Kesan kaedah STAD terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya

Kesan kaedah STAD terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya

Kajian ini bertujuan membandingkan kesan antara kaedah pengajaran Student Teams-Achievement Division (STAD) dengan kaedah tradisional terhadap pencapaianpembelajaran zoologi, sikap saintifik, dan Kemahiran Proses Sains Bersepadu (KPSB)dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya. Pendekatan k...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Kodri Madang
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2018
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6336
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6336
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Kodri Madang
Kesan kaedah STAD terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya
description Kajian ini bertujuan membandingkan kesan antara kaedah pengajaran Student Teams-Achievement Division (STAD) dengan kaedah tradisional terhadap pencapaianpembelajaran zoologi, sikap saintifik, dan Kemahiran Proses Sains Bersepadu (KPSB)dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya. Pendekatan kuantitatifmenggunakan reka bentuk kuasi eksperimen telah dijalankan selama tujuh mingguterhadap tujuh topik. Sampel terdiri daripada 85 orang guru pelatih PendidikanBiologi Universiti Sriwijaya yang dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu 42 orangdalam kumpulan rawatan dan 43 orang lagi dalam kumpulan kawalan. Kumpulanrawatan diberikan kaedah STAD manakala kumpulan kawalan diberikan perkuliahandengan kaedah tradisional. Kesan STAD terhadap pencapaian zoologi diukur denganmenggunakan ujian aneka pilihan manakala sikap saintifik pula diukur dengan soalselidik. Kesan terhadap KPSB dikur dengan menggunakan soalan yang diadaptasidaripada TIPS (Test of Integrated Process Skills) II. Ketiga-tiga instrumen tersebutdiujirintis dan didapati mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang mencukupi.Data dianalisis dengan menggunakan ujian ANCOVA untuk pencapaian pembelajaranzoologi, manakalanMANOVA beserta pelarasan Benferoni digunakan untuk analisissikap saintifik dan KPSB. Hasil kajian menunjukkan STAD adalah lebih berkesanberbanding dengan kaedah tradisional merentas hanya enam topik dalam ZoologiVertebrata, iaitu Kelas Agnatha dan Palcodermi, Osteichthyes, Amphibia, Reptilia,Aves, dan Mammalia. STAD pula mempunyai kesan positif yang signifikan terhadapsikap saintifik yang disumbang oleh tiga subdimensi, iaitu menyedari kebenaran tidakmutlak, yakin tentang alam bersifat teratur, dan sikap teliti dan hati-hati. Seterusnya,STAD mempunyai kesan positif yang signifikan terhadap KPSB yang disumbang olehdua subdimensi, yakni mengenal pemboleh ubah, dan mendefinisi operasi.Kesimpulan daripada kajian ini menunjukkan keberkesanan Kaedah STAD dalammeningkatkan pencapaian pembelajaran zoologi, sikap saintifik, dan KPSB bagi gurupelatih dalam kursus Zoologi Vertebrata berbanding dengan pembelajarantradisional. Dapatan kajian ini mempunyai implikasi terhadap penggunaan kaedahSTAD dalam pengajaran dan pembelajaran zoologi di peringkat pengajian tinggi sertapenyelidikan masa depan dalam konteks pendidikan sains.
format thesis
qualification_name
qualification_level Doctorate
author Kodri Madang
author_facet Kodri Madang
author_sort Kodri Madang
title Kesan kaedah STAD terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya
title_short Kesan kaedah STAD terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya
title_full Kesan kaedah STAD terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya
title_fullStr Kesan kaedah STAD terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya
title_full_unstemmed Kesan kaedah STAD terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya
title_sort kesan kaedah stad terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di universiti sriwijaya
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Sains dan Matematik
publishDate 2018
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6336
_version_ 1747833256616656896
spelling oai:ir.upsi.edu.my:63362021-10-21 Kesan kaedah STAD terhadap pencapaian pembelajaran zoologi,sikap dan kemahiran proses sains dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya 2018 Kodri Madang LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan membandingkan kesan antara kaedah pengajaran Student Teams-Achievement Division (STAD) dengan kaedah tradisional terhadap pencapaianpembelajaran zoologi, sikap saintifik, dan Kemahiran Proses Sains Bersepadu (KPSB)dalam kalangan guru pelatih di Universiti Sriwijaya. Pendekatan kuantitatifmenggunakan reka bentuk kuasi eksperimen telah dijalankan selama tujuh mingguterhadap tujuh topik. Sampel terdiri daripada 85 orang guru pelatih PendidikanBiologi Universiti Sriwijaya yang dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu 42 orangdalam kumpulan rawatan dan 43 orang lagi dalam kumpulan kawalan. Kumpulanrawatan diberikan kaedah STAD manakala kumpulan kawalan diberikan perkuliahandengan kaedah tradisional. Kesan STAD terhadap pencapaian zoologi diukur denganmenggunakan ujian aneka pilihan manakala sikap saintifik pula diukur dengan soalselidik. Kesan terhadap KPSB dikur dengan menggunakan soalan yang diadaptasidaripada TIPS (Test of Integrated Process Skills) II. Ketiga-tiga instrumen tersebutdiujirintis dan didapati mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang mencukupi.Data dianalisis dengan menggunakan ujian ANCOVA untuk pencapaian pembelajaranzoologi, manakalanMANOVA beserta pelarasan Benferoni digunakan untuk analisissikap saintifik dan KPSB. Hasil kajian menunjukkan STAD adalah lebih berkesanberbanding dengan kaedah tradisional merentas hanya enam topik dalam ZoologiVertebrata, iaitu Kelas Agnatha dan Palcodermi, Osteichthyes, Amphibia, Reptilia,Aves, dan Mammalia. STAD pula mempunyai kesan positif yang signifikan terhadapsikap saintifik yang disumbang oleh tiga subdimensi, iaitu menyedari kebenaran tidakmutlak, yakin tentang alam bersifat teratur, dan sikap teliti dan hati-hati. Seterusnya,STAD mempunyai kesan positif yang signifikan terhadap KPSB yang disumbang olehdua subdimensi, yakni mengenal pemboleh ubah, dan mendefinisi operasi.Kesimpulan daripada kajian ini menunjukkan keberkesanan Kaedah STAD dalammeningkatkan pencapaian pembelajaran zoologi, sikap saintifik, dan KPSB bagi gurupelatih dalam kursus Zoologi Vertebrata berbanding dengan pembelajarantradisional. Dapatan kajian ini mempunyai implikasi terhadap penggunaan kaedahSTAD dalam pengajaran dan pembelajaran zoologi di peringkat pengajian tinggi sertapenyelidikan masa depan dalam konteks pendidikan sains. 2018 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6336 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6336 text zsm closedAccess Doctoral Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik Ahmadi, A. (2007). Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.Arends, R.I. (2013). Belajar untuk Mengajar (Learning to Teach). Jakarta: SalembaHumanika.Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.Ataha, D.U. & Ogumogu, A.E. (2013). An Investigation Of The Scientific Attitude Among ScienceStudents In Senior Secondary Schools In Edo South Senatorial District, Edo State.Journal of Education and Practice, 4(11), 12- 17.Azwar, S. (2005). Sikap Manusia: Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Baharudin & Wahyuni, E.N. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.Balfakih, M.A.N. (2003). The effectiveness of students-team achievement division (STAD)for teaching high school chemistry in the United Arab Emirates. International Journal of Science Education, 25(5), 605-624. http://dx.doi.org/10.1080/09500690110078879Basuki, F.R. (2014). Pengembangan Subject Specifict Pedagogik Fisika berbasi GuidedInquiry untuk meningkatkan Keterampilan Proses dan Sikap ilmiah Siswa. Jurnal PendidikanSains Universitas Muhammadiyah Semarang, 2(2), 20-35.Brace, N., Kemp, A. & Snelgar, R. (2006). SPSS for Psycologist, A Guide to DataAnalysis using SPSS for Window. New York: Palgrave Macmillan.Brendzel, S. (2005). Strategies for Successfull Science Teaching. Maryland:University Press of America.Buaraphan, K. (2011). The Impact of the Standard-Based Service Science TeacherPreparation Program on Pre-service Science teachers attitudes toward Science Teaching. Journal ofTurkish Science Education, 8(1), 61-78.Burns, J. C., Okey, J. R., & Wise, K. C. (1985). Development of an integrated process skill test:TIPS II. Journal of Research in Science Teaching, 22(2), 169-177.Can, H.B, & Boz, Y. (2014). Structuring Cooperative Learning for Motivation andConceptual Change in the Concepts of Mixtures. International Journal ofScience and Mathematic Education, 14(14), 635-657.Chauhan, A. (2005). Teaching of Zoology. New Delhi: International ScientificPublication xAcademy.Ching-huei, C. & Howard, B. (2010). Effect of Live Stimulation on Middle School Students Attitudesand Learning toward Science. Educational Technology & Society, 13(1), 133-139.Cimer, A. (2012). What makes biology learning difficult and effective: Students views.Educational Research and Reviews, 7(3), 61-71.Cohen, E. G., Lotan, R.A., Whitcomb, J. A., Balderrama, M. V., Cossey, R & Swanson,P.E. (2014). Penugasan Kompleks: Pemikiran Canggih di Kelas Hetrogen. In S. Sharan, TheHandbook of Cooperative Learning. Yogyakarta: Istana Media.Creswell, J.W. (2012). Educational Research, Planing, Concducting, and Evaluating Quanitative andQualitative Research. Boston: Pearson.Darliana & Indrawati. (2007). Keterampilan dan Teknik Berfikir Sederhana untukPembelajaran IPA SD. Bandung: Science Education Development Center, Depdiknas.Demirci, C. (2010). Cooperative learning approach to teaching science. Eurasian Journal ofEducational Research, 40, 36-52.Departemen Pendidikan Nasional RI. (2008). Panduan Umum Pengembangan Silabus,Jakarta: Direktorat Managemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.Dewi, N.L., Dantes, N., & Sadia, I.A. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbingterhadap Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar IPA. e-Journal Program Pascasarjana UniversitasPendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Dasar, 3(1), 1-10.Diki, D. (2013). Creativity for Learning Biology in Higher Education. LUX: A Journalof Transdisciplinary Writing and Research from Claremont Graduate University, 3, 1-10. Available at: http://scholarship.claremont.edu/ lux/vol3/iss1/3Dimyati & Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. (2008). Buku Panduan PengembanganKurikulum Berbasis Kompetensi di Perguruan Tinggi. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (2014). Standar Nasional Pendidikan Tinggi.enterian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.Direktorat Pelayanan Pembelajaran dan Kemahasiswaan. (2014). Buku KurikulumPendidikan Tinggi. Jakarta: Direktorat Pembelajaran:http://belmawa.ristekdikti. go.id/pembelajaranDirektorat Pembinaan SMA. (2010). Petunjuk Teknis Analisis Butir Soal di SMA.Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.Doymus K., Simsek, U., Koracob, A. & Ada, A. (2009). Effects of two Coopertive Learning strategieson teaching and learning topicts of Thermochemictry. World Applied Science Journal, 7(1),34-42.Ellis, E. S., & Feldman, R. K. (2014). Menciptkan Kelas yang Hidup: Mendorong LiterasiKognitif melalui Pembelajaran Kooperatif dan Strategi Pengjaran Integral. In S. Sharan, TheHandbook of Cooperative Learning (MS. 203-229). Yogyakarta: : Istana Media.Fathiyah, K.N. (2006). Peran Institusi Pendidikan dalam Pengembangan Nilai Moral melalui SikapIlmiah (Science Attitude). Paradigma, 2, 57-64.Gambari, A.I. & Yusuf, M.O. (2015). Effectiveness of Computer-Assisted Stad CooperativeLearning Strategy on Physics Problem Solving, Achievement and Retention, Malaysian Online Journalof Educational Technology, 3(3), 31-47. Tersedia dihttp://www.mojet.net/frontend/articles/pdf/v03i03/v03i03-03.pdfGhaith, G. (2004). Correlates of the implementation of the STAD cooperative learningmethod in the English as a foreign language classroom. International Journal of BilingualEducation and Bilingualism, 7(4), 279-294. Tersedia di http://dx.doi.org/ 10.1080/13670050408667813Hacieminoglu, E. (2016). Elementary School Students Attitude toward Science and Related Variables. International Journal of Environmental & Science Education, 11(2), 35-52.Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., & Anderson, R.E. (2010). Multivariate DataAnalysis. New Jersey: Pearson Education.Haloho, L. (2014). Perbaikan Pembelajaran Biologi melalui Pembelajaran Kooperatif tipe STAD padakelas X-3 SMAN 12 Medan. Journal Saintech, 6(2), 18-25.Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.Harlen, W. (2006). The Teaching, Learning and Assesing Science. London: SAGE Publication.Hartono. (2007). Profil Ketrampilan Proses Sains Mahasiswa Program Pendidikan Jarak Jauh S1 PGSD Universitas Sriwijaya. Seminar Proceeding of The First International Seminar of Science Education 27 Oktober 2007. Bandung:tas Pendidikan Indonesia.Hartono. (2010). Pengembangan Program Praktikum IPA berbantuan WEB pada Pendidikan TinggiJarak Jauh S1 Guru Sekolah Dasar. Disertasi Ph.D yang tidak diterbitkan. Bandung: SekolahPascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia.Hastings, Chim Ho Yeung (2015). Literature Review of the Cooperative Learning StrategyStudent Team Achievement Division (STAD). International Journal of Education, 7(1), 23-49.Heale, R. & Twycross, A. (2016). Validity and reliability in quantitative studies. Evid Based Nurs,18(3), 1-2.Hickman, C.P., Roberts, L.S & Larson, A. (2003). Animal Diversity. New York: The McGrawHillCompanies.Ibrahim, H.M., Corebima, AD., Susantini, E., Diamah, Indana, S., Suyanto, S., Raharjo,N. Kuswantini. F. Rachmadiarti, Paidi, Wartono, H. Kuswanto, danA.A. I. Supaedi. (2000). Materi Pelatihan Terintegrasi: Sains. Jakarta: DepartemenPendidikan Nasional RI.Ibrahim, H.M., Rachmawati, F., Nur, M. & Ismono. (2000). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Pusat Sains dan Matematikan Sekolah. Program Pascasarjana UniversitasNegeri Surabaya. Corwin Press, Inc.Isjoni. (2014). Coopertive Learning, Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: PenerbitAlfabeta.Iskandar, Dj.T. (1998). Amfibi Jawa dan Bali. Jakarta: Puslitbang Biologi-LIPI.Istikomah H., Hendratto, S. & Bambang, S. (2010). Penggunaan Model PembelajaranGroup Investigation untuk Menumbuhkan Sikap Ilmiah Siswa. Jurnal Pendidikan FisikaIndonesia, 6, 40-43.Jacobs, G.M., Power, M.A. & Inn, L.W. (2002). The Teachers Sourcebook fo CooperativeLearning: Practicak Techniques, Basic Principles, and Frequenly Asked Question. California: CorwinPress, Inc.Jain, V. (2014). 3D model of Attitude. International Journal of Advance Research in Management andSoul Science, 3(3), 1-2.Jegede, S.A. (2007). Students anxiety towards the learning of Chemistry in someNigerian secondary schools. Educational Research and Review, 2(7), 193-197. Tersedia di http://www.academicjournals.org/ ERR.2011.2.10John, O. K. & Ademola, O. R. (2014). Science Attitude, Attitude to Science and ScienceAchievement of Senior Students in Katsina State, Nigeria. J. Edu. andReearch, 4,(1), 445-452.Johnson, D.W. & Johnson, R.T. (2009). An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Educational Researcher, 38(5), 365379.Johnson, D.W. & Johnson, R.T. (2014a). Belajar Bersama, dalam S. Sharan (Ed.).The Handbook of Cooperative Learning. Yogyakarta: Istana Media.Johnson, D.W. & Johnson, R.T. (2014b). Pengelolaan Perdebatan Akademis, dalamS. Sharan (Ed.). The Handbook of Cooperative Learning. Yogyakarta: Istana Media.Johnson, D.W., Johnson R.T., & Holubec, E. J. (2010). Colaborative Learning, StrategiPendekatan untuk Sukses Bersama. Bandung: Nusa Media.Juraini, M. T., & Gunada, I. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (StudentTeam Achievement Division). Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 80-85.Kagan, S. & Kagan, M. (2014). Pendekatan Struktural: Enam Kunci MenujuPembelajaran Kooperative. dalam S. Sharan (Ed.). The Handbook of CooperativeLearning. Yogyakarta: Istana Media.Kamehameha Schools Research & Evaluation (2010). 21?? Century Skills for Students and Teachers.Honolulu, MS.1-25.Kamisah, O., Zonatan, H. I., & Lilia, H. (2007). Sikap terhadap Sains dan SikapSaintifik di kalangan Pelajar Sains. Jurnal Pendidikan, 32, 39-60.Karhami, S.K.A. (2005). Sikap Ilmiah sebagai Wahana Pengembang Unsur Budi Pekerti: Kajian melalui sudut pandang pengajaran IPA. Jakarta: Portal Informasi PendidikanIndonesia, Depdiknas.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2013). Kurikulum 2013. Jakarta: Pusat Kurikulum RepublikIndonesia.Khaeruddin & Eko. (2005). Pembelajaran Sains (IPA) Berdasarkan Kurikulum BerbasisKompetensi. Makassar: Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.Khan, G. N., & Inamullah, H. M. (2011). Effect of Students Team Achievement Division (STAD) on Academic Achievement of Students. Asian Social Science. 7(12), 211-215.Koba, A. & Tweed, A. (2009). Hard to Teach Biology Concepts: A Framework to DepenStuden Understanding. USA: National Science Teachers Association.Kottelat, M., Witten, A.J., Kartikasari, S.N. & Wirdjoatmodjo, S. (1993). FreshwaterFishes of Western Indonesia and Sulawesi. Jakarta: Periplus Edition (HK) Ltd.Kristiani, N., Susilo, H., Rohman, F. & Aloysius, D.C. (2015). The contribution of studentsmetacognitive skills and scientific ttitude towards their academic achievements in biologylearning implementing Thinking Empowerment by Questioning (TEQ) learning integrated with nquiry learning (TEQI). International Journal of Educational Policy Research and Review,2(9), 113-120. Tersedia online di http://www.journalissues. org/IJEPRR/Lie, A. (2010). Coopertive Learning, Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang Kelas. Jakarta: PTGrasindo.Lim, C., H. (2007). Penyelidikan Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif.Kuala Lumpur: McGraw Hill.Linzey, D.W. (2003). Vertebrates Biology. New York: The McGrawHill Companies.Lord, T. R. (2001). 101 Reasons for Using Cooperative Learning in BiologyTeaching. The American Biology Teacher, 63(1), 30-38.Madang, K. (2011). Penerapan Model Student Team Achievement (STAD) pada Materi FilumChordata di Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Unsri. Prosiding Seminar NasionalPendidikan 2011. Palembang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya.Maraongi, Y., Werdhiana, K., & dan Tiwow, V. M. A. (2015). Pengaruh Model PembelejaranInquiry melalui Keterampilan Proses Terhadap Hasil Belajar IPA di Kelas IV SDN Model TerpaduMadai Palu. e-Jurnal Mitra Sains, (3)1, 37-44. Tersedia online di http://jurnal.untad.ac.id/ jurnal/index.php/ MitraSains/ article/view/4134Marrysca, A.F.V., Surantoro, & Ekawati, E.Y. (2013). Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) Berbantuan LKS(Lembar Kerja Siswa) Berkarakter untuk meningkatkan Aktivitas Belajar dan Kemampuan KognitifFisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 1(2), 6-11.Mayr, E. & Aslock, P.D. (1991). Principles of Systematic Zoology. New York: McGraw-Hill,Inc.McDonald, J.H. (2014). Handbook of Biological Statistic. Maryland: Sparly House Publik.Melani, R., Hartalita & Sugiharto, B. (2012). Pengaruh Metode Guided Discovery Learningterhadap Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar Kognitif Biologi Sisiswa SMA Negeri 7 SurakartaTahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Biologi, 4(1), 97-105.Mohammad, N., Ebrahim, E., Aazam, D. & Maryam, R. (2012). Students Attitude towardsScience and Technology. Interdiciplinary Journal of Contemporaryh ini Business, 3(10), 129-134Muhfahroyin. (2009). The effect of STAD and TPS integration learning strategy and academic abilitytoward the cognitive achievement of Biology. Crtical thinking, and process skills ofSenior High School student in Kota Metro. Disertasi. Program Pascasarjana UM. Tersediaonline di http://karya-lmiah. um.ac.id/index.php/ disertasi/article/view/1061/0.Muldayanti, N.D. (2013). Pembelajaran Biologi Model STAD dan TGT ditinjau dari Keingintahuan danMinat Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia JPII, 2(1), 12-17. Tersedia online di http://journal.unnes.ac.id/nju/ index.php/jpiiNarmadha, U., & Chamundeswari, S. (2013). Attitude towards Learning of Science and AcademicAchievement in Science among Students at the Secondary Level. Journal of Sociological Research,4(2), 114-124.Nikou, F.R., Bonyandi, A. & Ebrahimi, Kh. (2014). The Effect of Student Team-Achievement Division (STAD) on Language Achievement of Iranian EFL Students acrossGender. European Online Journal of Natural and Social Science, 3(4), 936-949.Nuaja, I.K. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap PrestasiBelajar Biologi ditinjau dari Motivasi Belajar dan Kerjasama Siswa SMA (Studi Eksperimendi SMAN 1 Tampaksiring). Jurnal Pascasarjana Undhiksa, 1(1), 1-5.Nur M. (2011). Modul Keterampilan-keterampilan Proses Sains. Surabaya: Pusat Sains danMatematika Sekolah.NWS Darmayanti. (2013). Pengaruh Model Collaborative Teamwork Learning TerhadapKeterampilan Proses Sains Dan Pemahaman Konsep Ditinjau Dari Gaya Kognitif. Laporan Penelitian. Tersedia online di Download.portalgaruda.org/article.phpOECD. (2012). PISA 2012, Result in Focus. OECD. Tersedia online padahttps://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdfOng Eng Tek, N. Mesman, dan Koon Peng Yeam. (2014). Exploring Attitudes Towards ScienceAmong Malay and Aboriginal Primary Students. Journal of Turkish Science Education, 11(3), 3-23.Ong Eng Tek, Wong Yew Tuang, Sopia Md. Yasin, Sadiah Baharom, Amayati Yahya, dan ZahidSaid. (2012). Malaysian-Based Science Process Skills Inventory: Development, Validation and Utilisation. CREAM-Current Research in Malaysia, 1(1), 125-149.Ong Eng Tek. (2008). The effectiveness of Cooperative Learning via Cooperative Learningin Science Teacher Education at Universiti Pendidikan Sultan Idris.Research Report. Fakulty of Science and Technology University Pendidikan ltan Idris.Osborne, J. (2003). Attitudes towards science: a review of the literature anditsimplications. Int. J. Sci. Educ, 25(9), 10491079.Payne, J., C.M., Phillips, F.K, dan Kartikasari, S.N. (2000). Panduan Lapangan, Mammaliadi kalimantan, Sabah, Sarawak & Brunei Darussalam. Jakarta: WCS, Indonesia.Pitafi, A. I., & Farooq, M. (2012). Measurement of Scientific Attitude of Secondary.Academic Research International, 2(2), 379-392.Pough, F. H., Janis, C.M., & Heiser, J.B. (2005). Vertebrate Life. New Jersey: PearsonEducation, Inc.Purnawan, R.A., (2014). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Melalui Model PembelajaranKooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD), Biosfer 7(1), 58-63.Puspita, S.A., Hidayati, S., & Surachman. (2016), Analisis Keterampilan Proses Sains yangdikembangkan dalam LKS Biologi Kelas X yang digunakan oleh siswa MAN di Kota Yogyakarta. JurnalPendidikan Biologi, 5(1), 30-39.Rahardjo. (2008). Model pengembangan sikap ilmiah siswa SLTA melalui pembelajaranPAI, PPKN, Bahasa Indonesia, dan Sejarah (studi tentang pengembangan sikap ilmiah siswa SLTAdi kabupaten Kendal. Disertasi Ph.D yang tidak diterbitkan. Bandung: Sekolah Pascasarjana UPI.Rai, N., & Samsuddin, S. (2007). STAD Vs Traditional teaching, Redesigning Pedagogy, crpp conference 2007. Tersedia online dihttp://conference.nie.edu.sg/2007/ paper/papers/STU349.pdf.Riyadi, N., Indrowati, M. & Sugiaharto, B. (2015). Peningkatan Hasil Belajar Biologi denganPenerapan Model Kooperatif Tipe STAD pada Kelas X-F SMA Negeri 1 Tangen Sragen Tahun Pelajaran2013/2014. Bio-Pedagogi, 4(1), 36-39.Russel, A.P. (2009). Situating and teaching 21st century zoology: revealing pattern in the form andfunction of animals. Integrative Zoology, 2(4), 309-315.Rustaman, N. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Bandung: UPI Sagala, S. (2007). Konsep danMakna Pembelajaran. Bandung: AlfabetaSartika, B.S. (2015). Analisis Keterampilan Proses Sains Mhasiswa Calon Guru dalam Menyelesaikan soal IPA Terpadu. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. Sidoarjo:Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UniversitasMuhammadiyah. 28-33.Shalaby, I., El-Shenawy, N. S., Ghobashy, M. & Mohammadein, A. (2011).Enhancement the teaching and learning methods of some zoological courses (invertebrate,parasitology and animal physiology) in Taif University, KSA. J. of American Sci., 7(2), 232-238.http://www.americanscience.or gSlamet, A. (2010). Studi Persepsi dan Pemahaman Konsep-konsep Fisiologi serta BerpikirKritis pada Perkuliahan Fisiologi Hewan di Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Sriwijaya.Laporan Field Study yang tidak diterbitkan. Bandung: Sekolah Pascasarjana UPI.Slamet, A. (2014). Pengembanga Course-ware Perkuliahan Fisiologi Hewan melalui model tutorialberbasis computer (CBI model tutorial) untuk membekali calon guru biologi pada materi sistem respirasi, sirkulasi, dan ekskresi/osmoregulasi. Disertasi yangtidak diterbitkan. Bandung: Sekolah Pasca Sarjana, Universitas Pendidikan Indonesia.Slavin, R.E, (2002). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice.Massachusetts: A Davidson Simon & Schuster, Inc.Slavin, R.E. (2006). Educational Psychology; Theory and Practice. Boston: Pearson Education.Snowman, J., Biehler, R. & McCown, R. (2008). Psychology Applied to Teaching.Cengage Learning.Sobur, A. (2010). Psikologi Umum. Bandung: Pustaka SetiaSomakim, Suherman, A., Madang, K. & Taufik. (2016). Developing Teaching MaterialsPISA-based for Mathematics and Science of Junior High School. J. of Education and Practice, 7(13),73-78.Solihatin, E. & Raharjo. (2009). Cooperative Learning; Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta:Bumi AksaraSudarisman, S. (2015). Memahami hakikat dan karaktertistik pembelejaran Biologi dalam upayamenjawab tantangan abad ke-21 serta optimalisasi implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Florea, 2(1),29-35.Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung :Rosdakarya.Sudjiono, A.S. (2014). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.Surya, M. (2004). Psikologi Pembelajaran. Surabaya: University Press.Suyono & Hariyanto. (2015). Belajar dan Pembelajaran, Teori dan Konsep Dasar.Bandung: PT Remaja Rosdakarya.Suzilawati, Shamsuddin. (2015). Pembinaan dan Kesan Modul PembelajaranBerdasarkan Masalah Berperancahan (PBM-RK) terhadap Pembelajaran Regulasi Kendiri, Pencapaian dan Kemahiran Pemikiran Kritis Pelajar Biologi. Disertasi yang tidakditerbitkan. Tanjong Malim : Fakulti Sains dan Matematik, UPSI.Syah, M. (2003). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo PersadaSherman, S. J. (2014.). Pembelajaran Kooperatif dalam Sains. In S. Sharan, The Hand Book ofCooperative Learning (MS.323-350). Jogyakarta: Istana Media.Tabachnick, B.G & Fidell, L.S. (1996). Using Multivariate Statistics. Boston: PearsonEducation incTarim, K. & Aknediz, F. (2008) The effects of cooperative learning on Turkishelementarystudents mathematics achievement and attitude towards mathematicsusing TAI and STAD. Methods. Educ Stud Math, 6(7), 7791Teo, N. (2003). A Handbook fo Science Teacher in Primary Schools. Singapore: Times MediaPrivate Limited.Tibrani, M. M., & Madang, K. (2010). Pengaruh Pemodifikasian Metode SQ3R terhadaptingkat kognitif dan aktivitas belajar mahasiswa dalam perkuliahan Zoologi avertebrata semester Ganjil 2010/2011. Laporan Penelitian. Indralaya: FKIP Unsri.Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Rineka Cipta.Tuckman, B.W., & Harper, B.E. (2012). Conducting educational research. Maryland: Rowman &Littlefield Publishers, Inc.Uno, H. & Nurdin M. (2011). Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.Unsri. (2016). Buku Pedoman Akademik. Indralaya: Unsri.Viera, A. J., & Garret, M. J. (2005). Understanding Interobserver Agreement: The KappaStatistic. Family Medicine 37(5), 360-363.Wiratana, K.I., Sadia, I W., & Suma K. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok (Group Investigation) terhadap Keterampilan Proses dan HasilBelajar Sains Siswa SMP. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, (3), 1-12.Wyk, M. M. (2012). The Effects of the STAD-Cooperative Learning Method on StudentAchievement, Attitude and Motivation Economics Education. J SocSci, 33(2), 261-270.Yeam Koon Peng. (2007). Tahap Pencapaian dan Pelaksanaan Kemahiran ProsesSains dalam Kalangan Guru Pelatih. Thesis Ph.D yang tidak diteritkan. Universiti SainsMalaysia.Zain, A. N. Md., Samsudin, M.A., Rohandi, R. dan Jusoh, A. (2010). Improving StudentsAttitudes Toward Science Using Instructional Congruence. Journal of Science and MathematicsEducation in Southeast Asia, 33(1), 39-64.Zaki, K.,V. (2013). Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Keterampilan Sosial Siswa MelaluiPembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbasis Eksperimen. Tesis. Program Studi PendidikanFisika. Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam. Semarang: Universitas Negeri Semarang.Zaura, B & Sulastri, (2012). Model Pembelajaran kooperatif Tipe STAD sebagai UpayaMeningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Barisan dan Deret Bilangan di Kelas IX SMPNegeri 1 Labuhanhaji Aceh Selatan. Jurnal Peluang, 1(1), 21-29.Zeidani, A.H. dan Jayosi, M.R. (2015). Science Process Skills and Attitudes toward Science amongPalestinian Secondary School Students. World Journal ofEducation, 5(1), 13-24.

Similar Items