Pembangunan Senarai Semak Pemerhatian Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam pengajaran Kimia di sekolah menengah atas di Indonesia

Pembangunan Senarai Semak Pemerhatian Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam pengajaran Kimia di sekolah menengah atas di Indonesia

Matlamat kajian untuk membangunkan Senarai Semak Pemerhatian PelaksanaanKemahiran Berfikir Kritis (SSPPKBK) yang mempunyai kesahan, kebolehpercayaan dan praktikal untukmemerhatikan pengajaran kimia yang bercirikan kemahiran berfikir kritis. Kajian ini adalahkajian pembangunan dengan gabungan model A...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Ibrahim, Abdurachman
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2021
Subjects:
QD Chemistry
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6709
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6709
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic QD Chemistry
spellingShingle QD Chemistry
Ibrahim, Abdurachman
Pembangunan Senarai Semak Pemerhatian Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam pengajaran Kimia di sekolah menengah atas di Indonesia
description Matlamat kajian untuk membangunkan Senarai Semak Pemerhatian PelaksanaanKemahiran Berfikir Kritis (SSPPKBK) yang mempunyai kesahan, kebolehpercayaan dan praktikal untukmemerhatikan pengajaran kimia yang bercirikan kemahiran berfikir kritis. Kajian ini adalahkajian pembangunan dengan gabungan model ADDIE dan Tessmer. Prosedur pembangunan instrumen bermula dengan reka bentuk awal, (prototaip-1) diikuti oleh penilaian tigapakar rekabentuk, pedagogi, bahasa, dan soal selidik guru dan disemak semula kepadaprototaip-2.Tahap penilaian menggunakan penilaian formatif Tessmer bagi temubual individu,temubual kumpulan kecil, dan kaji rintis .untuk memperoleh kesahan dan kebolehpercayaan. Ujisebenar (field test) terhadap guru pengajar kimia untuk memperoleh nilai kepraktisan. Dapatankajian dari pakar menunjukkan CVI ialah 0.90 (sangat tinggi) untuk reka bentuk, pedagogi 0.90(sangat tinggi), bahasa 0.90 (sangat tinggi), dan soal selidik guru 0.90 (sangat tinggi). Hasilyang disahkan oleh pakar dilakukan uji terhad untuk mendapatkan input bahawa SSPPKBK dengankebolehpercayaan 0.940 (baik).Selepasnya dilakukan uji lapangan dengan guna Analisis Faktor nilaimutlak 0.4 dan 50 putaran. Berdasarkan nilai korelasi antara dimensi senilai 0.3, terdapatenam dimensi yang patut digunakan sebagai instrumen penilaian, iaitu dimensi berinteraksidengan orang lain dan menentukan tindakan (7 item), menganalisis hujah dan menumpukan soalan (5 item), memandangkan sama ada kredibiliti sumber maklumat bolehdipercayai atau tidak (2 item), mendorong dan pertimbangkan keputusan induksi (2 item), bertanyadan jawabklarifikasi dan soalan-soalan yang mencabar (5 item), memerhatikan danmempertimbangkan hasil pemerhatian, yang meliputi empat item. Daptlah disimpulkanbahawa berdasarkan hasil uji yang telah dilakukan maka SSPPKBK dapat diguna untukmemerhati guru kimia melaksanakan kemahiran berfikir kritis. Implikasi SSPPKBKyang dihasilkan dapat diguna oleh para guru merancang RPP yang berasaskankemahiran berfikir kritis dapat diguna oleh guru dalam pembelajaran kimia di SMAsesuai dari panduan K-13 kimia. Bagi Jawatan Pendidikan dapat diguna untukmemerhati guru bahawa para guru telah menggnakemahiran berfikir kritis dalampembelajaran yang dilaksanakan.
format thesis
qualification_name
qualification_level Doctorate
author Ibrahim, Abdurachman
author_facet Ibrahim, Abdurachman
author_sort Ibrahim, Abdurachman
title Pembangunan Senarai Semak Pemerhatian Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam pengajaran Kimia di sekolah menengah atas di Indonesia
title_short Pembangunan Senarai Semak Pemerhatian Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam pengajaran Kimia di sekolah menengah atas di Indonesia
title_full Pembangunan Senarai Semak Pemerhatian Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam pengajaran Kimia di sekolah menengah atas di Indonesia
title_fullStr Pembangunan Senarai Semak Pemerhatian Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam pengajaran Kimia di sekolah menengah atas di Indonesia
title_full_unstemmed Pembangunan Senarai Semak Pemerhatian Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam pengajaran Kimia di sekolah menengah atas di Indonesia
title_sort pembangunan senarai semak pemerhatian pelaksanaan kemahiran berfikir kritis dalam pengajaran kimia di sekolah menengah atas di indonesia
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Sains dan Matematik
publishDate 2021
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6709
_version_ 1747833294379024384
spelling oai:ir.upsi.edu.my:67092022-02-11 Pembangunan Senarai Semak Pemerhatian Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam pengajaran Kimia di sekolah menengah atas di Indonesia 2021 Ibrahim, Abdurachman QD Chemistry Matlamat kajian untuk membangunkan Senarai Semak Pemerhatian PelaksanaanKemahiran Berfikir Kritis (SSPPKBK) yang mempunyai kesahan, kebolehpercayaan dan praktikal untukmemerhatikan pengajaran kimia yang bercirikan kemahiran berfikir kritis. Kajian ini adalahkajian pembangunan dengan gabungan model ADDIE dan Tessmer. Prosedur pembangunan instrumen bermula dengan reka bentuk awal, (prototaip-1) diikuti oleh penilaian tigapakar rekabentuk, pedagogi, bahasa, dan soal selidik guru dan disemak semula kepadaprototaip-2.Tahap penilaian menggunakan penilaian formatif Tessmer bagi temubual individu,temubual kumpulan kecil, dan kaji rintis .untuk memperoleh kesahan dan kebolehpercayaan. Ujisebenar (field test) terhadap guru pengajar kimia untuk memperoleh nilai kepraktisan. Dapatankajian dari pakar menunjukkan CVI ialah 0.90 (sangat tinggi) untuk reka bentuk, pedagogi 0.90(sangat tinggi), bahasa 0.90 (sangat tinggi), dan soal selidik guru 0.90 (sangat tinggi). Hasilyang disahkan oleh pakar dilakukan uji terhad untuk mendapatkan input bahawa SSPPKBK dengankebolehpercayaan 0.940 (baik).Selepasnya dilakukan uji lapangan dengan guna Analisis Faktor nilaimutlak 0.4 dan 50 putaran. Berdasarkan nilai korelasi antara dimensi senilai 0.3, terdapatenam dimensi yang patut digunakan sebagai instrumen penilaian, iaitu dimensi berinteraksidengan orang lain dan menentukan tindakan (7 item), menganalisis hujah dan menumpukan soalan (5 item), memandangkan sama ada kredibiliti sumber maklumat bolehdipercayai atau tidak (2 item), mendorong dan pertimbangkan keputusan induksi (2 item), bertanyadan jawabklarifikasi dan soalan-soalan yang mencabar (5 item), memerhatikan danmempertimbangkan hasil pemerhatian, yang meliputi empat item. Daptlah disimpulkanbahawa berdasarkan hasil uji yang telah dilakukan maka SSPPKBK dapat diguna untukmemerhati guru kimia melaksanakan kemahiran berfikir kritis. Implikasi SSPPKBKyang dihasilkan dapat diguna oleh para guru merancang RPP yang berasaskankemahiran berfikir kritis dapat diguna oleh guru dalam pembelajaran kimia di SMAsesuai dari panduan K-13 kimia. Bagi Jawatan Pendidikan dapat diguna untukmemerhati guru bahawa para guru telah menggnakemahiran berfikir kritis dalampembelajaran yang dilaksanakan. 2021 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6709 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6709 text zsm closedAccess Doctoral Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik Aldoobie. N. (2015). ADDIE Model. American International Journal of ContemporaryResearch. 5(6). 68-72.Akker. J. van D.. Bananan. B.. Kelly. E.A.. Nieveen. N.. Plomp. Tj. (2010). Anintroduction to educational design research. Netherlands: SLO-Netherlands Institute forCurriculum Development.Arifin. M.. (2003). Strategi belajar mengajar kimia. Bandung: Jurusan Pendidikan KimiaFPMIPA UPI.Arikunto. S. (2006) Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta : Rineka Cipta.Azwar. S. (2012). Reliabiltas dan kesahanitas.(Edisi 4). Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Azwar. S..2007. Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Bleicher. E. (2011). The last class: critical thinkings reflection course effectiveness. andstudent engagement. Lincoln: University of Nebraska. 1(1): 39-52. [diakseshttp://digitalcommons.unl.edu/ndchip/130].Bloom. (1956). Blooms taxonomy of educational objectives and writing intended learningoutcomes statements. Lenexa.Kansas. USA: International Assembly for Collegiate Business Education.BNSP. (2006) Standard isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah: Standard kompetensi dankompetensi dasar SMA/MA. Jakarta. BNSP.BNSP. (2013). Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional .Direktorat Pembinaan SMA-Direktorat Jenderal PendidikanBNSP. (2014). Pedoman penilaian hasil belajar oleh pendidik. JakartaBryman. A. & Bell. E. 2007. The nature of quantitave research. In: Business Research Methods. NewYork. Oxford University Press.Broadbear. J. T. (2003). Essential elements of lessons designed to promote criticalthinking. Journal of Scholarship of Teaching and Learning. 3(3): 1--8.Brown. Timothy A.(2015). Confirmatory factor analysis for applied science. (Second Edition). NewYork. London . The Guilford Press..Budiningsih. A. (2008). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.Chabalengula. V. M.. Mumba. F.. Hunter. W.F.. & Wilson. E. (2009). A model for nts`science process skills during scince lab wWork. Problem of Education In The 21st Century: 28-36.Crenshaw. P.. Hale. E.. and Halper. S.L. (2011). Producing intellectual labor in theclassroom: the utilization of a critical thinking model to help students take command oftheir thinking. Journal of College Teaching & learning. 8(7): 13--23.Creswell. J.W. (2008). Educational Research: Planning. Conducting. and Evaluating Quantitative andQualitative Reesearch. New Jersey: Pearson Education. Inc.Curto. K & Bayer. T. (2005). Writing & speaking to learn biology: An intersection of criticalthinking and communication skills. Bioscene: Journal of College Biology Teaching. 31(4).11-19.Djamarah. S. B. & Aswan. Z. (2010). Strategi belajar mengajar. Jakarta. Rhineka Cipta.Dahar. R.W. (2011). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga.Emzir. (2010). Metodologi penelitian pendidikan kuantitatif dan kualitatif. Jakarta: PTRajagrafindo Persada.Ennis. Robert H. (1996). Critical thinking. New Jersey: Prentice-Hall.Inc.Fabrigar L.R. & Wegener. D.T. (2015). Exploratory Factor Analysis. Published to OxfordScholarship OnlineFachrurazi. (2011). Penerapan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuanberpikir kritis dan komunikasi matematis siswa sekolah dasar. Forum Penelitian. Edisikhusus. 1: 76--89.Facione. P. A. & Facione. N. C. (2007). Talking critical thinking. Change: The Magazineof Higher Education. March-April.Facione. Peter A & Noreen C .(2007). Thinking and reasoning in human decision making.The California Academic Press. Millbrae CA.Facione. Noreen C. & Facione Peter A. (2008). Critical Thinking and Clinical Judgment inthe Health Sciences - An International Teaching Anthology. The California Academic Press. MillbraeCA. USAFacione. Peter A. (2011). Think Critically. Pearson Education: Englewood Cliffs. NJ. USAFisher. Alec. (2009). Berpikir kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga.Hidayat.S. (2013). Pengembangan kurikulum baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.Hair. J.F.. William c.Black. Barry J. Babin.. Rolph E. Anderson. 2010. Multivariate dataanalysis. (7?? edition). New Jersey: Pearson Education Inc.Heale. R. & Twycross. A. (2016). Validity and reliability in quantitative studies. EvidBased Nurs.(18)3. 1-2.Hossoubah. Z. (2007). Develoving creative and critical thinking skills (terjemahan) .Bandung: Yayasan Nuansa Cendia.Howard. M.C. (2016) A Review of Exploratory Factor Analysis Decisions and Overview ofCurrent Practices: What We Are Doing and How Can We Improve?. International Journal ofHuman-Computer Interaction. 32:1. 51- 62. DOI: 10.1080/10447318.2015.1087664Ian J. Qoitadamo. (2011). Critical-thinking grudge match: biology vs. chemistry examiningfactors that affect thinking skill in non majors science. Journal Of College Science Teaching. 40(3).Jackson. S.L. (2003). Research Methods and Statistics: A Critical Thinking Approach.USA: Thomson WadsworthJohanson. J.A & Brooks. G.P. (2009). Initial Scale Development: Sample Size for Pilot Studies.Educational and Psychological Measurement XX(X) 17Karim. Normaya. (2015). Kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model jucama di sekolah menengah pertama. Pendidikan MatematikaFKIP Universitas Lambung Mangkurat. Jurnal Pendidikan Matematika. 3(1): 92104.Kemendikbud.(2013a). Panduan pelaksanaan pengimbasan implementasi kurikulum 2013 SMA.Direktorat Pembinaan SMA-Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah.Jakarta:Kemendikbud. (2013b). Peraturan Menteri Pendidikan dan Budaya No.66 Tahun 2013 tentang StandardPenilaian Pendidikan. Jakarta. DepdikbudKemendikbud. (2015). Model Pengembangan Penilaian Sekolah Menengah Atas.Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah. Jakarta. DepdikbudKemendikbud. (2016a). Silabus mata pelajaran Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Kemendikbud. (2016b). Peraturan Mentri Pendidikan dan Budaya No. 21 Tahun 2016 tentang Standard IsiPendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. DepdikbudKurniati. (2001). Pembelajaran pendekatan keterampilan proses sains untukmeningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. PPSUPI : Bandung: tidak diterbitkanLiliasari. (2002). Pengembangan model pembelajaran kimia untuk meningkatkan strategi kognitif mahasiswa calon guru dalam mMenrapkan berpikir konseptual tingkat tinggi.Laporan Penelitian Hibah Bersaing IX Perguruann Anggaran 2001-2002. Bandung: FMIPA UPI.Merrilee H. (2013). Introduction to logic and critical thinking.(Sixth Edition).ClarkBaxter \Boston USA: Salmon Publisher.Malhotra. N.K. 2012. Basic marketing research: iIntegration of social media (Fourth Edition). NewJersey: Pearson.Molenda. M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. PerformanceImprovement. 42 (5): 3436.Morrison. G.R.. Ross. S.M. & Kemp. J.E. (2007). Designing Effective Instruction. Edisi ke-5. NewJersey: John Wiley & Sons. Inc.Mulyasa E. (2003). Kurikulum berbasis kompetensi: Konsep. karakteristik danimplementasi. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.Mulyasa E. (2013). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.Mentari. Welly. Arwin Achmad. & Berti Yolida.( 2015). Pengaruh model discovery learningkajian rintisap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Jurnal Biodetermik.3(6).Nahadi. Siswaningsih. W.. & Watingsih. E. (2012). Pengembangan penilaianketerampilan roses sains berbasis kelas pada pembelajaran kimia. Jur. PengajaranMIPA. Vol.17 No. 1: 116.Ngunda. M. (2012). Pengembangan modul pembelajaran kimia berbasis berpikir kritis Pada materilarutan penyangga di kelas XI SMA Negeri 1 Tanjung Batu. Skripsi. Indralaya: FKIPUniversitas Sriwijaya.Normaya. Karim (2015). Kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model jucama di sekolah menengah pertama. Pendidikan Matematika FKIP Universitas Lambung Mangkurat..Jurnal Pendidikan Matematika. Volume3. Nomor 1. April 2015.hlm 92 104.Paul. R and Linda E. (2005). The miniature guide to criticalthinking Concepts &Tools. The Foundation of Critical Thinking. California.Paul. R and Linda E (2015). Critical thinking : The art of socratic quetioning. Journal ofDevelopment Education. 31(1): 3637.Permendiknas No. 22. (2006). Standard Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.Permendikbud. (2014). Pedoman penilaian hasil belajar oleh pendidik. Jakarta.Pitafi. A. I. & Farooq. M. (2012). Measurement of scientific atttitude of secondaryschool atudents in Pakistan. Academic Research International.2 (2): 379-392.Ploom and Nieven. (2007). An introduction to educational design research. The EastChina Journal University. Shanghai (PR China). November 23-26. 2007.Polit. D. F & Beck. C. T. (2006): The content validity index: Are you sure you know whats beingreported ? Critque and recomendations: Research In Nursing & Healt. Whiley Inter Science: p.489-497.Putra. Sitiatava Rizema. (2013). Desain evaluasi belajar berbasis kinerja. Jogjakarta: Diva Press.Rubenfeld M.G. and Scheffer B. K. (2006). Berfikir kritis dalam keperawatan. (Edisi2). Editor :FruriolinaAriani. Jakarta: EggRedhana. I Wayan. (2007). Program pembelajaran keterampilan berpikir kritis pada topiklaju reaksi untuk siswa SMA. Jurusan Pendidikan Kimia.FMIPA Universitas PendidikanGanesha.Ruggiero. V. R. (2002). Becoming a critical thinker. Boston: Houghton Mifflin Company.Rudinow. J & Vincent E. B. (2004). Invitation to critical thinking. Wadsworth/ ThompsonLearning.Roestiyah. (2008). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.Schallie. M.; Wellensiek. A & Lambens. A. (2002). The development of mature capabilitiesfor understanding and valuing in technology through school project work: individual a ndstructural preconditions. International Journal of Technology and Design Education. 12: 41--58.Sidek. M.. & Jamaludin. A. (2005). Pembinaan Modul : Bagaimana Membina Modul Latihan danModul Akademik. Serdang: Universiti Putra MalaysiaSuharsaputra. Uhar. (2012). Metode penelitian: kuantitatif. kualitatif. dan tindakan.Bandung: PT. Refika Aditama.Slameto. (2010). Belajar & faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono.(2011). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.Sugiyono. (2008). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.Sukmadinata. Nana Syaodih. (2004). Landasan Psikologi Proses Pendidikan.Bandung: PT Remaja Rosdakarya.Sunaryo. Y. (2014). Model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuanberpikir kritis dan kreatif matematik Siswa SMA di Kota Tasikmalaya.Program PascasarjanaUniversitas Terbuka. Jurnal Pendidikan dan Keguruan. 1(2).Syaiful Sagala. (2005). Konsep dan makna pembelajaran. Bandung. Alfabeta.Swart dan Perkin. (2004). Developing and Assessing Thinking Skill The InternationalBaccalaureate.Tabachnick BG. & Fidell LS (2007) Using Multivariate Statistics. (5th ed.). PearsonEducation. Boston. MATessmer. M. (2007). Planing and conducting formative evaluations: Improving the quality ofeducation and training. (Ten Edition). London: Kogan Page.Trianto. (2013). Model pembelajaran terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.Wardani. S. (2008). Pengembangan keterampilan proses sains dalam pembelajaran kromatografilapis tipis melalui praktikum skala mikro. Jur. Inovasi Pendidikan. 2(2). 317-322.Williams. B. (2010). Exploratory factor analysis: A five-step guide for novices.Journal of Emergency Primary Health Care (JEPHC). Vol. 8. Issue 3. 2010 - Article 990399.Wena. M. (2010). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.Wetzel. P. Angela. (2011). Factor analysis methods and validity evidence: A systematic review ofinstrument development across the continuum of medical education. A dissertation submitted inpartial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy at VirginiaCommonwealth University. USAWhitehead. A.L.. Julious. S.A.. Cooper. C.L. & Campbell. M.J. (2015). Estimating the sample sizefor a pilot randomised trial to minimise the overall trial sample size for the external pilot andmain trial for a continuous outcome variable. Statistical Methods in Medical Research 0(0) 117Wisudawati. A. Widi. & Sulistyowati. Eka. (2013). Metodologi pembelajaran IPA. Jakarta:Bumi Aksara.Widoyoko . (2015). Tehnik penyusunan instrumen penelitian. Yogjakarta. (Cetakan ke-15). Pustaka Pelajar.Wiyono. K & Liliasari. (2012) Peningkatan keterampilan kerpikir kritis mahasiswa calonguru dengan model MIA-PIZA. Majalah Ilmiah Forum MIPA. 14 (1). 10-16.Wiyono. K. (2009). Penerapan model pembelajaran multimedia interaktif untuk meningkatkanpenguasaan konsep. keterampilan generik sains dan berpikir kritis siswa SMA pada topikrelativitas khusus. Tesis. Universitas Pendidikan Indonesia : Tidak diterbitkan.Yamin. M. (2011). Paradigma baru pembelajaran. Jakarta: GP Press.Yin Yin. K.. A.G.A Kanesan. dan N.J. Alazidiyeen. (2011).Collaborative problemsolving methods towards critical thinking..International Education Research.Yu. Taeho. & Richardson. Jennifer C. (2015). An exploratory factor analysis andreliability analysis of the student online learning readiness (SOLR) instrument.Online Learning Volume 19 Issue 5 December

Similar Items