Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional

Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional

Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti kemahiran guru vokasional dalam kerja amali pelajardi kolej vokasional. Berdasarkan teori Miller dan Miller, Holland dan Adam, dan model penyeliaanGlickman, Gordon dan Ross-Gordon, lima konstruk dipilih iaitu kemahiran komunikasi,teknikal, motivasi, pe...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Hussain Ismail
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2018
Subjects:
LC Special aspects of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6129
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6129
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LC Special aspects of education
spellingShingle LC Special aspects of education
Hussain Ismail
Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional
description Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti kemahiran guru vokasional dalam kerja amali pelajardi kolej vokasional. Berdasarkan teori Miller dan Miller, Holland dan Adam, dan model penyeliaanGlickman, Gordon dan Ross-Gordon, lima konstruk dipilih iaitu kemahiran komunikasi,teknikal, motivasi, penilaian, dan pengurusan. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan.Instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik, item terbuka, protokol temu bual dansenarai semak pemerhatian untuk memunggut data kuantitatif dan kualitatif. Pensampelanrawak berstrata berdasarkan zon dan bidang kursus digunakan untuk memilih sampel kajian. Seramai421 guru dan 431 pelajar daripada 31 buah kolej vokasional daripada empat zon di SemenanjungMalaysia dipilih sebagai sampel dalam kajian ini. Dapatan analisis deskriptif mendapati min kemahiran komunikasi adalah paling tinggi (M=3.98; SP=0.69) dan minkemahiran pengurusan adalah yang terendah (M=3.75; SP=0.68). Dapatan ujian-t mendapati terdapat perbezaan yang signifikan t(419)=4.85, p
format thesis
qualification_name
qualification_level Doctorate
author Hussain Ismail
author_facet Hussain Ismail
author_sort Hussain Ismail
title Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional
title_short Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional
title_full Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional
title_fullStr Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional
title_full_unstemmed Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional
title_sort kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di kolej vokasional
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Teknikal dan Vokasional
publishDate 2018
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6129
_version_ 1747833244240314368
spelling oai:ir.upsi.edu.my:61292021-07-27 Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional 2018 Hussain Ismail LC Special aspects of education Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti kemahiran guru vokasional dalam kerja amali pelajardi kolej vokasional. Berdasarkan teori Miller dan Miller, Holland dan Adam, dan model penyeliaanGlickman, Gordon dan Ross-Gordon, lima konstruk dipilih iaitu kemahiran komunikasi,teknikal, motivasi, penilaian, dan pengurusan. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan.Instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik, item terbuka, protokol temu bual dansenarai semak pemerhatian untuk memunggut data kuantitatif dan kualitatif. Pensampelanrawak berstrata berdasarkan zon dan bidang kursus digunakan untuk memilih sampel kajian. Seramai421 guru dan 431 pelajar daripada 31 buah kolej vokasional daripada empat zon di SemenanjungMalaysia dipilih sebagai sampel dalam kajian ini. Dapatan analisis deskriptif mendapati min kemahiran komunikasi adalah paling tinggi (M=3.98; SP=0.69) dan minkemahiran pengurusan adalah yang terendah (M=3.75; SP=0.68). Dapatan ujian-t mendapati terdapat perbezaan yang signifikan t(419)=4.85, p 2018 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6129 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6129 text zsm closedAccess Doctoral Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Teknikal dan Vokasional Abbas Pourhosein Gilakjani, Lai-Mei Leong & Narjes Banou Sabouri. (2012). A study on the role of motivation in foreign language learning and teaching. International Journal ofModern Education and Computer Science, 7(4), 9- 16.Abd. Ghafar Md. Din. (2003). Prinsip dan amalan pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan Publications &Distributors Sdn. Bhd.Abd. Ghafar, Md. Din. (2003). Reka bentuk tinjauan soal selidik. Skudai: UniversitiTeknologi Malaysia.Abd. Hamid, Y. (1989). Pengurusan woksyop, Petaling Jaya: IBS Buku.Abd. Wahid Mukhari & Yuszaida Yusof (2010). Tahap kefahaman kriteria dan masalah guruterhadap penilaian dan pentaksiran kerja kursus kemahiran hidup (KT) di daerah Segamat, Johor. Laporan penyelidikan Universiti Teknologi Malaysia.Abdul Aziz Mohd. Sultan. (2000). Latihan mengajar: penilaian atau penyeliaan. Jurnal PendidikanGuru, 7(2),165-176.Abdul Hamid, M. A. (2004). Andargogi: Mengajar orang dewasa. Pahang: PTS Publication andDistributors Sdn. Bhd.Abdul Latif & Lajiman Janoory. (2011). A study of student's perception of teaching andlearning in instructional design and technology. International Journal of Humanities andSocial Science, 1(15), 12-22Abdul Rahim Abdul Rashid. (1999). Wawasan dan agenda pendidikan. Kuala Lumpur:Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd.Abdul Rahim Abdul Rashid. (2000). Panduan latihan mengajar. Kuala Lumpur: Dewan Bahasadan Pustaka.Abdul Rahim Abdul Rashid. (2002). P&P sains sosial teori dan amalan. Penerbit UniversitiMalaya.Abdul Rahim Hamdan. (2007). Pengajian kurikulum. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.Abdul Rahman, M. A & Jaafar, K. (2008). Pelaksanaan pentaksiran kerja kursus kemahiranhidup bersepadu sekolah menengah dalam bandar di daerah Kuantan, Pahang.Tesis sarjana muda,Universiti Teknologi Malaysia.Abdul Rahman Abdul Majid. (2010). Kepemimpinan dan penyeliaan instruksionaldari perspektif pendidikan. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.Abdul Rahim Abd. Rashid. (2011). Profesionalisme motivasi pengurusan bilik darjah.Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.Abdul Rasid Jamian, Shamsudin Othman & Humaizah Hashim. (2012). Persepsi guru terhadappenggunaan kartun dalam transformasi pengajaran dan penulisan karangan BahasaMelayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2(1), 129-140.Abdul Shukor Abdullah. (2004). Ucap utama: Kepimpinan unggul tonggak bidang pendidikan cemerlang. Prosiding Seminar Nasional Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan Ke 12,Institut Aminuddin Baki.Abdul Sukor Shaari. (2008). Guru berkesan: Petua dan panduan. Sintok: Penerbit UniversitiUtara Malaysia.Abdullah Hassan & Ainon, M. (2000). Komunikasi untuk pensyarah. Kuala Lumpur: UtusanPublications & Distributions Sdn.BhdAbdullah Hassan. & Ainon, M. (2002). Kemahiran interpersonal untuk guru. Kuala Lumpur:PTS Publication & Distributor Sdn Bhd.Abdullah Hassan. (2007). Komunikasi untuk pemimpin. Kuala Lumpur: PTS ProfesionalPublishing Sdn Bhd.Abdullah Ibrahim. (2004). Pembelajaran berpusatkan pelajar dan kaitannya dengan pembangunandiri dan peluang pekerjaan. Seminar Penyelidikan Pendidikan Guru Peringkat Kebangsaan, CityBayview Hotel, Langkawi, Kedah.Abdullah Yusoff, Shukri Ismail, Azhari Muhamood & Nik Azhar Nik Ab Rahman. (2011). Pengurusankurikulum pendidikan khas masalah pembelajaran: Satu kajian penerokaan dan keperluan inovasi. Kertas kerja dalam The International Conference on Early Childhood and Special Education (ICRCSE). Dewan Budaya, USM Penang, Malaysia.Abuddin Nata. (2001). Paradigma pendidikan islam. Jakarta: GrasindoAbdulsyani. (1994). Sosiologi skematika, teori dan terapan. Jakarta: Bumi Aksara.Abebe Tesema. (2014). The practices and challenges of school-based supervision in governmentsecondary schools of Kamashi zone of Benishangul Gumuz Regional State. Tesis sarjana,University of Ethiopia.Abu Bakar, N. H. (2009). Cabaran-cabaran dalam pendidikan teknik dan vokasional dalammembangunkan sumber manusia. Journal of Edupress, 1,(2) 159-164.Abu Hassan bin Kassim. (2004). Perspektif amali sains: Kemahiran saintifik.Fakulti Pendidikan. Tesis sarjana, Universiti Teknologi Malaysia.Abu-Obaidah Alazam, Bakar, A R. Hamzah, & Asmiran, S. (2012). Vocational and technicalteachers in Malaysia Faculty of Educatonal Studies, teachers ICT skills and ICT integration inthe classroom. Scientific Journal, 3(1), 70-76.Abu Saleh & Muhibuddin Ahmad. (1988). Asasiyat fi turuq at-tadris al-`ammah.Riyadh: Daral-Huda.Acheson, K.A., & Gall, M.D. (1980). Techniques in the clinical supervision ofteachers. New York: Longman Publishers Inc.Adom Bent, M. & Hoffmann, T. (2013). The concept of competencies in the context of Educationfor Sustainable Development (ESD). ESD Expert Network.http://esd-expert.net/assets/130314-Concept-Paper-ESD-Competencies.pdf dicapai pada 16 October2016.Adnan Ahmad, Yusri Kamin, Asnol Dahar Minghat, Mohd. Khir Nordin, Dayana Farzeha, & Ahmad Nabil. (2014). Vocational teaching method: a conceptual model in teaching automotivepractical work. International Journal of Social, Behavioral, Educational, Economic, Businessand Industrial Engineering, 8 (8), 27-35.Adnan, M.F., Hamzah, R., & Udin, A. (2010). Implikasi Falsafah PendidikanKebangsaan dalam Pendidikan Teknik dan Vokasional di Malaysia. Skudai, Johor. Penerbit:UTM.Adzman Mohd Jani. (2003). Penggunaan ABM di dalam proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran, kemahiran hidup di sekolah menengah, Seremban Timur, Seremban NegeriSembilan. Tesis Sarjana Muda. Universiti Teknologi MalaysiaAfifah Anis. (2012). Aktiviti hands-on. Di muat turun dari http:// www. scribed. com/doc/93406834/Aktiviti Hands-on) dimuat turun pada 27 Februari 2014.Agensi Kelayakan Malaysia. (2013), Garis panduan amalan baik: Penilaian pelajar, BahagianStandard Agensi Kelayakan Malaysia, Petaling Jaya: SelangorAhmad, A. (2010). Pentaksiran pembelajaran, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Ahmad Esa. (2005). Persepsi pensyarah terhadap penerapan kemahiran komunikasi menerusi kokurikulumdi Politeknik. Batu Pahat: UTHM.Ahmad Hozi H. A. Rahman. (2009). Menguji dan menaksir kefahaman pelajar dalam, pengajaran danpembelajaran teori dan praktis. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill Education.Ahmad Kamal Ariffin. (2014). Pelaksanaan penyeliaan pengajaran dan kepimpinan instruksional dan implikasinya terhadap motivasi kerja guru di sekolahngah kebangsaan seluruh Malaysia. Tesis doktor falsafah, Universiti laya.Ahmad Sabu. (1998). Ke arah penyeliaan sekolah yang efektif. Jurnal PengurusanAhmad Tajuddin Jab.(2009). Transformation of Voctech Education in 10 Malaysia Plan.Malaysia: Jabatan Pendidikan Teknik dan Vokasional, Kementerian Pelajaran Malaysia, PutrajayaAinon Mohammad. (2003). Komunikasi berkesan. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti Airasian, P.W. (2005). Assessment in the classroom: A Concise Approach.Boston: McGraw Hill.Airasian, P. & Gay, L.R. (2003). Educational research: Competencies for analysis and applications.Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.Alias Baba. (1999). Statistik penyelidikan dalam pendidikan dan sains sosial. Bangi: UniversitiKebangsaan Malaysia.Ali Idris & Muhammad Rashid. (2012). The influence of teaching approaches among technical andvocational education teachers towards acquisition of technical skills in Kano State-Nigeria.Journal of Education and Practice, 3(16), 19-22.Akta Pendidikan. (1961). (Act of Parliment No. 43 of 1961). Kuala Lumpur:Government Printer.Akta Pendidikan. (1996). Akta 550 dan peraturan-peraturan terpilih. KualaLumpur: International Law Books.Al Ramaiah. (1999). Kepimpinan pendidikan: Cabaran masa kini. Petaling Jaya: IBS Buku Sdn. Bhd.Amat Nasir Agale. (2007). Mewujudkan motivasi dalam pembelajaran. Jurnal Pendidik,40(3), 42-47Aminuddin Adam. (2005). Penyeliaan dan penilaian. Kertas seminar kepimpinan instruktionaluntuk pengetua/ guru besar. institut Aminuddin Baki: Genting Highland.Amjad, R. (2005). Skills and competitiveness: Can Pakistan break out of the low-level skills trap?The Pakistan Development Review, 4(1), 387-409.Amran Khalid. (2002). Amalan pengurusan bengkel di sekolah menengah vokasional yang telah di naik taraf, satu tinjauan. Tesis sarjana muda, Universiti Teknologi MalaysiaAnderson, R. (1983). The Undermining and enhancing of intrinsic motivation in preschoolchildren. Journal of Personality and Social Psychology, 34(2), 915- 922.Angelo, T. (2002). Fostering critical thinking in our courses: Practical, research-basedstrategies to improve learning. JournalTeaching of Psychology, 22(1), 6-7.Anita Kosgei. (2013). Influence of teacher characteristics on students academicachievement among secondary schools. Journal of Education and Practice,4(3), 155-171Anuar Ahmad, Siti Haishah Abd Rahman & Nur Atiqah T. Abdullah. (2009). Tahapkeupayaan guru sejarah dan hubungannya dengan pencapaian murid disekolah berprestasi rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 32 (1), 53-66.Arasinah Kamis, Ab. Rahim Bakar, Ramlah Hamzah & Soaib Asmiran. (2012).Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kompetensi rekaan fesyenpakaian (RFP). Jurnal Pendidikan Malaysia, 37(2), 11-19.Ary, D, Jacob, L.C. & Razavieh, A. (2000). Introduction to research in education.United State: Pearson Prentice Hall.Ashton, D., Green, F., James, D., & Sung, J. (Eds.). (1999). Education and trainingfor development in East Asia: The political economy of skill formation in EastAsian newly industrialized economies, London: Routledge.Asnul Dahar Minhat & Nurul Faizah. (2008). Faktor-faktor yang mempengaruhipengurusan bengkel di sekolah-sekolah menengah teknik yang dinaik tarafdi negeri Selangor dan Kuala Lumpur. Skudai: Fakulti Pendidikan UniversitiTeknologi Malaysia.Asnul Dahar Minhat, A. (2011). Persepsi guru-guru bidang teknik dan vokasionalsekolah menengah kebangsaan tinggi Segamat dalam meningkatkankecerdasan emosi pelajar. Skudai, Johor. Prosiding Seminar PendidikanPasca Ijazah dalam PTV kali Ke-2. UTM.Asnul Dahar Minhat, A. D. (2012). Pembinaan indikator kelestarian pendidikanteknikal dan vokasional sekolah menengah harian. Skudai: UniversitiTeknologi Malaysia.Atkeson, C.G. (1994). Using local trajectory optimizers to speed up global optimizationin dynamic programming. In J.D., Cowan, G Tesauro & J,Alspector (Eds). Advances in neural information processing systems 6, SanMateo, CA: Morgan kaufmannAtiya Inayatullah & Palwasha Jehangir. (2012). Teachers job performance: The roleof motivation. Journal of Social Sciences, 5(2), 22-27.Azani, A. R. (2013). Tranformasi sekolah menengah vokasional (smv) kepada kolejvokasional (kv). Tesis sarjana, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.Azhar, K. (2008). Amalan keselamatan bengkel di kalangan pelajar-pelajar tingkatan 3aliran Kemahiran Hidup sekolah menengah kebangsaan taman Conveinct.Diakses pada Disember 4, 2016 di: http:/ /www.fp. utm.my/e Pusat Sumber /pdffail/ptkghdfw.Azmi Bunawan. (2007). Tinjauan terhadap keberkesanan perlaksanaan pengurusan bengkel olehguru-guru kemahiran hidup di sekolah-sekolah daerah Batu Pahat, Johor. Tesis sarjana muda,Universiti Teknologi Malaysia.Azmi Zakaria. (1988). Perception of industrial training and employability skills, acomperative study of vocatinal school and mara vocational institute student in Malaysia, Tesisdoktor falsafah, University of Pittsburgh.Azizi Yahya. (1999). Keberkesanan perlaksanaan program kemahiran hidup disekolah-sekolah menengah di Malaysia berdasarkan model penilaian konteks, input, proses danproduk. Tesis doktor falsafah, Fakulti Universiti Pertanian Malaysia.Azizi, Y., Shahrin, H., Jamaludin, R., Yusof, B., & Abdul, R.H. (2007). Menguasaipenyelidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional.Azizi Yahaya & Jesmin Abd Wahab. (2008). Keberkesanan program-program pemulihantingkahlaku di Taman Seri Putri, Batu Gajah dan Kompleks Dar- Assaadah.Tesis sarjanamuda. Universiti TeknologiMalaysia, Johor, Malaysia. Diakses pada 20 Mei 2016 internet: http://eprints. utm.my/5924/1 /aziziyah_ akhlak.pdf.Azizi Yahya & Syazwani Abdul Razak. (2010). Teori berkaitan gaya pembelajaran dan kaedahpengajaran. FakultiPendidikan, UTM, Skudai Johor. Diakses pada 14 Mac 2015 darihttp://eprints.utm.my/10384/1/Teori_Gaya _Pembelajaran.Azizi Yahaya, Mohd Nor, Rosnani and Ismail, Sharifuddin Abdul, & Amir Hamzah. (2010).Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di kalangan guru mata pelajaran teknikal. Dicaksespada 21/10/2016.dari https://www. google. com/search.Azizi Yahaya & Rosnani Mohd Nor. (2010). Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di kalangan guru matapelajaran teknikal. Skudai: Fakulti Pendidikan UniversitiTeknologi Malaysia,Azubuike OC. (2011). Influential factors affecting the attitude of students towardsvocational/technical subjects in secondary schools in Southeastern Nigeria. JournalofEducational and Social Research, 1(2), 49-56.Badran, I. (2007). Enhancing creativity and innovation in engineering. https:// educ.utm.my/wp-content/uploads/2013/11/34.pdf Diakses pada 8 Sept 2016.Baethge, M.H. Solga,& M. Wieck. (2007). Berufsbildung in umbruch, vocational education intransition. Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung.Baharuddin Aris, Mohamad Bilal Ali, Jamalludin Harun & Zaidatun Tasir. (2001).Sistem Komputer dan Aplikasinya. Kuala Lumpur: Venton Publishing.Baharudin & Wahyuni, Nur Esa. (2008). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta:Ar-Ruzz Media GroupBakar, Z.A. (2009). Kepentingan kemahiran pengajaran amali dalam pengajaran.Tesissarjana muda, Universiti Teknologi Malaysia.Barber, M. & Mourshed, M. (2007). How The Worlds Best-Performing School Systems Come Out On Top. McKinsey & Company.

Similar Items