Faktor-faktor yang mempengaruhi pengintegrasian TMK terhadap PdPc dalam kalangan guru Matematik sekolah rendah

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhipengintegrasian Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) terhadap pembelajaran dan pemudahcaraan(PdPc) dalam kalangan guru matematik sekolah rendah di daerah Kulim, Kedah. Kajian inimenggunakan pendekatan kuantitatif berasaskan...

全面介紹

Saved in:
書目詳細資料
主要作者: Pakkiaraj David
格式: thesis
語言:zsm
出版: 2020
主題:
在線閱讀:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6260
標簽: 添加標簽
沒有標簽, 成為第一個標記此記錄!
實物特徵
總結:Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhipengintegrasian Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) terhadap pembelajaran dan pemudahcaraan(PdPc) dalam kalangan guru matematik sekolah rendah di daerah Kulim, Kedah. Kajian inimenggunakan pendekatan kuantitatif berasaskan reka bentuk tinjauan. Kajian inimenggunakan Teori Penyebaran Inovasi oleh Rogers, Model Perancangan Integrasi Teknologi olehRoblyer serta Model Inovasi Teknologi oleh Moersch sebagai asas kepada kajian ini. Populasi kajianini terdiri daripada 411 guru matematik di sekolah rendah di Daerah Kulim, Kedah. Seramai 201 orangguru matematik telah dipilih sebagai sampel dalam kajian ini. Pemilihannya dibuat secarapersampelan rawak. Dapatan kajian menunjukkan guru matematik tidak pasti (min=3.13,SP=0.66) samada mereka membuat persediaan yang mencukupi untuk mengintegrasi TMK ke dalampengajaran mereka. Responden juga kurang bersetuju (min=2.37, SP=1.16) mereka berkomunikasidengan murid menggunakan sosial media. Namun dalam aspek kesediaan umum, gurumatematik bersetuju bahawa mereka bersedia daripada aspek pengetahuan TMK (min=3.96, SP=0.67),mengetahui matlamat pengintegrasian TMK (min=3.89, SP=0.70), mempunyai motivasi untukmenggunakan TMK dalam pengajaran (min=3.76, SP=0.72), mengetahui cara menggunakanbahan TMK (min=3.69, SP=0.74). Namun responden kurang pasti (min=3.25, SP=0.92) terhadaplatihan pengintegrasian TMK. Walaubagaimanapun, guru matematik bersetuju bahawa merekamemiliki kemahiran TMK (min=3.62, SP=0.83) dan mendapat sokongan pentadbir (min=3.49,SP=0.79). Analisis regresi pula menunjukkan faktor kemahiran TMK (=0.426, p