Hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model CBAM

Hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model CBAM

Kajian berbentuk tinjauan ini mengguna pakai Model Penerimaan Berasaskan Keprihatinan atau Concern-Based Adoption Model (CBAM) bagi mengukur tahap keprihatinan guru sebagai pemboleh ubah bebas dan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran sebagai pemboleh ubah bersandar. Kajian ini adala...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Afzan Dzolkarnaini
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2020
Subjects:
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6633
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6633
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic
spellingShingle
Afzan Dzolkarnaini
Hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model CBAM
description Kajian berbentuk tinjauan ini mengguna pakai Model Penerimaan Berasaskan Keprihatinan atau Concern-Based Adoption Model (CBAM) bagi mengukur tahap keprihatinan guru sebagai pemboleh ubah bebas dan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran sebagai pemboleh ubah bersandar. Kajian ini adalah untuk mengenalpasti hubungan di antara tahap keprihatinan guru dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran menggunakan model CBAM. Kaedah kuantitatif menggunakan soal selidik bertujuan untuk menentukan hubungan tahap keprihatinan dengan amalan strategi pengajaran dan pembelajaran guru Prinsip Perakaunan. Sejumlah 237 orang guru Prinsip Perakaunan di negeri Selangor yang terdiri daripada 8 buah Daerah terlibat sebagai responden kajian. Secara ringkasnya, dapatan kajian menunjukkan bahawa keprihatinan guru prinsip perakaunan adalah di tahap yang tinggi bagi setiap tahap keprihatinan; Diri (min=3.89, s.p=0.436), Tugas (min=3.73, s.p=0.540) dan Kesan (min=3.74, s.p=0.428) dan dapatan kajian bagi amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran prinsip perakaunan juga menunjukkan tahap yang tinggi dengan nilai skor (min 3.93, s.p=0.678). Korelasi di antara keprihatinan tahap diri, tugas dan kesan terhadap amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran menunjukkan nilai korelasi sederhana (r = 0.516), lemah (r = 0.326), dan sederhana (r = 0.536) masing-masing. Manakala korelasi di antara setiap tahap keprihatinan pula menunjukkan nilai korelasi yang tinggi antara satu sama lain. Terdapat sumbangan yang signifikan tahap keprihatinan [F(3,233)=33.409, p
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Afzan Dzolkarnaini
author_facet Afzan Dzolkarnaini
author_sort Afzan Dzolkarnaini
title Hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model CBAM
title_short Hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model CBAM
title_full Hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model CBAM
title_fullStr Hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model CBAM
title_full_unstemmed Hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model CBAM
title_sort hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model cbam
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pengurusan dan Ekonomi
publishDate 2020
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6633
_version_ 1747833281680769024
spelling oai:ir.upsi.edu.my:66332022-01-28 Hubungan tahap keprihatinan dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran guru prinsip perakaunan menggunakan model CBAM 2020 Afzan Dzolkarnaini Kajian berbentuk tinjauan ini mengguna pakai Model Penerimaan Berasaskan Keprihatinan atau Concern-Based Adoption Model (CBAM) bagi mengukur tahap keprihatinan guru sebagai pemboleh ubah bebas dan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran sebagai pemboleh ubah bersandar. Kajian ini adalah untuk mengenalpasti hubungan di antara tahap keprihatinan guru dengan amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran menggunakan model CBAM. Kaedah kuantitatif menggunakan soal selidik bertujuan untuk menentukan hubungan tahap keprihatinan dengan amalan strategi pengajaran dan pembelajaran guru Prinsip Perakaunan. Sejumlah 237 orang guru Prinsip Perakaunan di negeri Selangor yang terdiri daripada 8 buah Daerah terlibat sebagai responden kajian. Secara ringkasnya, dapatan kajian menunjukkan bahawa keprihatinan guru prinsip perakaunan adalah di tahap yang tinggi bagi setiap tahap keprihatinan; Diri (min=3.89, s.p=0.436), Tugas (min=3.73, s.p=0.540) dan Kesan (min=3.74, s.p=0.428) dan dapatan kajian bagi amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran prinsip perakaunan juga menunjukkan tahap yang tinggi dengan nilai skor (min 3.93, s.p=0.678). Korelasi di antara keprihatinan tahap diri, tugas dan kesan terhadap amalan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran menunjukkan nilai korelasi sederhana (r = 0.516), lemah (r = 0.326), dan sederhana (r = 0.536) masing-masing. Manakala korelasi di antara setiap tahap keprihatinan pula menunjukkan nilai korelasi yang tinggi antara satu sama lain. Terdapat sumbangan yang signifikan tahap keprihatinan [F(3,233)=33.409, p 2020 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6633 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6633 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pengurusan dan Ekonomi Abd halim, R. (2015). Keprihatinan Guru Terhadap Amalan PentaksiranPrinsPiperakaunan.Abdul Rahim Hamdan, Sihes, A. J., Ramli, J., & Ismail, M. (2005). Tahap Minat, Pengetahuan DanKemahiran, Latihan Guru Dan Beban Tugas Guru Program Pemulihan Khas Sekolah Kebangsaan DaerahPontian, Johor. Program, 21. Retrieved from http://eprints.utm.my/2231/1/5_7.pdfAbdullah Mohd Noor, A. H. S. (1995). Kepuasan kerja guru dan perkaitannya dengan latar belakang,pengurusan kurikulum dan pengajaran. Retrieved from http://etd.uum.edu.my/4760/Ahmad, N. L. (2015). Integrating ethics into accounting curriculum : Overview from Malaysianaccounting educators. Malaysia Journal of Society and Space, 6(6), 8797.Aizat, M. (2016). Kesan Penggunaan Kartun Melalui Persekitaran Pembelajaran Maya Terhadap Prestasi,Motivasi Dan Interaksi Sosial Dalam Kalangan Pelajar Ekonomi Asas, 5, 8593.https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004Al-Bataineh, M. T. (2013). Jordanian social studies teachers attitudes and their perceptions ofcompetency needed for implementing technology in their classroom. Colorado State University.Allen, J. E. (2017). Transformative Learning Theory as a Basis for Identifying Barriers to FacultyConfidence in Online Instruction.Arshad, N. (2015). IPAC sasar lahir 60,000 akauntan. Berita Harian, 20.Aslan, S., Knotek, S., Evarrs, S., Schiltz, A., Simeonsson, R., & Wery, J. (2018). An Examinationof Administrators, Teachers, and School Psychologists Concerns About and Perceptions of theImplementation of Multi-tiered System of Supports Across North Carolina .Awang, M. I., Daud, Y., Don, Y., & Kassim, A. L. (2013). Amalan Pengajaran Guru KAFA DalamPelaksanaan Pembelajaran Kelas Fardhu Ain (KAFA) di Negeri Kedah Darul . Seminar Kebangsaan Kali KeIV, (Memacu Pelan Transformasi Pendidikan), 742782. Retrieved fromhttp://www.iium.edu.my/medc2013/documents/ProsidingMEDC.pdfAwang, M. I., Daud, Y., Don, Y., & Kassim, A. L. (2013). Amalan Pengajaran Guru KAFA DalamPelaksanaan Pembelajaran Kelas Fardhu Ain (KAFA) di NegeriKedah Darul Aman. In Seminar Kebangsaan kali ke IV (pp. 155167). KualaLumpur. https://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2Awanis, M. N., Ainunmadiah, I., & Noor, D. S. (2017). Tahap Efikasi Guru Dan Hubungannya DenganPencapaian Sekolah Di Sekolah-Sekolah Menengah Dalam Daerah Bachok. Proceedings of the ICECRS,1(1), 2527. https://doi.org/10.21070/picecrs.v1i1.500Barrio, B. L., & Combes, B. H. (2015). General education pre-service teachers levels of concern onresponse to intervention (RTI) implementation. Teacher Education and Special Education, 38(2),121137. https://doi.org/10.1177/0888406414546874Beare, H. (2001). Creating the future school. London: Routledge Falmer.BPK. (2009). Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Prinsip Perakaunan Tingkatan 4 & 5.Malaysia: Kementerian Pelajaran Malaysia.BPK. (2016a). Buku Penerangan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). BPK. (2016b). DokumenStandard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) PrinsipPerakaunan. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.Bybee, R. (1996). The Concerns-Based Adoption Model ( CBAM ): A Model for Change in Individuals. InProfessional Development for Science Education: A Critical and Immediate Challenge (pp. 911).Christou, C., Eliophotou, M., & Philippou, G. (2004). Teachers concerns regarding the adoption ofa new mathematics curriculum: ...: EBSCOhost, 157176.Retrieved from http://web.b.ebscohost.com.ezpustaka.upsi.edu.my/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=30&sid=d4b85510-4bc7-46b7-97d1-bccb6d503452%40sessionmgr120Chua, Y. P. (2006). KaedahdanStatistikPenyelidikan. Kuala Lumpur McGraw Hill.Retrieved January 19, 2020, fromhttps://www.scirp.org/(S(lz5mqp453edsnp55rrgjct55))/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=1505022Chua, Y. P. (2013). Mastering research statistics. McGraw-Hill Education. Retrieved fromhttps://books.google.com.my/books?id=ZuTooAEACAAJ&dq=inauthor:%22Yan+Piaw+Chua%22&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjL76eB- qvXAhWGQpQKHZu8DAUQ6AEINDACCreswell, J. W. (2008). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative andqualitative research (3rd ed.). New Jersey: Pearson Prentice Hall.Danielson, C. (2008). The handbook for enhancing professional practice using the framework forteaching in your school.Dunn, K. E., & Rakes, G. C. (2010). Producing caring qualified teachers: An exploration of theinfluence of pre-service teacher concerns on learner- centeredness. Teaching and Teacher Education,26(3), 516521. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.06.013Fairuz, M., & Talib, B. I. N. (2014). Keprihatinan Pensyarah Terhadap Amalan Keselamatan Bengkel DiAdtec Batu Pahat.Fatima, A. ., Ahmad, N. N. N., Nor, P. N. S. M. M., & Nor, A. M. (2007). Accounting studentsperceptions of effective teaching methods and instructor characteristics: Some Malaysian evidence.Malaysian Accounting Review, 6(1), 101128.Fouch, J. P. (2013). A Renewed Call for Change in Accounting Education Practices.International Journal Education Science, 5(2), 137150.Fuller, F. (1969). Concerns of teachers: a developmental characterization. American EducationResearch Journal, 6(2), 207226.George, A. A., Hall, G. E., & Stiegelbauer, S. M. (2006). Measuring Implementation in Schools: TheStages of Concern Questionnaire. Mueller Blvd., Austin: SEDL.George, A. A., Hall, G. E., Stiegelbauer, S. M., & Southwest Educational Development Laboratory.(2006). Measuring implementation in schools : the stages of concern questionnaire. SouthwestEducational Development Laboratory.George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0update.Ghaith, G., & Yaghi, H. (1997). Relationships among experience, teacher efficacy, and attitudestoward the implementation of instructional innovation. Teaching and Teacher Education, 13(4),451458. https://doi.org/10.1016/S0742- 051X(96)00045-5Goulden, W. D. (2012). Teacher Reactions to the Implementation of Fulla-Day Kindergarten.Haines, K. J. (2018). Professional Development for New Classroom Spaces: Extending theConcerns-Based Adoption Model. Journal of Perspectives in Applied Academic Practice, 6(2), 5866.https://doi.org/10.14297/jpaap.v6i2.297Hall, G. E. (2010). Technologys Achilles Heel: Achieving High-Quality Implementation.: EBSCOhost.Journal of Research on Technology in Education,42(3), 231253. Retrieved fromhttp://web.b.ebscohost.com.ezpustaka.upsi.edu.my/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=39&sid=d4b85510-4bc7-46b7-97d1-bccb6d503452%40sessionmgr120Hall, G. E., & Hord, S. M. (2011). Implementing Change: patterns, principles and potholes. Albany,NY: State University of New York Press.Hamdan Abd. Kadir., Hanipah Hussin., & Mohamad Saprin. (2004). Teknik mengajar dewasa : panduanuntuk jurulatih. PTS Publications & Distributors.Hinkle Dennis, E., William, W., & Jurs Stephen, G. (1998). Applied Statistics for the BehavioralSciences (4th ed.). Houghton Mifflin College Div.Hussin, F., Ali, J., & Noor, M. S. Z. (2014). Kaedah Penyelidikan & Analisis Data SPSS. (UUM Press,Ed.) (4th ed.). Kedah: Universiti Utara Malaysia.Ibrahim, M. S., Razak, A. Z. A., & Kenayathulla, H. B. (2015). Strategi Implementasi: Pelanpembangunan Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.Ismail, S. A. (2014). Factors Affecting the Implementation of Information Literacy Education inMalaysian Primary Schools. Victoria University of Wellington.Jaba, S. (2013). Hubungan kesediaan, penerimaan, pengoperasian dan keprihatinan guru kemahiranhidup bersepadu pertanian dengan amalan pentaksiran berasaskan sekolah.Jabatan Pelajaran Selangor (JPS). (2016). Keputusan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Jalil, S. A.(2016). Kurikulum Standard Sekolah Menengah. In Dokumen StandardKurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Prinsip Perakaunan (p. viii). Putrajaya:Ministry of Education.Janary Lumbai, & Shukri Zain. (2016). Pengaruh Amalan Kepimpinan Berstruktur , Efikasi Guru danNorma-Norma Budaya Terhadap Keprihatinan Guru Sekolah Kebangsaan di Sarawak. Malaysian Journal ofSocial Sciences and Humanities, 1(3), 152183.Khoboli, B., & Otoole, J. M. (2012). The concerns-based adoption model: Teachers participation inaction research. Systemic Practice and Action Research, 25(2), 137148.https://doi.org/10.1007/s11213-011-9214-8Kirkland, K., & Sutch, D. (2009). Overcoming the barriers to educational innovation.Bristol Futurelab. Retrieved February 11, 2020, fromhttps://www.scirp.org/(S(i43dyn45teexjx455qlt3d2q))/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=751499KPM. (2012a). Kurikulum Standard Sekolah Menengah. Putrajaya.KPM. (2012b). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Malaysia: Kementerian PendidikanMalaysia. Retrieved from https://www.moe.gov.myKPM, K. P. M. (2014). Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan. Putrajaya. Krejcie, R. V., &Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size For Research.Educational and Psychological Measurement. Retrieved fromhttp://opa.uprrp.edu/InvInsDocs/KrejcieandMorgan.pdf.Ling, T. Y., & Wah, L. L. (2015). Profil Tahap Keprihatinan Guru Terhadap Inovasi KurikulumStandard Sekolah Rendah (Kssr) Berdasarkan Model Concern-Based Adoption Model (Cbam). JurnalKurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 3(3), 1 21.Majid, F. (2011). School-Based Assessment in Malaysian Schools: The Concerns of the EnglishTeachers. Online Submission, 3, 393402.Mandilas, A., Kourtidis, D., & Petasakis, Y. (2014). Accounting curriculum and market needs.Education + Training, 56(8/9), 776794. https://doi.org/10.1108/ET-12-2013-0138Mansor, M., & Abdul Rashid, R. (2018). The Influence of Organizational Learning on TeacherLeadership. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v8-i4/4236Marsh, H. W. (1980). The Influence of Student, Course, and Instructor Characteristics inEvaluations of University Teaching. American Educational Research Journal, 17(2), 219.https://doi.org/10.2307/1162484Mcgurn, L. (2014). UNDERSTANDING TEACHER CONCERNS ABOUT THE IMPLEMENTATION OF COMMON CORE STATESTANDARDS ( CCSS ) UNDERSTANDING TEACHER CONCERNS ABOUT THE IMPLEMENTATION OF COMMON CORE STATESTANDARDS ( CCSS ).Meng, T. (2011). Distributed Leadership And Teachers Self-Efficacy. Retrieved January 22, 2020,from https://scholar.google.com/citations?user=gBio8NcAAAAJ&hl=enMezirow, J. (2003). Transformative Learning as Discourse. Journal of Transformative Education,1(1), 5863. https://doi.org/10.1177/1541344603252172Mohd Arshad, Z., & Mustapha, R. (2017). Hubungan Antara Beban Tugas Dengan Efikasi Diri danKepuasan Kerja Pensyarah di Kolej Vokasional. Sains Humanika, 9(15).https://doi.org/10.11113/sh.v9n1-5.1174Mohlman, G. G., Coladarci, T., & Gage, N. L. (1982). Comprehension and Attitude as Predictors ofImplementation of Teacher Training. Journal of Teacher Education, 33(1), 3136.https://doi.org/10.1177/002248718203300107Mortimore, P. (1993). School Effectiveness and the Management of Effective Learning and Teaching.School Effectiveness and School Improvement (Vol. 4). Taylor & Francis Group.https://doi.org/10.1080/0924345930040404Muhamad, H., Sallehb, A., Ismailc, H., & Kasimd, N. (2015). The need for ethics, learningobjectives and the nature of content in existing accounting curriculum. Akademiabaru.Com, 9(1),1026. Retrieved from http://www.akademiabaru.com/wvsocial/temp/edu1.pdfMuhamad, H., & Sudin, N. A. (2015). Objective of accounting education: Moral or skills? PertanikaJournal of Social Sciences and Humanities, 23(September), 1 16.Norhaslina Khairi, & Egoh, E. (2011). Kajian Sukatan Pelajaran Prinsip Perakaunan Tingkatan 4.Malaysia. Retrieved from https://www.scribd.com/doc/79175569/Kajian-Sukatan-Pelajaran-Prinsip-Perakaunan-Tingkatan-4Othman Talib. (2015). Asas penulisan tesis, penyelidikan & statistik. Universiti Putra Malaysia.Pallant, J. (2010). SPSS survival manual A step by step guide to data analysis using the SPSSprogram. 4th Edition, McGraw Hill, New York. Retrieved January 19, 2020, fromhttps://www.scirp.org/(S(351jmbntvnsjt1aadkposzje))/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=623208Puteh, S. N., Ghazali, N. A., Tamyis, M. M., & Ali, A. (2012). Keprihatinan Guru Bahasa MelayuDalam Melaksanakan Kemahiran Berfikir Secara Kritis Dan Kreatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu,2, 1931.Riccio, E. L., & Sakata, M. C. G. (2000). Teaching - Learning methods in accounting education - anempirical research in the Brazilian scenario, 21, 114.Roselita, A., Jamaludin, B., Aliza, A., & Roshdi, S. (2017). Keprihatinan guru terhadap pendekatanbelajar melalui bermain dalam pengajaran bahasa Malaysia berdasarkan model penerimaan berasaskankeprihatinan Teacher concern about learning through play approach in teaching Malay language basedon adoption model. Journal of Advanced Research in Social and Behavioural Sciences JournalHomepage, 6(1), 3140. Retrieved from www.akademiabaru.com/arsbs.htmlSanders, M., & Ngxola, N. (2009). Addressing teachers concerns about teaching evolution. Journalof Biological Education, 43(3), 121128. https://doi.org/10.5948/upo9780883859650.025Sang, M. S. (2011). Pengurusan bilik darjah dan tingkah laku (3rd ed.). Perak: PenerbitanMultimedia Sdn. Bhd.Sarfo, F. K., Amankwah, F., Baafi-frimpong, S., & Asomani, J. (2017). Concerns of Teachers aboutthe Implementation of Information and Communication Technology Curriculum in Basic Education inGhana. Contemporary Educational Technology, 8(2), 103118.Schreuder, G. R. (2014). Teacher professional development: The case of quality teaching inaccounting. Cape Peninsula University of Techcology.Senom, F., Zakaria, A. R., Sharatol, S., & Shah, A. (2013). Novice Teachers Challenges andSurvival: Where do Malaysian ESL Teachers Stand? American Journal of Educational Research, 1(4),119125. https://doi.org/10.12691/education-1-4-2Shamsulmarzeni Manshor. (2014). Keprihatinan dan amalan guru dalam pelaksanaan projek reka ciptabagi kurikulum Kemahiran Hidup Bersepadu.Sharifah Nor Puteh. (2012). Keprihatinan Guru Bahasa Melayu Dalam Melaksanakan Kemahiran BerfikirSecara Kritis Dan Kreatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2(September), 1931.Shaughnessy, J. J., Zechmeister, E. B., & Zechmeister, J. S. (2000). Research methods inpsychology. USA: McGraw-Hill Companies, Inc.Siti NorFarahana Shaik Ismail, & Siti Mistima Maat. (2017). Pembelajaran Abad Ke 21: PendekatanKontekstual Untuk Pembelajaran Bermakna dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik. SeminarPendidikan Serantau Ke-VIII, 7589.Sultana, N. (2015). Application of Concerned Based Adoption Model (CBAM) for Launching theInformation Technology Based Teacher Education Programme at AIOU. Asian Journal of Social Sciences& Humanities, 4(3).Teng, L. K. (2006). PENGARUH FAKTOR TERPILIH TERHADAP EFIKASI- KENDIRI GURU SEKOLAH MENENGAH DINEGERI SARAWAK.https://doi.org/10.1016/j.bbapap.2013.06.007Thompson, L. J., & Fearrington, J. Y. (2013). Teacher Concerns Pertaining to Response toIntervention. School Psychology Forum: Research in Practice, 7(3), 6575.Toh, V., & Yusof, R. (2013). Kepentingan Kemahiran Matematik Terhadap Prestasi Pelajar dalam MataPelajaran Prinsip Perakaunan. Management Research Journal, 2(1), 5668.Utami, W., Priantara, D., & Manshur, T. (2011). Professional Accounting Education in Indonesia :Evidence on Competence and Professional Commitment, 4(29), 93118.Westbrook, J., Durrani, N., Brown, R., Orr, D., Pryor, J., Boddy, J., & Salvi, F. (2013). Pedagogy,curriculum, teaching practices and teacher education in developing countries, (December), 1151.https://doi.org/10.1080/19452829.2014.991706Win, Y. Y. (2014). MALAYSIAN ACCOUNTING EDUCATORS PERCEPTIONS ON ETHICS EDUCATION IN THEACCOUNTING CURRICULUM.Malaysian Accounting Review, m(1), 125.Witt, R., & Orvis, J. (Nais). (2010). A Guide to Becoming a School of the Future. Nais. Retrievedfrom http://www.nais.org/files/PDFs/NAISCOASchools.pdfWolf, T. E. (1983). Using the concerns based adoption model as a framework for studying teacherimplementation of structural change in one school: Validating a research model in a unique setting.Social Change, 1-125.Yahya & Lailinanita. (2011). Inovasi pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru-guru teknikaldi sekolah menengah teknik dari perspektif guru. https://doi.org/10.1097/00006223-200411000-00003Yunus, A. H. M., Chik, D. I. T., Salleh, D. M. F. M., Thangavelu, T. S., Asmaon, A. N., Yatim, A.H. M., Saim, S. A. (2016). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). CurriculumDevelopment Division. Putrajaya.Yusof, R. A., Badusah, J., Alias, A., & Said, R. (2017). Keprihatinan guru terhadap pendekatanbelajar melalui bermain dalam pengajaran bahasa Malaysia berdasarkan model penerimaan berasaskankeprihatinan Teacher concern about learning through play approach i. Journal of Advanced Researchin Social and Behavioural Sciences, 6(1), 3140.Zaihan, H., & Hilmun, M. (2016). Tahap Efikasi Dengan Skor Pemantauan Pembelajaran Dan PengajaranPensyarah DiPoliteknik Melaka | Politeknik & Kolej Komuniti Journal of Social Sciences andHumanities. Retrieved March 20, 2020, fromhttp://myjms.moe.gov.my/index.php/PMJSSH/article/view/1208Zara, W., Kavanagh, M. & Hartle, R. T. (2011). Teaching accounting in the new millennium. RetrievedJanuary 19, 2020, from https://www.google.com/search?sxsrf=ACYBGNT85jRtt6vXIMGi4_GwiQPva0ehfQ:1579421714549&q=Zara,+W.,+Kavanagh,+M.+%26+Hartle,+R.T.+2011.+Teaching+accounting+in+the+new+millennium.+Cambridge+Business+and+Economics+Conference.+Cambridge+University,+U.K.,+27-29+Zhang, D. (2008). The Effects of Teacher Education Level , Teaching Experience , And TeachingBehaviors On Student Science Achievement.Zhu, X., Liao, X., & Deng, M. (2016). Concerns of secondary school teachers about reforming chineselanguage instruction with the use of a comprehension process model of reading in Hong Kong. L1Educational Studies in Language and Literature, 16(1), 117.https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2016.16.01.06Zraa, W. (2011). Teaching accounting in the new millennium. In Cambridge Businessand Economics Conference (p. 23). United Kingdom: Cambridge University.

Similar Items