Pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi KSSM pendidikan jasmani tingkatan 1

Pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi KSSM pendidikan jasmani tingkatan 1

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pencapaian tahap penguasaan murid bagipermainan bola jaring dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan 1 melaluipentaksiran berasaskan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kaedahpra-eksperimen kajian kes sekali dijalankan terhadap tiga kategori...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Ros Shamizawati Shaharudin
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2019
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6488
Tags: Add Tag
penguasaan 1
tahap 1
id oai:ir.upsi.edu.my:6488
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Ros Shamizawati Shaharudin
Pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi KSSM pendidikan jasmani tingkatan 1
description Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pencapaian tahap penguasaan murid bagipermainan bola jaring dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan 1 melaluipentaksiran berasaskan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kaedahpra-eksperimen kajian kes sekali dijalankan terhadap tiga kategori sekolah menengahiaitu Sekolah Harian Biasa, Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah BerasramaPenuh dalam Zon Pudu, Kuala Lumpur. Sampel kajian terdiri daripada tiga orangguru Pendidikan Jasmani dan 66 orang murid Tingkatan 1. Data dianalisis secaradeskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan pencapaian murid adalah padaTahap Penguasaan 6 yang tertinggi dalam hieraki Standard Prestasi KSSM bagiSekolah Berasrama Penuh. Diikuti oleh Sekolah Kluster Kecemerlangan berada padaTahap Penguasaan 5 dan Tahap Penguasaan 4 bagi Sekolah Harian Biasa. Dapatananalisis persepsi persetujuan guru dan murid terhadap penggunaan pentaksiran bolajaring berasaskan KSSM menunjukkan peratusan persetujuan berada pada tahap yangtinggi. Analisis ANOVA Sehala menunjukkan terdapat perbezaan skor min yangsignifikan [F (2,63) = 66.982, p = 0.000] terhadap keempat-empat pentaksiran bolajaring berasaskan KSSM antara tiga kategori sekolah menengah yang dikaji.Kesimpulan kajian menunjukkan pentaksiran bola jaring berasaskan KSSM sesuaidigunakan oleh guru untuk menentukan pencapaian tahap penguasaan muridberdasarkan Standard Prestasi. Implikasi kajian menunjukkan penggunaan pentaksiranbola jaring Berasaskan KSSM dapat membantu guru meningkatkan keberkesananpembelajaran dan pemudahcaraan bagi mata pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan1.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Ros Shamizawati Shaharudin
author_facet Ros Shamizawati Shaharudin
author_sort Ros Shamizawati Shaharudin
title Pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi KSSM pendidikan jasmani tingkatan 1
title_short Pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi KSSM pendidikan jasmani tingkatan 1
title_full Pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi KSSM pendidikan jasmani tingkatan 1
title_fullStr Pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi KSSM pendidikan jasmani tingkatan 1
title_full_unstemmed Pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi KSSM pendidikan jasmani tingkatan 1
title_sort pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi kssm pendidikan jasmani tingkatan 1
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Sains Sukan dan Kejurulatihan
publishDate 2019
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6488
_version_ 1747833269651505152
spelling oai:ir.upsi.edu.my:64882021-11-30 Pelaksanaan pentaksiran dalam menentukan pencapaian tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi KSSM pendidikan jasmani tingkatan 1 2019 Ros Shamizawati Shaharudin LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pencapaian tahap penguasaan murid bagipermainan bola jaring dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan 1 melaluipentaksiran berasaskan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kaedahpra-eksperimen kajian kes sekali dijalankan terhadap tiga kategori sekolah menengahiaitu Sekolah Harian Biasa, Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah BerasramaPenuh dalam Zon Pudu, Kuala Lumpur. Sampel kajian terdiri daripada tiga orangguru Pendidikan Jasmani dan 66 orang murid Tingkatan 1. Data dianalisis secaradeskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan pencapaian murid adalah padaTahap Penguasaan 6 yang tertinggi dalam hieraki Standard Prestasi KSSM bagiSekolah Berasrama Penuh. Diikuti oleh Sekolah Kluster Kecemerlangan berada padaTahap Penguasaan 5 dan Tahap Penguasaan 4 bagi Sekolah Harian Biasa. Dapatananalisis persepsi persetujuan guru dan murid terhadap penggunaan pentaksiran bolajaring berasaskan KSSM menunjukkan peratusan persetujuan berada pada tahap yangtinggi. Analisis ANOVA Sehala menunjukkan terdapat perbezaan skor min yangsignifikan [F (2,63) = 66.982, p = 0.000] terhadap keempat-empat pentaksiran bolajaring berasaskan KSSM antara tiga kategori sekolah menengah yang dikaji.Kesimpulan kajian menunjukkan pentaksiran bola jaring berasaskan KSSM sesuaidigunakan oleh guru untuk menentukan pencapaian tahap penguasaan muridberdasarkan Standard Prestasi. Implikasi kajian menunjukkan penggunaan pentaksiranbola jaring Berasaskan KSSM dapat membantu guru meningkatkan keberkesananpembelajaran dan pemudahcaraan bagi mata pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan1. 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6488 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6488 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains Sukan dan Kejurulatihan Abu Bakar Nordin. (1985). Penilaian afektif. Kajang: Masa Enterprise.Abu Bakar Nordin. (1995). Reformasi pendidikan dalam menghadapi cabaran 2020.Kuala Lumpur: Cetak Pertama Press.Abdul Khalil, Fakhri & Awang, Mohd Isa. (2016). Isu kesediaan guru dalam amalan melaksanakanpentaksiran berasaskan sekolah. Journal of Social Science, 2(1), 1- 7.Abdul Rahim Hamdan. (2007). Pengajian kurikulum. Skudai: Pencetakan Surya Sdn.Bhd.Abdullah Hassan. (2013). Sang Budiman. PTS Akademia, Selangor, Malaysia. Abdullah Sani Yahya.(2003). Siri pentadbiran pendidikan: Mengurus sekolah.Pahang: PTS Publications.Adam, J., F. Paas, M. Buekers, I. Wuyts, W. Spijkers & P. Wallmeyer. (1999). Genderdifferences in choice reaction time: Evidence for differential strategies. Ergonomics 42: 327.Agus Pujianto. (2014). Persepsi guru pendidikan jasmani terhadap model Teaching Games forUnderstanding. Journal of Physical Education Health and Sport. Vol 1, No2, 80-85.Ahmad Hashim. (2014). Panduan analisis data secara efisien. Bandar Baru Bangi: DuBookPress.Akta Pendidikan 1996. (2006). Akta pendidikan 1996 (Akta 550) & peraturan- peraturanterpilih hingga 20 hb. Julai 2006. Kuala Lumpur: ILBS.Alias Mahmud. (2015). Penggunaan model CIPP dalam penilaian kurikulum separa perubatan. Prosiding Seminar Penyelidikan Pendidikan dan Pembangunan Sumber Manusia (PPPSM 2013).Universiti Putra Malaysia, 28-29 Februari 2012.Alias Baba. (1999). Statistik penyelidikan dalam pendidikan dan sains sosial. Bangi: UniversitiKebangsaan Malaysia.Alimuddin Mohd Dom. (2009). Budaya sekolah pengaruhi keberkesanan pengajaran.Diperoleh daripada http: //pendidik.com.my.Amy, S.H., Lijuan, W., & Collins, J. (2014). Perception of Hong Kong physical educationteacher on Teaching Games for Understanding: Implications forcontinuing profesional development. Educational Research Journal, 29, 92-110.Andrade, H., & Valtcheva, A. (2009). Promoting learning and achievement throughself-assessment. Theory Into Practice, 48(1), 12-19.doi:10.1080/00405840802577544.Assessment Reform Group (ARG) (1999). Assessment for learning: Beyond the black box. Cambridge, UK:University of Cambridge School of Education.Arajo., D, Button, C., Chow, J, I., Davidss, K. Renshaw, I., & Shutleworth, R.(2007). The role of nonlinear pedagogy in physical education. Review of EducationalResearch, 77(3), 251-78.Ary, D., Jacobs, L., C., & Sorenson, C. (2013). Introduction to research in education.Canada: Wadsworth Cengage Learning.Ayers, S. F. (2004). High school students? physical education conceptual knowledge.Research Quarterly for Exercise Sport, 75(3), 272-286.Avalos, B. (2011). Teacher professional development in teaching and teachereducation over ten years. Teaching and Teacher Education, 27(1), 10-20.Azizi Ahmad. (2010). Pentaksiran pendidikan. Kuala Lumpur, Malaysia: Dewan Bahasa danPustaka.Azizi Ahmad. (2014). Pentaksiran pembelajaran. Kuala Lumpur. Malaysia: Dewan Bahasa danPustaka.Azhar Ahmad. (2006). Strategi pembelajaran pengaturan kendiri pendidikan Islam dan penghayatan akhlak pelajar sekolah menengah di Sarawak. (Tesis kedoktoran yang tidakdi terbitkan). Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Azman Wan Chik. (1987). Kaedah hayati amali. Kuala Lumpur: Karya Bistari. Baghurst, T. (2014).Assessment of effort and participation in physical education.Physical Educator, 71(3), 505-513.Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016).Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran.Putrajaya: Pengarang.Balakrishnan, Rangasamy & Mohd Salleh Aman. (2011). Effects of Teaching Games for Understanding approach on students cognitive learning outcomes. International Journal ofEducational and Pedagogical Sciences, 5(5), 714-716.Bailey, R. (2003). Teaching physical education. A handbook for primary & secondary school teachers.Great Britain: Kogan Page.Bedok South Secondary School. (2019). Physical education. Diperoleh daripadahttps://bedoksouthsec.moe.edu.sg/curriculum/physical-education.Bennett, R. E. (2011). Formative assessment: A critical review. Assessment ineducation: Principles, policy & practice, Vol. 18, 5-25.doi.org/10.1080/0969594X.2010.513678.Bunker, D.J. & Thorpe, R.D. (1982). A model for the teaching of games in secondary school. Bulletinof Physical Education, 18(1), 5-8.Bhasah Abu Bakar. (2009). Asas pengukuran bilik darjah. Edisi Kedua. Tanjong Malim:Quantum Books.Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B. & William, D. (2003). Assessment for learning:putting it into practice. Berkshire ENG: Open University Press.Black, P., & William, D. (1998). Inside the black box: Raising standards throughclassroom assessment. Phi Delta Kappan, 80(2). Retrieved fromhttp://www.measuredprogress.org/documents/10157/15653/InsideBlackBox.df.Blomquist, M., Vanttinen, T., & Luhtanen, P. (2005). Assessment of secondary school students'decision-making and game-play ability in soccer. Physical Education and Sport Pedagogy,10(2), 107-119.Bloom, B.S., Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., & Krathwohl, D.R. (1956).Taxonomy of educational objectives the classification of educational goals handbook:Cognitive domain. New York: David McKay Company, Inc.Brown, G. T. L. (2011). School based assessment methods: Development and implementation.Journal of Assessment Paradigms, 1(1), 30-32.Brookhart, S.M. (1997). A theoretical framework for the role of classroom assessment in motivating student effort and achievement. Applied Measurement in Education, 10(2),161180.Brymen, A., & Cramer, D. (1999). Quantitative data analysis with SPSS release 8 for windows: Aguide for social scientists. London: Routledge.Cox, R.H. (2002). Sport psychology: Concepts and applications. 5th ed. Boston: Mc Graw HillCompanies.Christensen, L.B., Johnson, B., & Turner, L.A. (2011). Research methods, design, and analysis. 12thed. USA: Pearson College Division.Chatzipanteli, A., Digelidis, N. Karatzoglidis, C. And Dean, R. (2015). Promotingstudents' metacognitive behavior in physical education through TGfU. American Journal ofEducational Science, 1(2), 28-36.Chua, P. Y. (2014). Kaedah dan statistik penyelidikan: Buku 1 kaedah penyelidikan.Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn.Bhd.Cresswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, quantitative and mixed aches. 4thEd. United Kingdom: Sage Publication.Curiculum Development Council and the Hong Kong Examinitions and AssessmentAuthority (2015). Physical education curriculum and assessment guide.Diperoleh daripadahttp://334.edb.hkedcity.net/doc/chi/curriculum2015/PE_CAGuide_e_2015.pdf.Daniel J. H. (2007). The effects of self-assessment on student learning of mathematics.Diperoleh daripada http://etd.lsu.edu/docs/available/etd-07052010-214944/unrestricted/Hotard_thesis. pdf.Dawidowicz, P. (2010). Literature reviews made easy: A quick guide to success.Charlotte. NC: Information Age Pub.Desrosiers, P., Genet-Volet, Y., & Godbout, P. (1997). Teachers' assessment practices viewedthrough the instruments used in physical education classes. Journal of Teaching inPhysical Education, 16(2), 211-228.Dulceanu, C. (2011). Reasoning the need for sports promotion ang guidance in field events. ARENA:Journal of Physical Activities, 35, 69-74.Dwyer, F. M. (1991). A paradigm for generating curriculum design oriented research questions indistance education. Second American Symposium Research in Distance Education, UniversityPark, PA: Pennsylvania State University.Earl, L., & Katz, S. (2006). Rethinking classroom assessment with purpose in mind: Assessment forlearning assessment as learning, assessment of learning. Ness Avenue, Winnipeg, Manitoba:CrownFautley, M. & Savage, J. (2008). Assessment for learning and teaching in secondary schools. GreatBritain: Learning Matters Ltd.Fauzi Hussin, Jamal Ali & Mohd Saifoul Zamzuri Noor. (2014). Kaedah penyelidikan & analisis dataSPSS. Sintok: Penerbit Universiti Utara Malaysia.Fullan, M. G. (1993). Why teachers must become change agents. Educational Leadership,50(6), 1-13.Fraenkel, J. R., Wallen, N.E., & HyuN, H.H. (2012). How to design and evaluate researchin education.8th ed. New York, NY: McGraw-Hill.Freedman, D.A. (2004). Sampling. Encyclopedia of Social Science Research Methods,3, 986-990.Gallagher, J.D. (1998). Classroom assessment for teachers. New Jersey: MerilParentice-Hall.Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian P. (2009). Educational research competencies for analysis andapplications. 6th ed. New Jersey: Pearson Education, Inc.Georgakis, S., Wilson, R., & Evans, J. (2015). Authentic assessment in physicaleducation: A case study of game sense pedagogy. Physical Educator, 72(1), 67-86.Goodwin, B. (1999). Improving teaching quality: Issues & policies. Office ofEducational Research and Improvement (Ed): Washington DC.Gopala Krishnan Sekharan Nair, Roszainora Setia, Nor Zaitolakma Abdul Samad, Raja NurulHuda Raja Zahri, Azyanee Luqman, Thenmolli Vadeveloo, et al. (2013). Teachers? knowledgeand issues in the implementation of school-based assessment: A case of schools in Terengganu.Asian Social Science, 10 (3), 186- 194. doi:10.5539/ass.v10n3p186.Gorard, S. (2001). Quantitative methods in educational research the role of numbers made easy.London: Continuum.Gredler, M.E. (1996). Program evaluation. New Jersey: Prentice-Hall Inc.Griffin, L., Mitchell, S., & Oslin, J. (1997). Teaching sport concepts and skills: Atactical games approach. Champaign IL: Human Kinetics.Guo, P.J., & Reinecke, K. (2014). Demographic differences in how students navigate through MOOCs.In Proceeding of the first ACM conference on Learning@scale conference (pp.21-30). ACM.Habibah. (2016). Amalan pentaksiran dalam pengajaran dan pembelajaran insya' sijil tinggiagama malaysia(STAM). (Tesis kedoktoran yang tidak diterbitkan). Kuala Lumpur: UniversitiMalaya.Hamidah Yusof, Jamal Yunus & Khalip Musa. (2014). Kaedah penyelidikan pengurusanpendidikan. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Harrison, J.M., Blakemore, C.L., Richards, R.P., Fellingham, G., Oliver, J., & Wilkinson,C. (2004). The effects of two-instructional models-tactical and skill teaching-on skilldevelopment and game play, knowledge, self-efficacy, and student perception in volleyball.The Physical Educator, 61(4), 186199.Hill, G. & Brodin, K. (2004). Physical education teachers' perceptions of theadequacy of university coursework in preparation for teaching. The Pysical Educator,Spring, Vol.61(2) 75-78.Jamil Ahmad. (2002). Pemupukan budaya penyelidikan di kalangan guru di sekolah. Satu penilaian.(Tesis kedoktoran yang tidak di terbitkan). Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Jamil Adimin. (2008). Penilaian berasakan masalah: Dasar dan pelaksanaan.Taklimat penilaian berasaskan sekolah. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Jarrett, K., Eloi, S. & Harvey, S. (2014). Teaching Games for Understanding (TGfU) as a positiveand versatile approach to teaching games. European Federation of Adapted Physical Activity, 7(1),6-20.Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti. (2009). Laporan jemaah nazir dan jaminan kualiti dalam mesyuaratketua-ketua jabatan pendidikan jasmani. Institut PerguruanGuru: Kuala Lumpur.Joshua, M. T. (2004). Secondary school: An assessment and evaluation. Paper presented atthe national workshop on developing education: Issues of standards and sustainability in secondaryschools in Nigeria.Julismah Jani, Ong Kuan Boon, Mohd Sani Madon, Hishamudin Ahmad, Nur Haziyanti Khalid &Yusop Ahmad. (2010). Reka bentuk pentaksiran alternatif dalam mata pelajaran sains sukandi sekolah menengah seluruh Malaysia. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Julismah Jani, Norkhalid Salimin, Mohd Izwan Shahril & Syed Kamaruzaman Syed Ali. (2014). Model-model pentaskiran dalam pendidikan jasmani. Tanjung Malim: Universiti PendidikanSultan Idris.Koh, K., & Luke, A. (2009). Authentic and conventional assessment in Singapore schools:An empirical study of teacher assignments and student work. Assessment inEducation: Principles,Policy & Practice, 16(3), 291318. doi: 10.1080/09695940903319703.Kementerian Pelajaran Malaysia. (1979). Surat pekeliling ikhtisasbil.3/1979:Pendidikan jasmani. Bahagian Sekolah: Kuala Lumpur.Kementerian Pelajaran Malaysia. (1988). Surat pekeliling ikhtisas bil.2/1988:Pendidikan jasmani (Pindaan). Bahagian Sekolah: Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia. (1990). Surat pekeliling ikhtisas bil.8/1990:Pelaksanaan mata pelajaran pendidikan jasmani dan kesihatan. Kuala Lumpur: BahagianSekolah.Kementerian Pendidikan Malaysia. (1998). Surat pekeliling ikhtisas bil. 25/1998:Pelaksanaan mata pelajaran pendidikan jasmani dan pendidikan kesihatan. Bahagian Sekolah:Kuala Lumpur.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2006). Pelan induk pembangunan pendidikan (PIPP2006-2010). Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia:Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2006). Sekolah Kluster. Diakses daripadawww.moe.gov.my pada 25 Februari 2017.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Laporan awal pelan pembangunan pendidikan malaysia 2013 - 2025. Education, 27(1), 1268. doi:/10.1016/j.tate.2010.08.007.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Buku panduan kemahiran menaakul.Bahagian Perkembangan Kurikulum: Kuala Lumpur.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2013). Dasar pendidikan kebangsaan.(Vol. 53).Putrajaya: Pengarang. Diperoleh daripada org/10.1017/CBO9781107415324.004.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Panduan Perkembangan PembelajaranMurid Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Tingkatan Satu. BahagianPembangunan Kurikulum: Putrajaya.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Surat pekeliling ikhtisas kementerian pendidikanmalaysia bil. 9/2016. Bahagian Sekolah: Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Dokumen standard kurikulum dan pentaksiran pendidikan jasmani tingkatan satu. Bahagian Pembangunan Kurikulum: Putrajaya.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah.Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2011). Apa yang anda perlu tahu tentangPentaksiran Sekolah. Kementerian Pelajaran Malaysia. Putrajaya: Pengarang.Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2012). Panduan Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah.Kementerian Peperiksaan Malaysia. Putrajaya: Pengarang.Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2013). Kemahiran berfikir aras tinggi. Kementerian PendidikanMalaysia: Kuala Lumpur.Leedy, P. D. & Ormrod, J. E. (2016). Practical research:Planning and design. New Jersey: PrenticeHall.Lim, C.H. (2007). Penyelidikan Pendidikan: Pendekatan kuantitatif dan kualitatif.Selangor, Malaysia: McGrawHill.Liukkonen, J., Barkoukis, V., Watt, A., & Jaakola, T. (2010). Motivation climate and student'semotional experiences and effort in pysical education. The Journal of Education Research,103(5), 295-308.Liza Saad. (2017). Pentaksiran Pembelajaran Kemahiran Asas Bagi Permainan Kategori SeranganDalam Pendidikan Jasmani Tahun 4. (Tesis kedoktoran yang tidak diterbitkan). Tanjung Malim:Universiti Pendidikan Sultan Idris.Lund, J., & Tannehill, D. (2010). Standards-based physical education curriculumdevelopment 2nd ed. Boston, MA: Jones & Bartlett.Marshall, C., & Rosman, C. B. (2006). Designing qualitative research. 4th ed.London: Sage Pub.Marsh, C. J., & Willis, G. (2007). Curriculum: Alternative approaches, ongoing issues.New Jersey: Pearson.Merriam, S.B. (2001). Qualitative research and case study appplication in education.San Francisco: Jossey-Bass Publishers.Metzler M. W. (2000). Instructional Model for Physical Education. Boston Allyn &Bacon.McGuire, F.A. (1984). A factor analytic study of leisure constrains in advancedadulthood. Leisure Science, 6, 313-326.McMillan, J.H., & Schumacher, S. (2006). Research in Education: Evidence-based Inquiry.6th ed. Boston, MA: Allyn & Bacon.Miller, P.K., Rowe, L., Cronin, C., & Bampouras, T.M. (2012). Heuristic reasoning and theobserver?s view: The influence of example-availability on ad-hoc frequency judgments insport. Journal of Applied Sport Psychology, 24, 290-302.Mintah, J. K. (2003). Authentic assessment in physical education: Prevalence of use and perceived impact on Students? Self-Concept, Motivation, and Skill Achievement.Measurement in Physical Education and Exercise Science, 7(3), 840 161-174.Mistilina Sato, Ruth, C. & Hammond L.D. (2008). Improving teachers' assessment practicesthrough professional development: The case of national board certification. Journalof American Educational Research, 45(3), 669700.Mohd Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Dewan Bahasa dan Pustaka: KualaLumpurMohd Sahandri Gani Hamzah, Laily Paim, Sharifah Azizah Haron & Mohd Faizal Nizam LeeAbdullah. (2013). Buku panduan pembinaan instrumen Anda dan Kepenggunaan. Tanjung Malim,Perak: Emeritus Publications.Mohamad Najib Abdul Ghafar. (2011). Pembinaan & analisis ujian bilik darjah. 2nd ed. Vol. 371.26.Skudai: UTM Press.Mohamad Sahari Nordin. (2002). Pengujian dan penaksiran di bilik darjah. Penerbit: Universiti IslamAntarabangsa.Mohd Fadzly. (2011). Peranan guru jana transformasi pendidikan. (2011, Mei 26).Utusan Malaysia, ms.14.Mohd Isha Awang. (2011). Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah :Pengetahuan dan amalan guru di sekolah menengah agama milik kerajaan negeri. Prosiding SeminarMajlis Dekan-dekan Pendidikan IPTA 2011, 891901.Morrow, J. R., Jackson, A. W., Disch, J. G., & Mood, D. P. (2005). Measurement and evaluation inhuman performance. 3rd ed. Champaign, IL: Human Kinetics.Mohd Rosli. (2016). Pembinaan dan penilaian instrumen pentaksiran komprehensif dalam kursuskokurikulum permainan bola sepak kolej matrikulasi. (Tesis ijazah sarjana pendidikan yang tidak diterbitkan). Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Mohnsen, B. S. (2003). Teaching middle school physical education. A standards ch forgrades 5-8. United States: Human Kinetics.Muhammad Faizal A Ghani, Saedah Siraj, Radzuan Kassim, Husaina Banu, Shahril & Faisal Elham.(2013). Amalan sekolah cemerlang di sekolah berasrama penuh dan sekolah menengah kebangsaanagama: Satu perbanding. The Online Journal of Islamic Education.Ornstein, Allan C., Hunkins, Francis P. (2009). Curriculum: foundations, principles and issues.United States: Pearson.Othman, Siti Esah, Ahmad Fuaad, Azali Rahmat & Omar Hisham. (2013). Pembinaan standard pentaksiranberasaskan sekolah bagi sekolah rendah di Malaysia (2010- 0026-106-02). Universiti PendidikanSultan Idris. Tanjung Malim, Malaysia.Najamuddin Hj Bachora. (2015). Kecenderungan interaksi sosial ke arahpenghayatan nilai perpaduan dalam kalangan guru pelatih. Bangi: Universiti KebangsaanMalaysia.Nevo, D. (1994). How can teachers benefit from teacher evaluation? Journal of personnelevaluation in education, 8(2), 109-117.Noraini Idris. (2005). Pedagogi dalam pendidikan matematik. Selangor: Utusan Pub. Noraini Idris.(2013). Penyelidikan dalam pendidikan 2nd ed. McGraw-HillEducation.Noorzeliana Idris. (2016). Penilaian Pentaksiran Berasaskan Sekolah dalam KalanganGuru. (Tesis kedoktoran yang tidak diterbitkan). Tanjung Malim: Universiti Pendidikan SultanIdris.Norkhalid Salimin. (2012). Pentaksiran Komprehensif Berbanding PenilaianKendalian Sekolah Menengah Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Tingkatan 2. (Tesis kedoktoran yang tidak diterbitkan). Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Pearson, P., & Webb, P. (2008). Developing effective questioning in Teaching Games forUnderstanding (TGfU). A paper presented at the 1st Asia Pacific sport in educationconference, Adelaide. 1-9.Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (2013). Laporan awal pelan pembangunanpendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Portal Emis. (2017). Data statistik 23 April 2017. Diperoleh daripadahttp://apps.moe.gov.my/emis/emis2/emisportal2/mainpage.Psotta, R., & Martin, A. (2011). Changes in decision making skill and skill execution in soccerperformance: The intervention study. Acta Univ. Palacki. Olomic, Gymn, 41(2), 7-15.Radin Mohd Shamsul Zahri. (2008). Penilaian program pentaksiran kerja kursus berasaskansekolah. Teknologi Kejuruteraan SPM. (Tesis Ijazah Sarjana yangtidak diterbitkan). Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Ranjit, K. (2014). Research methodology: A step-by-step guide for beginners. 4th ed.London: Sage Publications.Reynolds, Cecil. R., Livingston, Ronald B. & Willson, V. (2006). Measurement and assessment ineducation. United states of America: Pearson Education USA.Richard J.Stiggins. (2002). Assessment crisis: The absence of assessment for learning, Phi Delta Kappan. Diperoleh daripadahttps://doi.org/10.1177/003172170208301010Rohaya Talib, Mohd Zaki Kamsah & Hamimah Abu Naim. (2014). Pedagogi dan pentaksiran:Kongruen?. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan IPTA. Fakulti Pendidikan UniversitiMalaya, 25-26 September 2014.Rohde Treena & Lee Anne Thompson. (2009). IQ predicts academic achievement, exams and academic success. Journal IQ Lift Intelligence Tool.http://www.highiqpro.com/Rossett, A. (1987). Traning needs assessment. Englewood Cliffs: EducationalTechnology Publications.Russell, M.K., & Airasian, P.W. (2012). Classroom assessment concepts andapplications. 7th ed. New York: McGraw-Hill Education.Sabitha Marican. (2006). Penyelidikan sains sosial-pendekatan pragmatik. Selangor: Edusystem SdnBhd.Sanmuga Nathan. (2013). Effect and sustainability of hybrid training styles on speed, accuracy,knowledge acquisition among varying school hockey players. Journal of Sustainable Society, 2(2),49-58.Sarason, S. (1990). The predictable failure of educational reform. San Francisco:Jossey-Bass.Saryono & Ahmad Rithaudin. (2011). Meta analisis pengaruh pembelajaran pendekatantaktik (TGfU) terhadap pengembangan aspek kognitif siswa dalam pendidikan jasmani. JournalPendidikan Jasmani Indonesia, 8(2), 1-8.Sekaran, U., Roger, B. (2016). Research methods for business: A skill buildingapproach.7th ed. New York: John Wiley.Sekolah Kluster (2018). Diperoleh daripada: http://pmr.penerangan.gov.my/index.php/pendidikan/5773-sekolah-kluster.html.Seman Salleh. (2005). Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu: Kajian kes disebuah sekolah rendah di daerah Jerantut, Pahang. Jurnal Institut Perguruan Bahasa-BahasaAntarabangsa, 3(2), 27- 44.Sidek Mohd Noah. (2002). Reka bentuk penyelidikan, falsafah, teori dan praktis.r: Penerbit Universiti Pertanian Malaysia.Sidek Mohd Noah & Jamaludin Ahmad. (2005). Pembinaan modul. Bagaimanamembina modul latihan dan modul akademik. Selangor: Penerbit Universiti Pertanian Malaysia.Steven A. Stolz & Shane Pill. (2014). A Narrative Approch to Exploring TGfU-GS.Journal of Sport Education And Society, 21(2), 239-261.Stufflebeam, D.L. (1971). The Relevance of CIPP Evaluation Model for Educational Accountability.Journal of Research and Development in Education, 5(1), 19-25.Stufflebeam, D. L., Herold & Beulah, M. K. (2003). The CIPP model for evaluation.Annual Conference of Oregon Program Evaluators Network (OPEN).Shepard, L.A. (2000). The role of classroom assessment in teaching and learning.Washington, DC: American Educational Research Association.Stiggins, R.J. (2002). Assessment Crisis: The absence of assessment for learning. Phi Delta Kappan,83 (10), 758-765.Shirvani, H. (2009). Examining an assessment strategy on high school mathematics achievement:Daily quizzes vs. weekly tests. American Secondary Education, 38(1), 3445.Stirling, J. & Belk, L. (2002). Effective teaching, quality physical education and the new zealandcurriculum. Journal of Physical Education New Zealand, 4(1), 69- 75.Tan Ai Mei. (2010). Pendidikan berasaskan sekolah (PBS) di malaysia. Selangor:Gerakbudaya Enterprise. Sdn. Bhd.Terry, W. & Higgs, J. (1993). Educational programmers to develop clinical reasoning skills.Australian Journal & Physiotherapy, 39, 47-51.Tuckman, B. W., & Waheed, M. A. (1981). Evaluation an individualized science programmefor community collage students. Journal of Research in Science teaching, 18, 489-495.Tunstall, Pat. (2001). Assessment discourse and contributions of social reality in infantclassroom. Journal of Education Policy, 16:215-213.Valette, R. M. (1977). Modern language testing: A handbook. 2nd ed. New York: HarcourtBrace Jovanovich.Wan Azlan Wan Ismail & Tajul Arifin Muhamad. (2016). Kepentingan dan halangan dalam pelaksanaanpengajaran Pendidikan Jasmani di sebuah sekolah orang asli. Jurnal Penyelidikan Muaddib, 1(1),1-10.Wan Azlan Wan Ismail & Tajul Arifin Muhamad. (2015). Hubungan faktor penghalangterhadap penglibatan murid dalam pendidikan jasmani di sekolahmenengah. ICLEI 2015-49.Webb, P. and Pearson, P. (2004). The game centred approach in primary andsecondary education. Unpublished Paper. University of Wollongong, Australia.Wearmouth, L., Edwards, R. & Richmond, A. (2000). Teachers? professionaldevelopment to support inclusive practices. Journal of In-service Education, 26 (1), 49-61.Wee Eng Hoe. (2009). Pendidikan jasmani dan pendidikan kesihatan. 2nd ed.Selangor: Karisma Publications Sdn. Bhd.Werner, P., Bunker, D., & Thorpe, R. (1996). Teaching Games for Understanding: Evolutionof a model. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 67(1), 28-33.William, D., Lee, C., Harrison, C., & Black, P. (2004). Teachers developingassessment for learning: Impact on student achievement, assessment in education.Principle Policy And Practice, 11(1), 49-65.Wynd, C. A, Schmidt, B & Schaefaer, M. A. (2003). Two quantitative approaches for Estimatingcontent validity. Western Journal of Nursing Research, 25(5), 508- 518.Wuest, D. A., & Bucher, C. A. (2009). Foundations of physical education and sport.16th ed. New York: McGraw-Hill.Yin, R.K. 2009. Case study research: Design and methods. 4th ed. Thousand Oaks, CA: SagePublications.Zamri Wan Muhamad. (2004). Pelaksanaan kurikulum pendidikan jasmani tingkatan empat di sekolahmenengah di kelantan. (Tesis sarjana yang tidak diterbitkan). Kuala Lumpur: Universiti Malaya.Zamri Mahamod, Mohamed Amin Embi, Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff. (2010). Pentaksiranberasaskan sekolah: Panduan Guru Bahasa Melayu, Inggeris dan Arab. Bangi: UniversitiKebangsaaan Malaysia.Zuraidah Ramdzan @ Ramban. (2013). Kesediaan, amalan dan strategi pengajaran pendidikan islam kurikulum standard sekolah rendah tahun satu. Skudai:Universiti Teknologi Malaysia.

Similar Items