Pembangunan Magical Mat Matematik awal menggunakan model pembelajaran 5E untuk murid-murid berumur 6 tahun

Pembangunan Magical Mat Matematik awal menggunakan model pembelajaran 5E untuk murid-murid berumur 6 tahun

Kajian ini bertujuan membangunkan bahan bantu mengajar Magical Mat bagimengajar operasi tambah matematik mengunakan model ADDIE. Dalam kajian ini hanya empatfasa yang telah digunakan iaitu fasa analisis keperluan, fasa reka bentuk, fasa pembangunan danfasa pelaksanaan untuk membangunkan Magical Mat...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Farhana Nohrin Mohd Anuar
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2021
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6898
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6898
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Farhana Nohrin Mohd Anuar
Pembangunan Magical Mat Matematik awal menggunakan model pembelajaran 5E untuk murid-murid berumur 6 tahun
description Kajian ini bertujuan membangunkan bahan bantu mengajar Magical Mat bagimengajar operasi tambah matematik mengunakan model ADDIE. Dalam kajian ini hanya empatfasa yang telah digunakan iaitu fasa analisis keperluan, fasa reka bentuk, fasa pembangunan danfasa pelaksanaan untuk membangunkan Magical Mat ini. Di samping itu, teori-teori pembelajaran(Teori Konstruktivisme Kognitif Piaget, dan Teori Konstruktivisme Sosial Vygotsky) serta modelpembelajaran 5E (engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation) telah digunakan untuk merancang aktiviti Magical Mat ini. Sampel utama dalam kajian inimerupakan 56 orang guru prasekolah daerah Sabak Bernam, Selangor. Selain itu, 3 pensyarah dan 2guru prasekolah sebagai pakar dalam pendidikan awal kanak-kanak telahmengesahkan pembangunan Magical Mat tersebut. Pendekatan utama yang digunakan dalam kajian iniadalah pendekatan kuantitatif yang telah diperkukuhkan dengan temu bual serta analisis dokumenmengikut fasa-fasa tertentu. Soal selidik dan temu bual bagi fasa analisis keperluanmenunjukkan bahawa majoriti guru prasekolah setuju dengan pembangunan BBM untuk mengajarkonsep tambah matematik. Bagi fasa reka bentuk pula, dapatan soal selidiknya telah menghasilkanprototaip Magical Mat dari segi permukaan dan garis panduannya. Fasa pembangunan pula, prototaip Magical Mat telah dinilai oleh pakar-pakar pendidikan awal kanak-kanak. Borangpenilaian BBM tersebut dianalisis serta telah melaksanakan penambahbaikan mengikutcadangan yang diberi oleh pakar. Bagi fasa pelaksanaan pula, Magical Mat tersebut telah digunakanuntuk mengetahui kebolehgunaannya. Berdasarkan analisis data soal selidik dan temu bual, MagicalMat boleh digunakan dalam sesi P&P untuk mengajar operasi tambah bagi murid prasekolah. Implikasiyang terdapat dalam kajian ini adalah pembangunanan Magical Mat berdasarkan teori dan modelpembelajaran. Seterusnya, pembangunan Magical Mat bagi membantu guru dalam sesi pengajarandan pembelajaran.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Farhana Nohrin Mohd Anuar
author_facet Farhana Nohrin Mohd Anuar
author_sort Farhana Nohrin Mohd Anuar
title Pembangunan Magical Mat Matematik awal menggunakan model pembelajaran 5E untuk murid-murid berumur 6 tahun
title_short Pembangunan Magical Mat Matematik awal menggunakan model pembelajaran 5E untuk murid-murid berumur 6 tahun
title_full Pembangunan Magical Mat Matematik awal menggunakan model pembelajaran 5E untuk murid-murid berumur 6 tahun
title_fullStr Pembangunan Magical Mat Matematik awal menggunakan model pembelajaran 5E untuk murid-murid berumur 6 tahun
title_full_unstemmed Pembangunan Magical Mat Matematik awal menggunakan model pembelajaran 5E untuk murid-murid berumur 6 tahun
title_sort pembangunan magical mat matematik awal menggunakan model pembelajaran 5e untuk murid-murid berumur 6 tahun
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2021
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6898
_version_ 1747833327774072832
spelling oai:ir.upsi.edu.my:68982022-03-23 Pembangunan Magical Mat Matematik awal menggunakan model pembelajaran 5E untuk murid-murid berumur 6 tahun 2021 Farhana Nohrin Mohd Anuar LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan membangunkan bahan bantu mengajar Magical Mat bagimengajar operasi tambah matematik mengunakan model ADDIE. Dalam kajian ini hanya empatfasa yang telah digunakan iaitu fasa analisis keperluan, fasa reka bentuk, fasa pembangunan danfasa pelaksanaan untuk membangunkan Magical Mat ini. Di samping itu, teori-teori pembelajaran(Teori Konstruktivisme Kognitif Piaget, dan Teori Konstruktivisme Sosial Vygotsky) serta modelpembelajaran 5E (engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation) telah digunakan untuk merancang aktiviti Magical Mat ini. Sampel utama dalam kajian inimerupakan 56 orang guru prasekolah daerah Sabak Bernam, Selangor. Selain itu, 3 pensyarah dan 2guru prasekolah sebagai pakar dalam pendidikan awal kanak-kanak telahmengesahkan pembangunan Magical Mat tersebut. Pendekatan utama yang digunakan dalam kajian iniadalah pendekatan kuantitatif yang telah diperkukuhkan dengan temu bual serta analisis dokumenmengikut fasa-fasa tertentu. Soal selidik dan temu bual bagi fasa analisis keperluanmenunjukkan bahawa majoriti guru prasekolah setuju dengan pembangunan BBM untuk mengajarkonsep tambah matematik. Bagi fasa reka bentuk pula, dapatan soal selidiknya telah menghasilkanprototaip Magical Mat dari segi permukaan dan garis panduannya. Fasa pembangunan pula, prototaip Magical Mat telah dinilai oleh pakar-pakar pendidikan awal kanak-kanak. Borangpenilaian BBM tersebut dianalisis serta telah melaksanakan penambahbaikan mengikutcadangan yang diberi oleh pakar. Bagi fasa pelaksanaan pula, Magical Mat tersebut telah digunakanuntuk mengetahui kebolehgunaannya. Berdasarkan analisis data soal selidik dan temu bual, MagicalMat boleh digunakan dalam sesi P&P untuk mengajar operasi tambah bagi murid prasekolah. Implikasiyang terdapat dalam kajian ini adalah pembangunanan Magical Mat berdasarkan teori dan modelpembelajaran. Seterusnya, pembangunan Magical Mat bagi membantu guru dalam sesi pengajarandan pembelajaran. 2021 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6898 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6898 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Al-Thani, T. J. (2010). Investigating teachers practices of creative thinking skills inQatari preschools. The International Journal of Learning, 17(5).Abu Bakar, N., Daud, N., Nordin, N. & Abdullah, A. H. (2015). Developing integratedpedagogical approaches in play pedagogy: Malaysian experiences. Asian Social Science,11(4), 234-245. doi: 10.5539/ass.v11n4p234Abdul Rahim, A. R. 2001. Nilai-nilai Murni Dalam Pendidikan: menghadapi perubahan dancabaran alaf baru. Kuala Lumpur: Utusan PublicationsAli, A. & Mahamod, Z. (2015). Needs analysis on module users of play-based languageinstructional module] Needs analysis on user-specific target- based module- basedapproaches for teaching and learning preschool children's skills (In Malay).Journal of Asian-Pacific Curriculum & Teaching, 3(1), 1-8. Retrieved from http://juku.um.edu.my/filebank/published_article/7232/Artikel_1_Bil_3_Isu_1Aldoobie, N. (2015). ADDIE Model. American International Journal of Contemporary Research, 68-72.Alodwan, T., & Almosa, M. (2018). The Effect of a Computer Program Based on Analysis, Design,Development, Implementation and Evaluation (ADDIE) in Improving Ninth GradersListening and Reading Comprehension Skills in English in Jordan. English Language Teaching; Vol. 11, No. 4; 2018, 43-51.Ariffin, A. B. (2018). Reka bentuk Model Aktiviti Penggunaan Lagu Kanak-kanakMelayu Tradisional Untuk Peningkatan Imaginasi-Kreatif Prasekolah: DisertasiPhD. 2018: Universiti Malaya.Aiken, L. R. 2002. Attitudes and Related Psychosocial Constructs: Theories, Assessment, and Research. Thousand Oaks: Sage PublicationsAkar, E. 2005. Effectiveness of 5E Learning Cycle Model on Students' Understanding ofAcid-Base Concepts. Tesis Master, Middle East Technical University.Artino, A. R. J. 2008. Cognitive Load Theory and the Role of Learner Experience: AnAbbreviated Review for Educaitonal Practitioners. AACE Journal 16(4): 425-439.Aunola, K., Leskinen, E., Lerkkanen, M.-K. & Nurmi, J.-E. 2004. Developmental Dynamics of Math Performance from Preschool to Grade 2. Journal of Educational Psychology 96(4):699-713.Azizi Yahaya, Jamaluddin Ramli & Yusof Boon. Sumbangan Sikap Terhadap Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Matematik: Sejauh Manakah Hubungan Inielevan?http://eprints.utm.my/2355/1/Aziziyahaya_Sumbang_Sikap_terhadap_matematik.pdfAzizi Yahaya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yusof Boon & Abdul Rahim Hamdan.2006. Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan: Teori, Analisis & Interpretasi Data. Kuala Lumpur: PTS Proffessional Publishing Sdn. Bhd.Arsaythamby Veloo & Shamsuddin, M. 2011. Hubungan Sikap, Kebimbangan Dan Tabiat Pembelajaran Dengan Pencapaian Matematik Tambahan. Asia Pacific Journal of Educatorsand Education 26(1): 15-32.Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2011). Teaching for creativity with disciplined improvisation. In R. K. Sawyer (ed.), Structure and improvisation in creative teaching (pp. 94-109). New York, NY: Cambridge University PressBierman, K.L., Domitrovich, C., & Darling, H. (2009). Early prevention initiatives. In J.Roopnarine & J. Johnson (Eds.), Approaches to early childhood education (5th ed.) (p. 147-164). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson EducationBacotang, J. (2016). Aplikasi Model ADDIE dalam Pembangunan Modul Awal Literasi (ModulA-Lit) Untuk Kanak-kanak Taska. 1st International Teacher Education Conference onTeaching Practice (ITECTP). Tg MalimBranch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: SpringerScience + Business Media.Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Van Scotter, P., Carlson Powell,J., Westbrook, A. & Landes, N. 2006. The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Colorado Springs, CO: BSCSBiddle, K. A. G., Garcia-Nevarez, A., Henderson, W. J. R. & Valero-Kerrick, A. 2014. EarlyChildhood Education: Becoming a Professional. Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc.Birisci, S. & Metin, M. 2010. Developing an instructional material using a conceptcartoon adapted to the 5E model: A sample of teaching erosion. Asia-Pacific Forum onScience Learning & Teaching 11(1): 1-16.Chien, C. Y., & Hui, A. N. (2010). Creativity in early childhood education: Teachersperceptions in three Chinese societies. Thinking Skills and Creativity, 5(2), 49-60Creswell, J. W & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research.(2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications Ltd.Creswell, J. W & Plano Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. London, UK: Sage Publications LtdChin, L.C. (2015). Pembangunan dan keberkesanan modul berasaskan pendekatanpermainan (MBPP) dalam pendidikan awal matematik Prasekolah: : DisertasiPhD. 2015: Universiti Kebangsaan Malaysia.Chua, Y. P. 2006. Asas Statistik Penyelidikan. . Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia)Sdn. Bhd.Clarke, B. & Clarke, D. 2006. The mathematical knowledge and understanding youngchildren bring to school. Mathematics Education Research Journal 18(1): 78-102.Clements, D. H. & Battista, M. T. 1990. Constructivist Learning and Teaching. ArithmeticTeacher 38(1): 34-35.Clements, D. H. 2004. Major Themes and Recommendations. Dlm. Clements, D. H.,Sarama, J. & Dibiase, A.-M. (pnyt.). Engaging Young Children inMathematics, hlm. 7-76. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.Duncan, J. & Lockwood, M. (2008). Learning through play: A work based approach forthe early years professional.London: Continuum International Publishing GroupDavid Whitebread, Penny Coltman, (2015). Teaching And Learning In The Early Years.Published in the USA and Canada.Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2009). The systematic design of instruction (7thed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.Froebel, F. (1889). The education of man. New York: E.AppletonGustafson, K. L., & Branch, R. M. (2007). What is instructional design? Dalam Reiser, R.A., & Dempsey, J. V. (Editor), Trends and issues in intructional design andtechnology, (ms. 10-16). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.Ginsburg, H. P. & Amit, M. 2008. What is teaching mathematics to young children? Atheoretical perspective and case study. Journal of Applied DevelopmentalPsychology 29(4): 274-285.Hussin, F., & Noor, J. A. (2014). Kaedah Penyelidikan & Analisis Data SPSS. Sintok:UUM Press.Hays, R. T. 2005. The effectiveness of instructional games: A literature review anddiscussion. DTIC Document.Hokkanen, S. L. 2011. Improving student achievement, interest and confidence in sciencethrough the implementation of the 5E learning cycle in the middle grades of an urbanschool [electronic resource]/by Susanne Lorraine Hokkanen. Tesis Montana StateUniversity-Bozeman, Graduate School.Isenberg, J. P. & Quisenberry, N. 2002. Play: Essential for All Children. A PositionPaper of the Association for Childhood Education International. ChildhoodEducation 79(1): 33-39.Johnson, J. E., Christie, J. F. & Wardle, F. 2005. Play, Development, and Early Education.Boston: Pearson / Ally and Bacon.Jonassen, D. H., Tessmer, M. & Hannum, W. H. 1999. Task Analysis Methods forInstructional Design. Psychology Press.Jordan, N. C., Glutting, J. & Ramineni, C. 2009a. The importance of number sense tomathematics achievement in first and third grades. Learn Individ Differ 20(2): 82-88Kementerian Pelajaran Malaysia 2017. Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.Putrajaya: Bahagian Pembangunan KurikulumKurikulum, B. P. (2016, April). Kementerian Pendidikan Malaysia. Didapatkan darihttp://bpk.moe.gov.my/index.php/terbitan-bpk/prasekolah/category/40- dskKurikulum, P. P. (2001). Kementerian Pendidikan Malaysia. Didapatkan dariKementerian Pendidikan Malaysia Website:https://moe.gov.my/images/bahagian-pendidikan- swasta/ips-dimalaysia/Kurikulum.pra.sek.pdfKrejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Researcg Activit ies.Educational and Psychological Measurement, 607-610.Kamii, C. & Kato, Y. 2005. Fostering the development of logico-mathematical thinking ina card game at ages 56. Early Education and Development 16(3): 367-384.Kato, Y., Honda, M. & Kamii, C. 2006. Kindergartners Play Lining Up the 5s: A Card Gameto Encourage Logico --Mathematical Thinking. YC Young Children 61(4):82-88.Koay, P. L. 1996. The use of mathematical games in teaching primary mathematics. TheMathematics Educator 1(2): 172-180.Khairulbariah, M. L. 2005. E-Pembelajaran Multimedia Interaktif PerisianPengarangan Toolbook Instructor: Pendekatan Berarah Kendiri. Tesis Sarjana,Fakulti Sains, Teknologi dan Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia.Larson, M. B., & Lockee, B. B. (2014). Streamlined ID: A practical guide toinstructional design. Oxon: Routledge.Louis Cohen, L. M. (2007). Reasearch Methods in Education (Sixth Edition). New York:Routledge Taylor & Francis Group.Mastura Badzis (2009). Pendidikan anak-anak di peringkat awal umur berasaskanbinaankurikulum yang integratif. Minda Madani Online.Miller, E. & Almon, J. (2012). Crisis in Kindergarten: Why children need to play inschoolUSA: Alliance for ChildhoodMohamad Said, M.M & Yunos,N. (2008). Halangan-Halangan Kepada UsahaMemupuk Kreativiti Di Kalangan Pelajar. Prosiding Pemikiran Kritis DanKemahiran Menyelesaikan Masalah.Mohamad Said, M.M & Yunos,N. (2008). Peranan Guru Dalam Memupuk KreativitiPelajar. Jurnal Pengajian Umum Bil.9. Universiti Kebangsaan Malaysia.Mohamed Arip, M.A.S , Mohd Saad,F.,Jaapar,N.,Mohd Ali,K.,Athdzar,N.H danWan Abd. Rashid, W.N. (2014). Faktor, Kesan Dan Strategi MenanganiPermasalahan Kurang Tumpuan Pelajar Sekolah Menengah Di DalamKelas: Suatu Kajian Kualitatif. Fakulti Pendidikan dan pembangunanManusia. Universiti Pendidikan Sultan Idris.Mohamed Noh,N. Ahmad Mustafa, H.M., Hamzah, M., Ismail, M.A & Abdullah,N.(2013). Penggunaan Inovasi Teknologi Dalam Pengajaran : Cabaran GuruDalam E-Pembelajaran. Proceedings Of The 7th International MalaysianEducational Technology Cinvention (IMETC 2013).Mohamed Noh,N., Ismail, M.A. & Ahmad,J. (2010). Efikasi Kendiri Komputer DanPenerimaan Inovasi EduwebTV Dalam Kalangan Guru Perpustakaan Media DiSekolah-Sekolah Malaysia. Prosiding, the 15th International Conference Oneducation. Sultan Hasanal Bolkiah Institute Of Education, Brunei, 24-27May.2010Marshall, C. & Rossman, G.B. 1989. Designing Qualitative Research. Newbury Park,California : Sage Publication.Marohaini Yusoff. 2001. Pertimbangan kritikal dalam Pelaksanaan Kajian Kes SecaraKualitatif. Dlm. Marohaini Yusoff (Pnyt). Penyelidikan Kualitatif,Pengalaman Kerja Lapangan Kajian. Kuala Lumpur : Penerbitan UniversitiMalaya.Malaysia, K. P. (2013). Kementerian Pendidikan Malaysia. Didapatkan dari Lamansesawang Kementerian Pendidikan Malaysia:https://www.moe.gov.my/index.php/my/dasar/pelan-pembangunanpendidikan-malaysia-2013-2025Malaysia, K. P. (2016, December 19). Kementerian Pendidikan Malaysia. Didapatkan dariKementerian Pendidikan Malaysia Website:https://moe.gov.my/index.php/my/kurikulum/prasekolahMalaysia, K. P. (2017). Kementerian Pendidikan Malaysia. Didapatkan dariKementerian Pendidikan Malaysia Website:https://www.moe.gov.my/index.php/my/media- kpm/penerbitan/terbitan/bukuinformasi/book/119-buku-perangkaan- pendidikan- malaysia-2017Mary Tan. 2012; Kesan Penggunaan Aktiviti Hands-On Dalam Proses Pembelajaran SainsTahun Empat. Dimuat turun darihttp://www.ikim.gov.my/v5/index.php?lg=2&opt=com_articleMcGriff, S. J. (2000, 09). Instructional System Design (ISD): Using the ADDIE Model.Didapatkan dari Purdue University:https://www.lib.purdue.edu/sites/default/files/directory/butler38/ADDIE.pdfMacintyre, C. 2001. Enhancing Learning Through Play: A developmental perspective forearly years settings. London: David Fulton Publishers.Malcolm, C. G. 2011. Determining the Level of Number Sense Development of ChildrenPreparing to Enter Kindergarten. Tesis Degree of Doctor of Education,Walden University.Merrienboer, J. J. G. V. & Sweller, J. 2005. Cognitive Load Theory and ComplexLearning:Recent Developments and Future Directions. Educational psychologyreview 17(2): 147-178.Mihaljevic, B. 2005. The role of play in learning science and mathematics. TeachingScience 51(2): 42-45.Miller, C. S., Lehman, J. F. & Koedinger, K. R. 1999. Goals and Learning inMicroworlds. Cognitive science 23(3): 305-336.Miller, E. & Almon, J. 2012. Crisis In The Kindergarten: why children need to play inschool. http://www.earlychildhoodfunders.orgpdfkindergarten_report.pdf.pdf [21Ogos 2012].Molenda, M. 2003. In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement42(5): 34-37.Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P. & Arora, A. 2012. TIMSS 2011 InternationalResults in Mathematics. TIMSS & PIRLS International Study Center.Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., Olson, J. F., Preuschoff, C., Erberber, E., Arora, A.& Galia, J. 2008. TIMSS 2007 International Mathematics Report: Findings fromIEA's Trends in International Mathematics and Science Study at the Fourth andEighth Grades. TIMSS & PIRLS International Study Center.Muijs, D. & Reynolds, D. 2001. Effective Teaching: Evidence and Practice. ThousandOaks: Sage Publications Inc.NAEYC (National Association for the Education of Young Children). (2009).Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Program ServingChildren from Birth through Age 8.http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/position%20statemant%20WeNorsita Ali & Zainal Madon (2014). Tinjauan awal interaksi guru kanak-kanak dalampemupukan pemikiran kreatif kanak-kanak prasekolah. Proceeding of theInternational Conference on Social Science Research (ICSSR) 2014, Sabah, 9-10 Jun 2014Noor Azlan, A. Z. 2000. Designing the Mathematics Curriculum in Malaysia: MakingMathematics More Meaningful. http://math.unipa.it/~grim/Jzanzali.PDF [5Oktober 2014].Norain, M. T., Rohani, A. T., Mohd Majid, K. & Wan Zah, W. A. 2009. InstructionalEfficiency of the Integration of Graphing Calculators in Teaching and LearningMathematics. International Journal of Instruction 2(2): 11-30.Nor Aini, I. 2003. Perisian Kursus Multimedia Matematik Prasekolah MenggunakanPendekatan Bertema. Tesis Sarjana, Fakulti Sains, Teknologi dan Maklumat,Universiti Kebangsaan Malaysia.Nor Aini,. 2014. : Menintegrasi Teknologi Komunikasi Dan Maklumat Sebagai MediaPengajaran Bahasa Dalam Kalangan Kanak-Kanak Awal Umur., UniversitiPendidikan Sultan Idris.Nurul Izzah. (2011). Pengaplikasian Pembelajaran Secara Hands-on MembantuMeningkatkan Minat dan Penglibatan Murid-murid Prasekolah. Dimuat turun darihttp://www.scribd.com/doc/70204845/ Pengaplikasian-PembelajaranSecara-Hands-On-Membantu-Meningkatkan-Minat-Dan-Penglibatan-Muridmurid-Prasekolah-Hikmah-Sk-Bukit-Guntong-Dalam-PembelajPendidikan, B. P. (2017). Perangkaan Pendidikan Malaysia 2017. Putrajaya: BahagianPerancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan .Pallant, J. 2007. SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis usingSPSS for Windows. Ed. ke-3. New York: McGraw Hill.Ramlah & Jantan, Ramlah. (2016). Faedah Bermain Dalam PerkembanganKanak- Kanak Prasekolah (4-6 TAHUN).Rohaty, M. M. 2003. Pendidikan Prasekolah: Cabaran Kualiti. Bangi: UniversitiKebangsaan Malaysia.Rohaty, M. & Norlianeh, A. 2014. Cabaran Guru Prasekolah dalam MelaksanakanPengajaran Secara Konstruktivisme. International Seminar On Global EducationII: Education Transformation Towards A Developed Nation. Anjuran UniversitiKebangsaan Malaysia, 24-25 Februari 2014.Richey, R.C. & Klein, J.D. (2014). Design and Development Research: Methods, Straregiesand Issues. New York: RoutledgeSharifah Nor, Manisah, Norshidah & Aliza. (2009). Penggunaan dan pengurusan bahanpengajaran dan pembelajaran dalam kurikulum permainan pendidikan awalkanak-kanak. Laporan teknikal projek penyelidikan UKM-GG-05- FRGS0003-2007.Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.Sabitha Marican. 2009. Penyelidikan Sains Sosial : Pendekatan Pragmatik. Batu Caves :Edusystem Sdn. Bhd.Suseela Malakolunthu. 2001. Pengumpulan dan Analisis Data Kualitatif : Satu Imbasan.Dlm Marohaini Yusoff (Pnyt.) Penyelidikan Kualitatif : Pengalaman KerjaLapangan Kajian. Kuala Lumpur : Penerbit Universiti Malaya.Sabri, A., Tengku Zawawi, T. Z. & Aziz, O. 2006. Isu-isu Dalam Pendidikan Matematik.Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.Sharifah, N. P. & Aliza, A. 2012. Persepsi guru terhadap penggunaan kurikulum berasaskanbermain bagi aspek pekembangan bahasa dan literasi murid prasekolah. JurnalPendidikan Bahasa Melayu 2(1): 141-159.Smith, P. K. & Pellegrini, A. 2008. Learning through Play. Centre of Excellence forEarly Childhood Development, Encyclopedia on Early ChildhoodDevelopment: 1-6.Smith, P. L. & Ragan, T. J. 2005. Instructional Design. Ed. Ke-3. New Jersey: JohnWiley & Sons, Inc.Sweller, J. 1994. Cognitive Load Theory, Learning Difficulty, and Instructional Design.Leaning and Instruction 4(4): 295-312.Sweller, J., Merrienboer, J. J. G. V. & Paas, F. G. W. C. 1998. Cognitive Architecture andInstructional Design. Educational psychology review 10(3): 251-296.Sweller, J. 2010. Element interactivity and intrinsic, extraneous, and germane cognitiveload. Educational psychology review 22(2): 123-138.Tovey, H. (2017). Bringing the Froebel approach to your early years practice. Routledge.Tremblay, R. E., Vitaro, F. & Gagnon, C. 1992. A Prosocial Scale for The PreschoolBehaviour Questionnaire: Concurrent and Predictive CorrelatesInternational Journal of Behavioral Development 15(2): 227-245.Tuan Salwani, A. S. 2014. Pembangunan Dan Kesan Pengintegrasian Maple DalamPengajaran Kalkulus Kamiran Terhadap Kefahaman Konseptual, ProseduralDan Kesedaran Metakognitif. Tesis Doktor Falsafah, Pendidikan, UniversitiKebangsaan Malaysia.Taclay, R. J. 2013. Effects of Mathematical Games Strategy on the Achievement ofStudents in High School Geometry. Institutional Research Journal 1(1): 82- 96.Vygotsky, L. S. 1978. Mind In Society: The development of higher psychological process.Cambridge: Harvard University Press.Wisdom, J. & Creswell, J.W. (2013). Mixed methods: Integrating quantitative andqualiative data collection and analysis while studying patient-centered medicalhome models. Diakses darihttps://www.pcmh.ahrq.gov/sites/default/files/attachments/MixedMethods_032513comp. pdf.Wadsworth, B. J. 2004. Piaget's Theory of Cognitive and Affective Development. Ed. ke-5. Boston: Peason Education, Inc.Wiersma, W. & Jurs, S. G. 2005. Research Methods in Education: An Introduction. Ed.ke-8. Boston: Pearson.Yusup Hashim & Razmah Man. (2006). Teknologi instruksional: Teori dan aplikasi.Tanjong Malim, Perak: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan IdrisYahaya, A., Yahaya, N., Omar, M. H., Azizian, N. E. & Suboh, F. 2012. A study onimplementation of play in kindergarten at tampoi and skudai, johor. Elixir journal ofPsychology 44(2012) :7504-7511.Yam, S. C. 2011. Learning as becoming through performance, play, and dialog: Amodel of game- based learning with the game Legends of Alkhimia. DigitalCulture and Education 3(2): 98-122.Yong, J. P. 2008. Using Teacher-made Games to Support Young Childrens Learning ofNumber Concepts: Combining Hands-on Manipulatives and ComputerSoftware. Tesis Degree of Doctor of Philosophy, Department of Learning andInstruction, The State University of New York.Zakiah, M. A., Azlina, M. K. & Yeo, K. J. 2011. Persepsi dan amalan guru novis terhadappenggunaan pendekatan belajar sambil bermain. e-Proceedings of TheInternational Conference on Early Childhood and Special Education (ICECSE) 2011.Zakiah, M. A., Azlina, M. K. & Yeo, K. J. 2012. Keperluan Aktiviti Bermain DanKepentingannya Terhadap Motivasi Kanak-Kanak Prasekolah. 1-8.http://www.fp.utm.my/ePusatSumber/listseminar/medc2012/pdf/81.pdf [3 Jun2015].Zuhaimy, I. 2010. Menyingkap Sikap Pelajar Terhadap Subjek Matematik Di SekolahMenengah Kebangsaan. http://eprints.utm.my/ [18 April 2015].Zakiah, M. A., Azlina, M. K. & Yeo, K. J. 2013. The Effectiveness of Learning throughPlay Module on the Understanding of Number Concept among PreschoolChildren. Journal of Education and Practice 4(27): 198-205.Zhu, Y., Guan, X. & Li, Y. S. 2015. The Effects of Intergroup Competition on ProsocialBehaviors in Young Children: A Comparison of 2.5-3.5 Year-Olds with 5.5-6.5 Year-Olds. Frontiers in Behavioral Neuroscience 9(16): 1-8.

Similar Items