Penilaian pelaksanaan program I-Think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains

Penilaian pelaksanaan program I-Think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains

Kajian ini bertujuan untuk menilai pelaksanaan peta pemikiran i-Think dalam kalanganmurid tingkatan empat. Kesan penggunaan kaedah peta pemikiran ini dilihat dari sudutpencapaian murid dalam aspek kemahiran insaniah iaitu kemahiran berkomunikasi,kemahiran pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Nurul Ashiken Mohd Rashid
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2019
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6545
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6545
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Nurul Ashiken Mohd Rashid
Penilaian pelaksanaan program I-Think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains
description Kajian ini bertujuan untuk menilai pelaksanaan peta pemikiran i-Think dalam kalanganmurid tingkatan empat. Kesan penggunaan kaedah peta pemikiran ini dilihat dari sudutpencapaian murid dalam aspek kemahiran insaniah iaitu kemahiran berkomunikasi,kemahiran pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah dan kerja berkumpulan. Kajianini menggunakan kaedah tinjauan. Persampelan kajian dijalankan secara rawak mudahmelibatkan 196 orang pelajar tingkatan empat yang mengambil subjek Sains Teras dinegeri Pulau Pinang. Dua jenis instrumen yang digunakan ialah soal selidik guru dansoal selidik murid. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif daninferensi. Pelaksanaan Program i-Think dalam aspek (1) pengetahuan i-Think guru, (2)kemahiran guru menerapkan i-Think, (3) perancangan sekolah, (4) amalan PdP, (5)bahan bantu mengajar, (6) aktiviti murid, (7) pementoran, (8) pemantauan, (9)kemahiran komunikasi, (10) pemikiran kritis dan menyelesaikan masalah dan (11) kerjaberkumpulan. Skor min yang dicatat adalah antara 3.60 - 4.14 ( Skala Likert LimaMarkat). Manakala statistik inferensi pula melibatkan ujian-t di mana tiada perbezaanyang signifikan antara guru dan pelajar sekolah bandar dan luar bandar dalam 10 aspektersebut kecuali pemikiran kritis dan menyelesaikan masalah dengan nilai t adalah2.637 (Dk = 194, P
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Nurul Ashiken Mohd Rashid
author_facet Nurul Ashiken Mohd Rashid
author_sort Nurul Ashiken Mohd Rashid
title Penilaian pelaksanaan program I-Think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains
title_short Penilaian pelaksanaan program I-Think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains
title_full Penilaian pelaksanaan program I-Think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains
title_fullStr Penilaian pelaksanaan program I-Think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains
title_full_unstemmed Penilaian pelaksanaan program I-Think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains
title_sort penilaian pelaksanaan program i-think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2019
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6545
_version_ 1747833276566863872
spelling oai:ir.upsi.edu.my:65452021-12-24 Penilaian pelaksanaan program I-Think dalam menerapkan kemahiran insaniah pelajar melalui pengajaran sains 2019 Nurul Ashiken Mohd Rashid LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan untuk menilai pelaksanaan peta pemikiran i-Think dalam kalanganmurid tingkatan empat. Kesan penggunaan kaedah peta pemikiran ini dilihat dari sudutpencapaian murid dalam aspek kemahiran insaniah iaitu kemahiran berkomunikasi,kemahiran pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah dan kerja berkumpulan. Kajianini menggunakan kaedah tinjauan. Persampelan kajian dijalankan secara rawak mudahmelibatkan 196 orang pelajar tingkatan empat yang mengambil subjek Sains Teras dinegeri Pulau Pinang. Dua jenis instrumen yang digunakan ialah soal selidik guru dansoal selidik murid. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif daninferensi. Pelaksanaan Program i-Think dalam aspek (1) pengetahuan i-Think guru, (2)kemahiran guru menerapkan i-Think, (3) perancangan sekolah, (4) amalan PdP, (5)bahan bantu mengajar, (6) aktiviti murid, (7) pementoran, (8) pemantauan, (9)kemahiran komunikasi, (10) pemikiran kritis dan menyelesaikan masalah dan (11) kerjaberkumpulan. Skor min yang dicatat adalah antara 3.60 - 4.14 ( Skala Likert LimaMarkat). Manakala statistik inferensi pula melibatkan ujian-t di mana tiada perbezaanyang signifikan antara guru dan pelajar sekolah bandar dan luar bandar dalam 10 aspektersebut kecuali pemikiran kritis dan menyelesaikan masalah dengan nilai t adalah2.637 (Dk = 194, P 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6545 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6545 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Abdullah, Norazilawati and Mohamed Noh, Noraini and Mansor,Rosnidar and Mohamed Hashim, Abdul Talib and Wong, KungTeck(2015) Penilaian pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)dalam kalangan guru sains. JURNAL PENDIDIKAN SAINS &MATEMATIK MALAYSIA, 5 (1). pp. 89-102. ISSN 2232-0393A Fatah Hassan, (1994) Penggunaan Minda yang Optimum Dalam Pembelajaran. UnitPenerbitan Akademik Universiti Teknologi Malaysia, 1994.Alias Mahmud (2013) Konsep dan Model Penilaian Dalam Pelaksanaan Kurikulum2015 Prosiding Seminar Penyelidikan Pendidikan dan Pembangunan SumberManusia (PPPSM 2013),Alias Mahmud 2015. Konsep dan Model Penilaian dalam Pelaksanaan Kurikulum.Prosiding Seminar Penyelidikan Pendidikan dan Pembangunan SumberManusia.Amin Senin (2008). Pembangunan Profesion Guru. Utusan Publication & Distributorshttp://doi.org/10.1007/978-3-540-92954-3Azizi Yahya, Safiah Sidek & Zanariah Jano. (2011). Critical Thinking Skills AmongFinal Year Students of Malaysian Technical Universities. Malaysian TechnicalUniversities International Jurnal Psikologi Malaysia 30 (1) (2016): 142-151ISSN-2289-8174 150 Conference on Engineering & Technology (MUiCET2011). UTEMAzizi Yahaya; Asmah Suboh; Zurihanmi Zakaria; Fawziah Yahya (2005). AplikasiKognitif dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing. KualaLumpurBahagian Pembangunan Kurikulum. 2012. Program i-Think Membudaya KemahiranBerfikir. Kementerian Pendidikan Malaysia.Bahagian Pembangunan Kurikulum. 2013. Kementerian Pendidikan Malaysia.Bahagian Pendidikan Guru. 2013. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. KementerianPendidikanBono.E. (2003). Belajar Berfikir, Anggota Persatuan Penerbit Malaysia (terj.), KualaLumpur: Golden Books Centre, h. 13 (2) Spring 2011: 5-26CHEW FP Universiti Malaya Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kreatif dankritis Dalam Pengajaran dan Pembelajaran KOMSAS di sekolah(Implementation of Critical and Creative Thinking Skills in theTeaching and Learning of Literature Component in Secondary Schools)Cresswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting and evaluatingquantitative and qualitative research. (4th edition). Ohio: Pearson EducationInc.Creswell, J. W. (2012). Education Research: Planning, Conducting and EvaluatingQuantitative and Qualitative Research (4th editio). USA: Pearson EducationInc.Cronbach, L. J., & Shavelson, R. J. (2004). My Current Thoughts on Coefficient Alphaand Successor Procedures. Educational and Psychological Measurement,64(3), 391418. http://doi.org/10.1177/0013164404266386Daniel L. Stufflebeam, Anthony J. Shinkfield. 2007. Evaluation Theory, Models, andApplications. Jossey-Bass.David Hyerle, Larry Alper, Sarah Curtis. 2011. Student Successes With Thinking Maps.Sage Publication Ltd. United States Of America.David Hyerle. 2011. Thinking Maps: Visual Tools for Activating Habits of Mind.Thinking School International.Ennis, Robert H. 1958. A Logical Basis for Measuring Critical Thinking Skills.Educational Leadership V43 n2 p44-48.Ennis, R. H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. EducationalLeadership, 45-48. Ennis, R. H. (1987). A taxanomy of critical thinkingdispositions and abilities. Dlm. Baron, J. B & Sternberg, R. J. (pnyt.). TeachingThinking Skills: Theory and Practice, hlm. 9- 26. New York: W.H. Freemanand Company. Ennis, R. H. (1993). Critical thinking assessment. Theory IntoPractice, 32(3): 179-186Fischer, C., Bol, L., & Pribesh, S. (2011). An inverstigation of higher-order thinkingskills in smaller learning community social studies classrooms. AmericanSecondary Education, 39 Chaffee, J. (1988). Thinking Critically, Boston:Houghton Mifflin Company. De Bono.E. (1985). De Bono's Thinking Course,London: BBC BooksGhazali Darussalam, & Mohd Khairi Hussin. (2013). Penilaian Tahap AmalanPelaksanaan Kursus Pengajian Islam Dan Hubungannya DenganTingkah Laku Pelajar. Proceeding of the GlobalGhazali Darussalam, Mohd khairi Hussin Summit on Education, 2013(March),http://worldconferences.net/proceedings/gse2013/papers_gse2013/097.pdGhazali Darusalam & Sufean Hussin. (2016). Metodologi Penyelidikan DalamPendidikan. University of Malaya Publication.Hyerle, D., & Yeager, C. (2007). Thinking Maps: A Language for Learning. Cary, NC:Thinking Maps, Inc.Hyerle, D. (2009). Thinking Maps: A Synthesis Language of Visual Tools. InVisual Tools For Transforming Information into Knowledge (second,pp. 115144). Corwin Pres.Ishak Yussoff , and Rahmah Ismail , and Robiah Sidin, (2008) Graduan dan alampekerjaan: kes siswazah UKM. AKADEMIKA, 72 . pp. 3-24. ISSN 0126-5008Isham Ishak. 2007. Penilaian Penggunaan Bahasa Inggeris Dalam Pengajaran Sainsoleh Guru Sains Sekolah Menengah Negeri Selangor. Tesis Doktor FalsafahPendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia.Jane A. Heinze-Fry, Joseph D. Novak.1990. Concept Mapping Brings Long TermMovement Toward Meaningful Learning. Science Education. Volume 74, Issue4.Jayne E. Stakes. 2005. Evaluating the Impact of Science Enrichment Programmes onAdolescents Science Motivation and Confidence: The splashdown effect.Journal of Research in Science Teaching.Johari Surif, Nor Hasniza Ibrahim, Mahani Mokhtar. 2012. Procedia- Social andBahavioral Sciences. Vol 56:416-425.John W. Creswell. 2008. Research Design. Sage Publication Ltd.Joseph D. Novak.2005. Teaching Science for Understanding. A Human ConstructiveReview. Elsevier.Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia.Kuala Lumpur : Pusat Perkembangan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Membudayakan Kemahiran Berfikir.Putrajaya Bahagian Pembangunan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Laporan Awal-Ringkasan Eksekutif. PelanPembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia,2013 2025. Malaysia :PutrajayaKhairudin Nawawi & Norazilawati Abdullah. (2016) Keberkesanan Teknik PetaPemikiran Terhadap Peningkatan Prestasi Bahasa Arab Dalam KalanganPelajar .Universiti Pendidikan Sultan IdrisKhalidah, et. al. (2015). Kajian Tinjauan : Aplikasi Pemikiran i-Think dalamPengajaran dan Pembelajaran Literasi dan Nombor. Prosiding " 6th PedagogyInternational Seminar 2015" Jilid II. 425-829.Krejcie, R.V., & Morgan, D.W (1970). Determining sample size fir research activities.Educational and Psychological Measurement, 30. 608.Laporan Dropout. 1973. Kementerian Pelajaran, Kuala Lumpur. Dalam Nor HasnizaIbrahim, Johari Surif & Muhammad Yusof Arshad. 2008.KepentinganPemikiran Dan Amalan Refleksi Dalam Pengajaran Sains Di Kawasan LuarBandar. Universiti Teknologi Malaysia. Akses: 25 September 2008.Laura A. W. (2011). The effect of thinking maps on students higher order thinkingskills. US:California State University & Northridge University.Laura A.W (2011). The effect of thinking maps on students higher order thinking skill.US : California State University & Northridge University.Dewey, J. (1993). How we think: A restatement of the relation of reflectivethinking to the Educatuve process. Boston : Hougtin Mifflin Company.Lay Wah Lee & Suet Leng Khoo. (2013) Employability of People with Disabilities inthe Northern States of Peninsular Malaysia: Employers Perspective.Lawrence A. Tomei. 2005. Taxonomy for the Technology Domain. Information SciencePublishing.Lewis, A., & Smith, D. (1993). Defining Higher Order Thinking. Theory into Practice,32, 131-137. https://doi.org/10.1080/00405849309543588Lewis, A. & Smith, D. (1993). Defining higher order thinking. Theory into Practice,32(3): 131-137Lembaga Peperiksaan Malaysia.2013. Kementerian Pendidikan Malaysia.Linawati @ Lina Adiman1 , Sharifah Nor Puteh (2012) Pelaksanaan Peta PemikiranDalam Kalangan Guru. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan MalaysiaMat Rasid Bin Ishak Penilaian Program Pentaksiran Kemahiran Amali PEKA SekolahRendah , UKM 2011Mat Rasid Ishak (2014) Kajian keberkesanan program Pentaksiran Kerja Amali Sains(PEKA): satu penilaian di sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia Volume39, No. 2, 2014Mayer, B. (1983). Thinking, Problem Solving, Cognition, New York: Allyn BaconMeyers, C. (1986). Teaching Students to Think Critically. Jossey-Bass Inc., Publishers,CaliforniaMohd Majid Konting et al. 1994. Kajian Kesesuaian dan Keberkesanan Raven SPMuntuk Mengenal pasti Kanak-kanak Melayu yang pintar Cerdas. UPMRepository.Murihah Abdullah, Mohd Fareez Ilias, Kamarul Azmi Jasmi, Abdul Hafiz Abdullah,Arieff Salleh Rosman,2016 Pembinaan Kemahiran Insaniah Guru PendidikanIslam di sekolah melalui Amalan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar 2016Muhamad Sidek Said et al. 2013. Penilaian Pelaksanaan Program i-Think :SatuPengenalan. Academia.eduNamara, A. (1998) Synopsis on Community Conservation Initiatives in Uganda: Reporton Consultations among Communities Involved in Community Conservation inUganda. Unpublished report. African Conservation Centre, Kenya.Nawawi, Khairudin and Abdullah, Norazilawati (2016) Keberkesanan teknik petapemikiran terhadap peningkatan prestasi Bahasa Arab dalam kalanganpelajar. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 9 (2). pp. 66-76. ISSN 1394-7176Nik Harmi, Nik Nur Farihah Mahamod, & Zamri. (2015). KeberkesananKaedah Peta Pemikiran (i-Think) Terhadap Pencapaian, Sikap danKesediaan Murid Tingkatan Empat. (May), 13955.Normah Zakaria, Azita Ali, Nur Izeanty Hamidon& Suhaili Abd Rasap APLIKASIPETA PEMIKIRAN I-THINK DALAM MENINGKATKAN KEMAHIRANBERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) Faculty of Technical and VocationalEducation, UTHMNormah Zakaria1, Azita Ali2, Nur Izeanty Hamidon3, Suhaili Abd Rasap(2018)Aplikasi peta pemikiran I-Think dalam meningkatkan KemahiranBerfikir Aras Tinggi (KBAT). Online Journal for TVET Practitioners (Volume3, Special Issue : Multidisciplinary Research in Education, January 2018, Pages19 to 26)Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). New York: McGraw-Hill.Rajendran, Nagappan (2001) Teaching of higher-order Thinking Skills inMalaysia. Journal of South east Asian Education.Nurhafizah binti Zaidi, Roslinda binti Rosli, Mohamed Yusoff bin Mohd. Nor (2017)Aplikasi Peta Pemikiran i-Think Dalam Proses Pengajaran danPembelajaran.Universiti Kebangsaan MalaysiaPoh Swee Hiang.(1996) Pedagogi sains 4: pengurusan makmal dan sumber sains :mengikut Sukatan Pelajaran Pengajian Sains Diploma Perguruan Malaysia1996Rajendran N.S. 1998. Teaching higher-order thinking skills in language classrooms.The need for transformation of teaching practice. Unpublished doctoraldissertation, Michigan State University. Dalam Rajendran, N.S. 2000.Kesusasteraan sebagai wahana mengajar kemahiran berfikir aras tinggi.Bahagian Pendidikan Guru. Kementerian Pendidikan Malaysia.Rajendran Nagappan. (2002). Bahasa Melayu: Penyumbang ke arah kemahiranberfikir aras tinggi. Dlm. Abdullah Hassan (pysn). ProsidingPersidanganAntarabangsa Pengajian Melayu Ke-2, 479-489. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa & Pustaka.Rohaida Yusop, & Zamri Mahamod. (2015). Keberkesanan Peta Pemikiran (i-Think) Dalam Meningkatkan Pencapaian Penulisan Bahasa MelayuMurid Tahun 6. Malay Language Education Journal MyLEJ, 5(2),21804842.Rosnidar Mansor, Haeidatul Nashrah Hassan, Norazilawati Abdullah, & NikAzmah Nik Yussuf. (2015). Keberkesanan Penggunaan i-THINKTerhadap Pencapaian Dan Minat Murid Dalam Tajuk Sifat Bahan.Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, (October 2016).Rosnanaini Sulaiman. (2003). Pelaksanaan pendekatan pengajaran kemahiran berfikirdalam mata pelajaran Sejarah: Satu kajian kes. Tesis Dr. Fal., FakultiPendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia.Roy Reky, Nor Hasniza Ibrahim. 2012. Nor Hasniza Ibrahim, Mohammad YusofArshad dan Johari Surif (2012). Self Reflection Focusing On PedagogicalContent Knowledge. Dalam prosiding International Conference on Teaching &LearningRuggiero, V.R. (2011). The Art of Thinking: A Guide to Critical and Creative Thought.Pearson, USA.Ruggiero, V. R. (2012). Beyond Feelings: A Guide to Critical Thinking. (Edisi ke-6).McGraw Hills, New York.Said, M. S ; Kadir, A. M ; Awang Hitam, S. A. (2013) Penilaian Pelaksanaan ProgramI-ThinkScriven,M dan Paul,R (2004). Defining Critical Thinking. A Statement for theNationalCouncil for Excellence in Critical Thinking Instruction. California.Foundation for Critical Thinking. UnpublishedShamsazila Saaban*, Muhammad Faizal Abdul Ghani (PhD) &Ghazali Darusalam (PhD) Prosiding Seminar PenyelidikanPendidikan dan Pembangunan Sumber Manusia (PPPSM2013), 28-29 Februari 2012, Universiti Putra MalaysiaFakulti Pendidikan, Universiti MalayaSektor Pengurusan Akademik JPWPKL. (2013). Laporan Program i-THINKJabatan Pelajaran Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur. KualaLumpur.Sektor Pengurusan Akademik JPWPKL. (2014). Laporan Program i-THINKJPWPKL. Kuala Lumpur.Sektor Pengurusan Akademik JPWPKL. (2015). Mesyuarat Jawatankuasa KurikulumNegeri Bil. 1/2015 JPWPKL: Laporan Program i-THINK.Siti Zabidah Mohamed.(2006) Kesan pedekatan Penyebatian Kemahiran berfikrdalam pengajaran Karangan Deskriptif dan KaranganImaginatif DalamkalanganPelajar Tingkatan 4, PhD Thesis USM 2006Siti Zabidah Mohamed. (2006). Kesan pendekatan penyebatian kemahiranberfikir kreatif dalam pengajaran karangan deskriptif dan karanganimaginatif dalam kalangan pelajar tingkatan IV. DisertasiPh.D. Universiti Sains Malaysia.Sukatan Pelajaran Kurikulum BersepaduSekolah Menengah: Bahasa Melayu. (2000) KualaLumpur: PusatPerkembangan Kurikulum.Stake, R.E. (2000). Case Studies. In N. K. Denzim & Y. S. Lincoln (Eds). Handbookof qualitative research. 2nd edition. Thousands Oaks: Sage.Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models andapplications. San Francisco, CA: Jossey-Bass.Stufflebeam, D.L., Herold & Beulah,M.K. (2003). The CIPP Model for Evaluation.Annual Conference of Oregon Program Evaluators Network (OPEN).Stufflebeam, D.L. & Shinkfield, A. J. (1985). Systematic Evaluation. Boston:Kluwer-Nijhoff. Stufflebeam, D.L. (1971). Education Evaluation and DecisionMaking. Itasca, Illinois: F.E. Peacock Publisher, Inc.Stufflebeam. D.L. (1971). The Relevance of CIPP Evaluation Model forEducational Accountability. Journal of Research and Development in Education5(1): 19-25Stufflebeam. D.L. (2000). Lessons in Contracting for Evaluations. AmericanJournal of Evaluation, 21, 293-314.Swartz, R. J., Fischer, S. D. & Parks, S. (1998). Infusing the Teaching of Critical andCreative Thinking Into Secondary Science. Pacific Grove: Critical ThinkingBooks & SoftwareTalib, Othman (2013) Asas penulisan tesis, penyelidikan & statistik. Universiti PutraMalaysia Press, Serdang, Selangor. ISBN 9789673443352Tomei, L.A. (2005) Taxonomy for the education domain. Information Science,Hershey.Wood, F. H., & McQuarrie, F. (1999). On The Job Learning. National StaffDevelopment Council. Retrieved fromhttps://learningforward.org/docs/jsd-summer-1999/wood203.pdfWood, F. H., McQuirrie, F. )., & Thompson, S. R. (1981). Practitioners andProfessors Agree on Effective Staff Development Practices.Yahya Othman & Azemy Othman. (2012). Keberkesanan penggunaanpeta minda dalam pengajaran dan pembelajaran karanganagumentatif di sekolah menengah Arab di Negara BruneiDarussalam. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 3 (9): 32-45.Zohar, A. 2004. Elements of teachers pedagogical knowledge regarding instruction ofhigher order thinking. Journal of Science Teacher Education, 15(4), 293-312.

Similar Items