan Malaysia.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2002). Integrated Curriculum Specifications:Mathematics Form 1. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Matematik Tingkatan 2.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2004). Year 4 Mathematics CurriculumSpecification of Integrated Curriculum for Primary School. Kuala Lumpur: PPK.Kor L.K & Lim C.S. (2003). Learning statistics with graphics calculator: A casestudy."Proceeding of 1st National Conference on Graphing Calculators 11-12 Julai 2003H, HotelSinggahsana Petaling Jaya. 18-26.Lembaga Peperiksaan. (2002). Pemahaman Konsep Pecahan Dalam Kalangan Tiga Kelompok Pelajar SecaraKeratan Lintang. Phd. Thesis submitted to Faculty of Education. Johor Bahru: Universiti TeknologiMalaysia.Lembaga Peperiksaan. (1997). Pemahaman Konsep Pecahan Dalam Kalangan Tiga Kelompok Pelajar SecaraKeratan Lintang. Phd. Thesis submitted to Faculty of Education. Johor Bahru.: Universiti TeknologiMalaysia.Lim, C.S., Saleh, F., & Tang, K.N. (2007). The Teaching and Learning ofMathematics and Science in English: The Perspectives of primary school administrators,teachers and pupils. Centre for Malaysian Chinese Studies research paper series no. 3, KualaLumpur.Long S.F. (2002). Pembinaan Perisian Pengajaran-Pembelajaran Berbantukan Komputer(PBK)dalam Topik Pecahan Bagi Matematik TIngkatan 1. Latihan ilmiah Fakulti Pendidikan. UKM.BangiMa, L. (1999). Knowing and teaching elementary mathematics: teachers'understanding of fundamental mathematics in China and the United States. Mahwah, N.J.:Lawrence Erlbaum AssociatesMagdeline anak Nor, and Zamri Mahamod, (2014) Penterjemahan pengetahuan pedagogikandungan dalam proses tindakan guru bahasa Iban baharu dan berpengalaman bukan opsyen.Jurnal Pendidikan Malaysia, 39 (1). pp. 37-49. ISSN 0126-6020 / 2180-0782Mahmood Zamri (2014). Penterjemahan Pengetahuan Pedagogi Kandungan dalam Proses TindakanGuru Bahasa Iban Baharu dan Berpengalaman Bukan, 5. Fakulti Pendidikan. UKM.BangiMaliki Mohd (2013). HBMT3103 pecahan dan perpuluhan. Journal Masalah danPenyelesaian, 10-12.Marcinkowski, T. J. (2009). Contemporary challenges and opportunities inenvironmental education: Where are we headed and what deserves our attention. TheJournal of Environmental Education, 41, 34-54.Mark, N. K. (2001). Building on informal knowledge through instruction in a complexcontent domain: Partitioning, units, and understanding multiplication of fractions. Journal forResearch in Mathematics Education, 32(3), 267-296.Maznah Mahmood (2000). Miskonsepsi Dalam Operasi Penambahan Pecahan.Universiti Teknologi Malaysia. Tesis Sarjana Muda.Miller, M. (2003) Pythagorean Theorem for elementary grade. Home School Math.CreateSpace Independent Publishing PlatformMohd Najib Yusob. (2003). Reka Bentuk Tinjauan Soal Selidik Penyelidikan. Skudai: PenerbitUniversity Teknologi Malaysia.Mohd. Dahlan Akhman & Mohd Ramli Ismail. (1992). Keberkesanan Penggunaan Alat dan BahanBantu Mengajar Peserta-peserta KPK Dalam Pengajaran dan Pembelajaran: Satu Tinjauan. Mei (4).Jurnal Guru, m.s. 270.Mohd. Majid Konting (2009). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasadan PustakaMuktar Yaacob (2009). Kepemimpinan Pengajaran Pengetua Di Sebuah Sekolah Menengah Di Pasir Puteh Kelantan. Projek Tingkat Sarjana, Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya.National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for SchoolMathematics. Reston, VA: NCTM.Nik Aziz Nik Pa (1996). Perkembangan Profesional: Penghayatan Matematik KBSR dan KBSM. KualaLumpur: DBP.Nik Aziz Nik Pa. (1992). Penghayatan Matematik KBSR dan KBSM. Selangor: Dewan Bahasa danPustaka.Nik Aziz Nik Pa. (1996). Perkembangan Profesional: Penghayatan Matematik KBSR dan KBSM. KualaLumpur: DBP.Nor Iadah Yusop, Zahurin Mat Aji, Huda Ibrahim Rafidah Abd. Razak & Wan Rozaini SheikOsman (2007). Rural Internet Centre (RIC) as Catalysts for Building Knowledge-basedSociety: The Case of Northern States of Malaysia, in D. Schuler (ed) Online Communities and SocialComputing. . 485-490.Noraini Idris. (2001). Pedagogi Dalam Pendidikan Matematik. Kuala Lumpur:Utusan Publication Sdn Bhd.Noraini Idris. (2003). Pedagogi Dalam Pendidikan Matematik. Kuala Lumpur:Utusan Publication Sdn Bhd.Noraini Idris. (2006). The Impact Of Using Handheld Technology On Students' Attitude And Creativity In Mathematics. Jurnal Pendidikan Universiti Malaya, 157-169.Noraini Idris. (2010). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Malaysia: Mcgraw-Hill Sdn. Bhd. NorainiIdris & Shuki Osman. (2009). Pengajaran Dan Pembelajaran. Malaysia: Mcgraw-Hill Sdn. Bhd.Nurulain Ahmad (2014). Kesilapan Yang Dilakukan Pelajar Dalam Menjawab Matematik. Jabatan Matematik, Sains dan Komputer Politeknik Tuanku Sultanah BahiyahNyaumwe, L. et al (2004). Students' Perceptions of Factors and Gender Differences that Influencetheir Achievement in 'O Level Mathematics in Mashonaland Central Region, ZBTE Vol. 13,Issue no.1. Harare, Mt. Pleasant: DTEObregon, D. D. (2005). The Graphic Calculator as a Thinking Tool: Perspectives from theClassroom. AARE Conference, December 2001, (p. 123).Palanisamy Kanan. (1984). Kalkulator Elektronik Dalam Pengajaran danPembelajaran Matematik. PusatPerkembangan Kurikulum, 2-7 Retrieved fromhttp://www.homeschoolmath.net/teaching/pythagorean-theorem elementary.phpPallant, J. (2007). SPSS survival manualA step by step guide to data analysis using SPSS forwindows (3rd ed.). Maidenhead: Open University Press.Perlwitz, M. D. (2005). Dividng fractions: Reconciling self-generated solutions with algorithmicanswers. Mathematics Teaching in the Middle School 10(6), 278- 283.Putra, W. S. (2018). Model Pembelajaran Hanafin & Peck. Retrieved from ModelPembelajaran Hanafin & Peck: https://putrawijilsetyana.wordpress.com/2013/04/02/model-pembelajaran hanafin-peck/Rahimi Wan. (2013). Keberkesanan Penggunaan Kalkulator Dalam Pengajaran Matematik Di SekolahRendah. PTS Publication & Distributor Sd. Bhd.Reys, R., Lindquist, M. M., Lambdin, D. V., & Smith, N. L. (2009). Helping Children LearnMathematics. United State of America: John Wiley & Sons, Inc.Siti Fatimah Hassan (2012). Meningkatkan Kemahiran Murid dalam Menjawab Soalan KefahamanSubjektif Menggunakan Teknik Teks Andaian. Pusat Bahasa Melayu SIngapuraSteffe, L., (1990). A child generated multiplying scheme. Kertas dibentang pada The NA Conference,Mexico.Steffe, L., (2002). A new hypothesis concerning children's fractional knowledge.Journal of Mathematical Behavior, 20, 267-307.Suhaidah Tahir. (2006). Pemahaman konsep pecahan dalam kalangan tiga kelompok pelajar secara keratan lintang. Tesis Phd. tidak diterbitkan, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai,Johor.Suriyathi Hamdan, & Roini Hasliza. (2013). Buku Aktiviti Matematik Tahun 4. Kuala Lumpur: DewanBahasa & Pustaka.Susianawati Yulia Maftuhah (2012). Kemampuan Menjumlahkan Bilangan Pecahan Dengan PembelajaranKontekstual (Contextual Teaching Learning) Sebagai Upaya Meretas Sekolah Humanis, 60-61. Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah SurakartaTengku Zainal Mulok (2009). Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan Guru Matematik bagi Tajuk Pecahan.Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(1): 131-153.Thomas E. Kieren (2008). Five faces of mathematical knowledge building.Alberta:University of Alberta.Van de Walle, J. (2007). Elementary and Middle School Mathematics (6th ed.).Boston, MA: Pearson Education Inc.Vijaya Sengodan. (2013). Students' Learning Styles andIntrinsic Motivation inLearning Mathematics. Dalam Jurnal Formatif, Volume 2, No.2. Hal 122- 131.Wahidah Abu Bakar (2001). Keberkesanan Konsep Peta Minda Dalam Pembelajaran Berasaskan Masalah. Fakulti Pendidikan Teknik Dan Vokasional UniversitiTun Hussein Onn Malaysia.Wan Mohd. Rani. (1998). Laporan Kajian: Keperluan Guru-guru Sekolah Rakan Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik. SEAMEO RECSAM Pulau Pinang.Wang, S. L., & Wu, C. Y. (2011). Application of context-aware and personalizedrecommendation to implement an adaptive ubiquitous learning system. Journal ExpertSystems with Applications, 38(9), 10831-10838.Widiyaningsih, S. (2017). Kelipatan Persekutuan Terkecil. Retrieved from Kelipatan Persekutuan Terkecil: http://www.cara.aimyaya.com/2015/11/kelipatan- persekutuan-terkecil.htmlWiersma, W. (1995). Research methods in education: An introduction. Boston: Allyn & Bacon.Williams, S. W. (2010). Egyptian Matehmatics Papyri, 5. 40 Westminster Road,Putney, VT 05346, USAWolfram, R. I., (2017). Rhind Papyrus. Retrieved from Rhind Papyrus:http://mathworld.wolfram.com/RhindPapyrus.htmlYasin Mohammad Azan (2012). Latihan Mengajar: Panduan Untuk Guru Pelatih IPTA. UtusanPublications & Distributors Sdn Bhd.Zakaria, Mohd Nordin, & Ahmad Saad (2007). Trend Pengajaran dan Pembelajaran Matematik. KualaLumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.Zakiah Salleh, Norhapidah Mohd Saad, & Hazaka Yunus (2013). Analisis Jenis KesilapanDalam Operasi Penambahan dan Penolakan Pecahan. Institut Pendidikan Guru Kampus SultanMizan, Besut, Terengganu 2 Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.Zaleha Ismail, M. H. (1989). Bantuan Kalkulator Dalam Pengajaran MatematikBeritaMatematik,Pusat Perkembangan Kurikulum. PTS Publication &Distributor Sd. Bhd. |