Kebergunaan Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Bentangan 3D sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial

Kebergunaan Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Bentangan 3D sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial

Kajian ini bertujuan mengenal pasti hubungan kebergunaan dengan sikap terhadap penggunaanAugmented Reality (AR) dalam aplikasi bentangan tiga dimensi sekolah rendah bagipelajar yang berbeza tahap keupayaan spatial. Kajian ini menggunakan kaedah kajiankuantitatif dengan reka bentuk kajian korelasi. P...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Suhana Md Subari
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2020
Subjects:
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6812
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6812
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic
spellingShingle
Suhana Md Subari
Kebergunaan Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Bentangan 3D sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial
description Kajian ini bertujuan mengenal pasti hubungan kebergunaan dengan sikap terhadap penggunaanAugmented Reality (AR) dalam aplikasi bentangan tiga dimensi sekolah rendah bagipelajar yang berbeza tahap keupayaan spatial. Kajian ini menggunakan kaedah kajiankuantitatif dengan reka bentuk kajian korelasi. Pemilihan sampel dijalankan secarapersampelan bertujuan melibatkan 62 orang pelajar dari sebuah sekolah luar bandar yangterdapat dalam daerah Kuala Langat, Selangor. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakaninstrumen soal selidik dan ujian keupayaaan spatial. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan inferensi. Analisis deskriptif menjelaskan tahapkebergunaan dan sikap terhadap penggunaan AR dan tahap keupayaan spatial. Manakala analisisinferensi menggunakan ujian korelasi Spearman Rho dan ujian perbezaan Wilcoxon Signed Rank.Hasil kajian menunjukkan wujud hubungan yang signifikan antarakebergunaan AR dengan sikap terhadap penggunaan AR (r =.49, p=.001). Manakala WilcoxonSigned Rank menunjukkan tiada perbezaan sikap terhadap Augmented Reality bagi pelajar yangberbeza tahap keupayaan spatial. Kesimpulan daripada kajian menunjukkan pelajar mempunyaisikap yang positif terhadap AR. Pelajar juga berpendapat AR adalah bermanfaat dalammembantu pembelajaran bentangan tiga dimensi di sekolah rendah. Implikasi kajian menunjukkanAugmented Reality (AR) adalah berpotensi untuk digunakan dalam pembelajaran matematik
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Suhana Md Subari
author_facet Suhana Md Subari
author_sort Suhana Md Subari
title Kebergunaan Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Bentangan 3D sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial
title_short Kebergunaan Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Bentangan 3D sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial
title_full Kebergunaan Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Bentangan 3D sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial
title_fullStr Kebergunaan Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Bentangan 3D sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial
title_full_unstemmed Kebergunaan Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Bentangan 3D sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial
title_sort kebergunaan augmented reality (ar) dalam aplikasi bentangan 3d sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif
publishDate 2020
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6812
_version_ 1747833314639609856
spelling oai:ir.upsi.edu.my:68122022-02-23 Kebergunaan Augmented Reality (AR) dalam aplikasi Bentangan 3D sekolah rendah bagi pelajar berbeza tahap keupayaan spatial 2020 Suhana Md Subari Kajian ini bertujuan mengenal pasti hubungan kebergunaan dengan sikap terhadap penggunaanAugmented Reality (AR) dalam aplikasi bentangan tiga dimensi sekolah rendah bagipelajar yang berbeza tahap keupayaan spatial. Kajian ini menggunakan kaedah kajiankuantitatif dengan reka bentuk kajian korelasi. Pemilihan sampel dijalankan secarapersampelan bertujuan melibatkan 62 orang pelajar dari sebuah sekolah luar bandar yangterdapat dalam daerah Kuala Langat, Selangor. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakaninstrumen soal selidik dan ujian keupayaaan spatial. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan inferensi. Analisis deskriptif menjelaskan tahapkebergunaan dan sikap terhadap penggunaan AR dan tahap keupayaan spatial. Manakala analisisinferensi menggunakan ujian korelasi Spearman Rho dan ujian perbezaan Wilcoxon Signed Rank.Hasil kajian menunjukkan wujud hubungan yang signifikan antarakebergunaan AR dengan sikap terhadap penggunaan AR (r =.49, p=.001). Manakala WilcoxonSigned Rank menunjukkan tiada perbezaan sikap terhadap Augmented Reality bagi pelajar yangberbeza tahap keupayaan spatial. Kesimpulan daripada kajian menunjukkan pelajar mempunyaisikap yang positif terhadap AR. Pelajar juga berpendapat AR adalah bermanfaat dalammembantu pembelajaran bentangan tiga dimensi di sekolah rendah. Implikasi kajian menunjukkanAugmented Reality (AR) adalah berpotensi untuk digunakan dalam pembelajaran matematik 2020 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6812 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6812 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif A.Rahim, Norliza (2013) Penggunaan mobile learning (m-learning) untuk tujuanpembelajaran dalam kalangan pelajar kejuruteraan UTHM. Masters thesis, Universiti TunHussein Onn Malaysia.Abdullah, A. H. (2017). Pencapaian Matematik TIMSS 1999 , 2003 , 2007 , 2011 dan 2015 : Di ManaKedudukan Malaysia Dalam Kalangan Negara Asia Tenggara ?, (December).Abdullah, A. H. (2018). Pentaksiran Timss : Di Manakah Kedudukan Pelajar Malaysia?, (March).Abdullah, A. H., Surif, J., & Ibrahim, N. (2014). PISA 2012 : Di Mana KedudukanMalaysia Untuk Subjek Matematik ?, (April).Adam, J.W, Hamilton,J.C.,(2008) The relationshipbetween visuospatial sketchpad capacity and children's mathematical skills, European Journal ofCognitive Psychology, 20:2, 272-289,DOI: 10.1080/09541440701612702.Ajzen, I. (1991). The theory of planed behavior. Organizational Behavior and Human DecisionProcesses, 50(2), 179211.Ajzen, I., & Fishbein, M. (1980). Understanding attitudes and predicting social behavior.Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.Alharbi, S. (2014). Using the Technology Acceptance Model in Understanding Academics Behavioural Intention to Use Learning Management Systems.Andersen, L. (2014). Visual-Spatial Ability: Important in STEM, Ignored in GiftedEducation. Roeper Review, 36(2), 114121.https://doi.org/10.1080/02783193.2014.884198 .Ariffin, S., Md Zin, R., & Nik Mohamed, N. (2011). Faktor Kecerdasan Pelbagai dalam Pembentukan Profil Remaja. Malaysian Journal Of Learning And Instruction, 8, 183-204. Retrieved from http://e-journal.uum.edu.my/index.php/mjli/article/view/7632.Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2013). Perangkaan Pendidikan Malaysia. Putrajaya, Malaysia: Bahagian Perancangan dan Penyelidikan DasarPendidikan.Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2017). Analisis Prestasi Murid Matematik TIMSS 2015. Putrajaya, Malaysia: Bahagian Perancangan dan PenyelidikanDasar Pendidikan.Bunyamin, M.(2018). Pendidikan STEM Bersepadu : Perspektif Global ,Perkembangan Semasa di Malaysia, dan Langkah Kehadapan, (November15).Cheng, Y. L., & Mix, K. S. (2014). Spatial training improves children's mathematics ability.Journal of Cognition and Development, 15 (1), 2 -11.Chiou, J. and Shen, C. (2012). The antecedents of online financial service adoption: the impact of physical banking services on Internet banking acceptance. Behaviour & InformationTechnology, 31(9), pp.859-871.Chua Yn Piaw (2006), Asas Statistik Penyelidikan. Buku 2, Kuala Lumpur : Mc Graw Hill.Chua Yn Piaw (2009), Asas Statistik Penyelidikan : Analisis Data Skala Ordinal & SkalaNorminal. Buku 3, Kuala Lumpur : Mc Graw Hill.Chua Yn Piaw (2009), Statistik Penyelidikan Lanjutan : Ujian Regresi, Analisis Faktor & AnalisisSem. Buku 5, Kuala Lumpur : Mc Graw Hill.Chua Yn Piaw (2009), Statistik Penyelidikan Lanjutan: Ujian Univariant &Multivariant. Buku 4, Kuala Lumpur : Mc Graw Hill.Chua Yn Piaw (2011), Kaedah Penyelidikan. Buku 1, Kuala Lumpur : Mc Graw Hill. Chuttur M.Y.(2009). "Overview of the Technology Acceptance Model: Origins,Developments and Future Directions ," Indiana University, USA . Sprouts: Working Papers onInformation Systems, 9(37). http://sprouts.aisnet.org/9-37Clements, D.H. (2003). Geometry and spatial thinking in young children. Lawrence ErlbaumAssociates: New Jersey.Cruz, I., Febles, M., & Diaz, J. (2000). Kevin : a Visualiser Pupil, 2, 3036.D. Juhriyansyah. (2016). Aplikasi technology acceptance model (tam) dalampenerimaan multimedia pembelajaran interaktif (mpi) kubus dan balok, (September).Dato, P., & Halim, A. (2017). Pendidikan Abad ke 21 Dalam Kepelbagaian Budaya : Cabaran danHarapan, Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor ( KUIS ) Bahagian Pendidikan Islam ,(September).Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and useracceptance of information technology. MIS Quarterly, 13, 319340.Davis, F. D., Bagozzi, R. P., & Warshaw, P. R. (1989). User acceptance of computer technology: Acomparison of two theoretical models. Management Science, 35(8), 9821003Dewdemy. (2018, Disember). Bagaimana Augmented Reality (AR) & Virtual Reality (VR) Membentuk Pendidikan Pada Masa Depan. Dicapai darihttp://www.dewdemy.com/bagaimana-augmented-reality-ar-dan-virtual-reality-vr-membentuk-pendidikan-pada-masa-depan/Edwards-stewart, A., Hoyt, T., Agency, D. H., & Reger, G. (2016). Classifying DifferentTypes of Augmented Reality Technology, (December 2017), 14.Estapa, A., & Nadolny, L. (2015). The Effect of an Augmented Reality EnhancedMathematics Lesson on Student Achievement and Motivation, (September), 40 48.Fauzi,H.,Jamal, A. & Mohd Saifoul, Z.N. (2014). Kaedah Penyelidikan & Analisis Data SPSS.Sintok : Universiti Utara Malaysia.Figueiredo, M. (2014). Teaching mathematics with augmented reality.Guay, R.B., & McDaniel, E.D. (1977). The relationship between mathematicsachievement and spatial abilities among elementary school children. Journal for Research inMathematics Education, 8, 211-215.Guzel, N., & Sener, E. (2010). High school students spatial ability and creativity in geometry,1(1), 17631766. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.312Hadi, A. (2011). Kenapa Saya Perlu Mempelajari Subjek Matematik ?, 33(2), 79. Hafiza, A., &Halimah, B. Z. (2011). Visual Learning through Augmented RealityStorybook for Remedial Student. In Halimah B. Z., P. Robinson, M. Petrou & P.Oliver (Eds.). Visual informatics: Sustaining research and innovations.Heidelberg: Springer Verlag Berlin.Hamdan, A., Din, R., Zuraida, S., & Manaf, A. (2012). Penerimaan m-Pembelajaran dalam SistemPendidikan di Malaysia melalui The Unified Theory of Acceptance and Use of Technology ( UTAUT ):Satu Analisis Literatur, 9397.Hiryanto. (2017). Pedagogi, Andragogi Dan Heutagogi Serta Implikasinya Dalam PemberdayaanMasyarakat.Hoong L.Y. & Khoh L.T.S. (2003). Effects of Geometer s Sketchpad on Spatial Abilityand Achievement in Transformation Geometry among Secondary Two Students in Singapore.(n.d.), 7(1), 3248.Hubona, G., & Burton-Jones, A. (2002). Modeling user acceptance of e-mail. In R. Sprague(Ed.), Proceedings of the 35th Hawaii International Conference of System Sciences (Vol. 1pp. 25-35). Washington, DC: IEEE Computing Society PressHussain, A., & Mkpojiogu, E. (2016). Perceived usefulness , perceived ease of use , and perceivedenjoyment as drivers for the user acceptance of interactive mobile maps, (October 2017).https://doi.org/10.1063/1.4960891Institut Aminuddin Baki, KPM (2017) Panduan Pelaksanaan Pendidikan Abad Ke-21. Institut Aminuddin Baki, Bandar Enstek, Negeri Sembilan. ISBN9789670504551Ishak M.S. (2010). Pemodelan Penerimagunaan Maklumat Berkaitan Islam Di Internet :Pengaplikasian Model Penerimaan, 4961.Ismail F. (2015). KEmahiran Menvisualisasi Ruang Dalam Kalangan Pelajar Bagi MataPelajaran Pendidikan Seni Visual.Ismail, M. E., Utami, P., Ismail, I. M., & Khairudin, M. (2018). The Effect Of AnAugmented Reality Teaching Kit On Visualization , Cognitive Load And Teaching Styles, 24(2),178184. https://doi.org/10.21831/jptk.v24i2.20031Ismail, N. A., Wahid, N. A., & Hasan, M. (2019). Meningkatkan Efikasi Kendiri Guru di MalaysiaTerhadap Kecenderungan Pembelajaran Generasi Z dan Alpha, 1(13), 18.Jemaah Nazir & Jaminan Kualiti. (2017). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2(SKPMg2),Kementerian Pendidikan Malaysia.Kamalanathan, D. P. (2017). Tiga kementerian laksana Pelan Pembangunan PendidikanSTEM, (07).Kaufmann, H. (2012). Collaborative Augmented Reality in Education, (March 2003). Kaufmann, H., &Schmalstieg, D. (2001). Mathematics And Geometry Education WithCollaborative Augmented Reality.Kaufmann, H., Steinbgl, K., Dnser, A., & Glck, J. (2005). Improving Spatial Abilities by Geometry Education in Augmented Reality - Application and Evaluation Design Proceedings. VRIC Laval Virtual 2005, 2534.https://doi.org/10.1109/TOH.2015.2466231Kementerian Pendidikan Malaysia .(2012). Dasar Pendidikan KebangsaanKementerian Pendidikan Malaysia .(2016). Laporan TIMSS 2015 Trend inInternational Mathematics and Science Study.Khalilzadeh, J.; Ozturk, A.B.; Bilgihan, (2017). A. Security-related factors in extended UTAUTmodel for NFC based mobile payment in the restaurant industry. Comput. Hum. Behav. 70,460474.Larsen,K.R. (2016). The Technology Acceptance Model : Past, Present And Future, Retrived From :https://www.researchgate.net/publication/251880003.L.B. Fang, L.H Lian. (2015). Kesan penggunaan strategi metafora dalampembelajaran algebra dalam kalangan pelajar menengah rendah 1, 5(2).Lasiun, M. (2016). Keberkesanan Kaedah Visualisasi : Meningkatkan Keupayaan,1(October), 687698.Lin, C., Shih, H. and Sher, P. (2007). Integrating technology readiness intotechnology acceptance: The TRAM model. Psychology and Marketing, 24(7), pp.641-657.M. Shapri, N.A. (2019). Hubungan Antara Kemudahgunaan, Kebergunaan dan Keseronokan DenganSikap Terhadap Realiti Berperanta ( Ar ) Dalam Kalangan Murid Bagi Subjek Bahasa.Mohamed, M. & A. Saarani, S. M. (2010). Penerapan Unsur Sejarah Dalam Matematik BagiTopik Geometri Koordinat.Majid, A. H. A., Makhtar, M., & Shamsuddin, S. N. W. (2018). Maya Dalam Konstruk Pemasangan Komponen Komputer Mata Pelajaran Tmk Spm Pendidikan diperkenalkan oleh Unit Komputerdalam Pendidikan Pusat Perkembangan Kurikulum, 1(1), 2844.Martono, K. T. (2011). Augmented Reality Sebagai Metafora Baru dalam Teknologi Interaksi Manusiadan Komputer, 1(2), 6064.Mat-jizat, J. E., Jaafar, H., & Yahaya, R. (2017). Measuring the Effectiveness ofAugmented Reality as a Pedagogical Strategy in Enhancing Student Learning and Motivation,7(1), 225240. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v7-i1/2601McGee, M.G. (1979). Human spatial abilities: psychometric studies andenvironmental, genetic, hormonal, and neurological influences. Psychological Bulletin, 86,889-918.Newcombe, N. S. (2010). Picture This: Increasing Math and Science Learning by ImprovingSpatial Thinking. American Educator, 34(2), 29.Ngah, N.S., Vadeveloo, T., Mohammed, N. & Abd Aziz, N. (2019.). Kajian Terhadap Tanggapan BergunaDan Mudah Digunakan Terhadap BAhan Pembelajaran.Nik Azis, Nik P. (2014). Penghasilan Disertasi Berkualiti dalam PendidikanMatematik. Kuala Lumpur : Universiti Malaya.Nincarean, D., Bilal, M., Dayana, N., & Halim, A. (2013). Mobile Augmented Reality : The Potential for Education Mobile Augmented Reality : the potential for education,(October 2015). https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.385Nincarean, D., Phon, A. L. E., Bilal, M., Dayana, N., & Halim, A. (2013). PotensiTeknologi Augmented Reality dalam Pembelajaran Sains : Satu Tinjauan TerhadapPenyelidikan Lepas, (Isqae), 326336.Nurul, F. (2018). Teknologi Realiti Luasan : Satu Kajian Lepas Augmented RealityTechnology : A Literature Review, (May).Nurwahyuni,A. (2019). Literature Review : Perbedaan Pendidikan Karakter Yang DiterapkanPada Generasi X,Y & Z, Prosiding Seminar Nasional& Call Paper, (April).Omar, M., & Ali, D. F. (2018). Enhancing Students Mental Rotation Skills & 3-Dimensional Development Skills Using Augmenetd Reality Learning Environment.Patil, P.P.; Dwivedi, Y.K.; Rana, N.P. (2017). Digital payments adoption: An analysis ofliterature. In Lecture Notes in Computer Science (Including Subseries Lecture Notes in ArtificialIntelligence and Lecture Notes in Bioinformatics); 10595 LNCS; Spinger: Cham, Switzerland, pp.6170.Poetker, B. (2019, Julai). Augmented Reality Is Changging The Way We See The World-Literally. Retrieved from https://learn.g2.com/augmented-reality.Presmeg, N. (1988). Research On Visualization In Learning And TeachingMathematics.Publicatioan Manual of the American Psychological Association. Sixth Edition. (2011).United States Of America : American Psychological Association.Radin, M.,Yasin, A.M .(2018). Pelaksanan Pendidikan Abad Ke-21 di Malaysia: Satu Tinjauan Awal.Rahim, Fazlena & Ujang, Norsidah & Said, Dr. Mohamed. (2018). Geometri dan peranannyadalam reka bentuk bandar Islamik. Malaysian Journal of Society and Space. 14. 82-96.10.17576/geo-2018-1402-07.Ramlee, I. Jamal, Nordin Y. & Hariri, Kamis. (2014). Analisis Data Kuantitatif. Kuala Lumpur :Kaisar Media Kreatif.Ramli, R. & Nordin, F.N.A (2018). Teknologi Realiti Luasan : Satu Kajian Lepas AugmentedReality Technology : A Literature Review, Vol. 5 No.1 (April) : pp 17- 27.Ramli, R. (2016). A Framework Of Mobile Augmented Reality In Early Reading For Down SyndromeStudent,Seminar Teknologi Maklumat & Masyarakat, Retreived From :https://www.researchgate.net/publication/297100948.Roslinda, R., & Halimah, B. Z. (2011, 17-19 July 2011 ). Designing usability evaluation methodology framework of augmented reality basic Reading courseware (AR BACA SinD)for down syndrome learner. Paper presented at the 2011 International Conference onElectrical Engineering and Informatics, Bandung, Indonesia.Roslinda, R., & Halimah, B. Z. (2020). Heuristic Evaluation On Augmented Reality BasicReading Courseware (AR BaCA-MV-Sind) for Down Syndrome Learner. Malaysia Journal ofInformation and Communication Technology, Vol. 5 2020, Issue 1.Saforrudin, N., & Pendidikan, J. T. (2016). Konsep Penggunaan Aplikasi Luasan Realiti (Augmented Reality ), 2016(March), 325337.Said, C. S., Umar, I., Muniandy, B., & Desa, S. (2015). Aplikasi Teknologi Multimedia dalamPembelajaran Sains Biologi : Kesan Terhadap Pelajar Berbeza Tahap Keupayaan Spatial,(January).Said, C. S., Umar, I., Muniandy, B., Desa, S. & Hanafi, H. F. (2015). Aplikasi perisian visualisasitiga dimensi dalam pembelajaran sains biologi: implikasi terhadap pelajar berbeza keupayaanspatial 1, 5(1), 5769.Saidin, N. F., & Yahaya, N. (2015). A Review of Research on Augmented Reality in Education :Advantages and A Review of Research on Augmented Reality in Education : Advantages and Applications, (November).https://doi.org/10.5539/ies.v8n13pSalinas, P., Gonzlez-mendvil, E., Quintero, E., Ros, H., & Morales, S. (2013). The Developmentof a Didactic Prototype for the Learning of Mathematics ThroughAugmented Reality. Procedia - Procedia Computer Science, 25(81), 6270.https://doi.org/10.1016/j.procs.2013.11.008Salleh, F., & Md Salleh, S. (2020). Pembangunan Aplikasi 3D Maths Untuk topik BentukGeometri 3 dimensi Berasaskan Android, Innovative Teaching and Learning Journal, 3(2),80-91.Schmalstieg, D. (2004). Geometry Education with Augmented Reality. Technology,(9225889), 179. Retrieved fromhttp://gretchen.ims.tuwien.ac.at/media/documents/publications/kaufmann_diss.pdfSiregar,K.R. (2011). Kajian Mengenai Penerimaan Teknologi & InformasiMenggunakan Technology Accaptance Model (TAM), Rekayasa, Volume 4, No. 1, (April).S.M Thang., Krish,P., Murugaiah, P., & Azman, H. (2015). An Investigation Of The ICT ChallengesAnd Practices Of Malaysian Smart School Teachers, Retrived From :https://www.researchgate.net/publication/270891429 .Stokes, L. L. (2008). Multimedia mathematics intervention for math- delayed middle school students.Suhaimi,N.A. & M. Tajudin, N. (2020). Mensinergikan Pengajaran Matematik PeringkatUniversiti Melalui Pendekatan Heutagogi Ke Arah Kurikulum Tersedia Masa Hadapan, InternationalJournal of Education and Pedagogy, Vol. 2, No. 3, 56-69.Surendran, P. (1989). Technology Acceptance Model : A Survey of Literature, 175 178.Swadaya, U., Jati, G., & Organisation, D. (2012). Kemampuan Spasial ( Spatial Ability ),(June 2016).Syafrizal, A., & Dwiandiyanta, B. Y. (2015). Penerapan Model TechnologyAcceptance Model ( TAM ) untuk Pemahaman Media Pembelajaran Berbasis MultimediaInteraktif, 2(1), 914.Teo, T., & Noyes, J. (2011). An assessment of the influence of perceived enjoyment and attitude onthe intention to use technology among pre-service teachers: A structural equation modelingapproach. Computers & Education, 57(2), 1645 1653.Teo, T., & Noyes, J. (2014). Explaining the intention to use technology amongeducational users: A multi-group analysis of the unified theory of acceptance and use of technology(UTAUT). Interactive Learning Environment, 22(1), 5166.Teo, T., Lee, C. B., & Chai, C. S. (2008). Understanding pre-service teachers computerattitudes: Applying and extending the technology acceptance model. Journal of ComputerAssisted Learning, 24(2), 128143.Uday, Y. (2019). Pedagogy, Andragogy And Heutagogy - Continuum and Comparison,Int. J. Adv. Res. 7(8), 1229-1234.Ujang,N. & Said,M.M. T. (2019). Geometri & Peranannya Dalam Reka Bentuj Bandar Islamik, GeografiaOnline Malaysian Journal Of Society and Space 14 issue 2 (82- 96).Utami, D. (2011). Efektifitas Animasi Dalam Pembelajaran, 7, 4452.Veide, Z. & Strozeva, V. (2013). Effect Of Augmented Reality Technology On Spatial Skills OfStudents.Venkatesh, V., Thong, J., & Xu, X. (2012). Consumer acceptance and use of informationtechnology: extending the unified theory of acceptance and use of technology. MISQuarterly, 36(1), 157-178.Wibowo, A., & Luhur, U. B. (2017). Kajian Tentang Perilaku Pengguna Sistem Informasi Dengan Pendekatan Technology Acceptance Model ( TAM ), (October).Xie, F., Zhang, L., Chen, X. et al. Educ Psychol Rev (2019). https://doi.org/10.1007/s10648-019-09496-yYahaya, A. & Savarimuthu, E. (1989). Kepentingan Kefahaman Konsep Dalam Matematik.Yahaya,M.,Hanafiah, R.,Zakaria,N.S. & Osman,R. (2019). Amalan Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21)Dalam Pengajaran & Pemudahcaraan (PdPc) Guru-Guru Sekolah Rendah, Jurnal IPDA Bil, 26.Zaharah, S., Ramli, R., Nurul, F., & Nordin, A. (2018). Teknologi Realiti Luasan ( AR) dalam Pengajaran Jawi Abad 21.

Similar Items