Pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas Matematik tahap 1 berdasarkan Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah

Pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas Matematik tahap 1 berdasarkan Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah

Kajian ini bertujuan untuk membangunkan set - set rancangan pengajaran harian (RPH)yang mengandungi soalan permasalahan kehidupan harian dan digunakan dalam pengajaran danpembelajaran matematik pemulihan khas Tahun 3 serta diuji keberkesanannya. Ianyaadaptasi Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekol...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Nurul Majdiah Rosli
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2021
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6899
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6899
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Nurul Majdiah Rosli
Pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas Matematik tahap 1 berdasarkan Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah
description Kajian ini bertujuan untuk membangunkan set - set rancangan pengajaran harian (RPH)yang mengandungi soalan permasalahan kehidupan harian dan digunakan dalam pengajaran danpembelajaran matematik pemulihan khas Tahun 3 serta diuji keberkesanannya. Ianyaadaptasi Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah (MPKNSR). Pemilihan sampelkajian berdasarkan persampelan bertujuan melibatkan 20 orang murid Tahun 3 didua buah sekolahkebangsaan di daerah Petaling Perdana, Selangor. Sampel kajian merupakan 10 orang murid kumpulankawalan dan 10 orang murid kumpulan rawatan. Kumpulan rawatan menggunakan 12 set rancanganpengajaran harian yang dibina manakala kumpulan kawalan menggunakan Buku Panduan PengajaranMatematik program pemulihan khas. Kajian melibatkan dua fasa iatu pembinaan set RPH dan pengujiankeberkesanan set RPH yang dijalankan selama enam minggu. Tiga orang panel penilai dilantikbagi menentukan kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi dalam pembinaan 12 set RPH serta 3 setsoalan ujian. Tiga set ujian diadaptasi daripada ujian pelepasan oleh Unit Pemulihan Khas, SektorPendidikan Swasta dan Pendidikan Khas, Jabatan Pelajaran Negeri Johor. Kesemuanya dinilaiberdasarkan rubrik pembinaan RPH yang diadaptasi daripada Stevens dan Levi (2013). Seterusnya, 3set ujian (diagnostik,pra dan pos) digunakan bagi menilai keberkesanan 12 set RPH MPKNSR.Analisis deskriptif digunakan bagi menjelaskan kebolehpercayaan yang tinggi terhadap 12 set RPH danpencapaian murid. Hasil kajian menunjukkan 12 set RPH MPKNSR serta set-set ujian yang digunakanmemperoleh nilai min kesahan yang tinggi iatu set RPH MPKNSR ialah M=3.89 dan min set-set ujianadalah M=3.77. Ujian t-test mendapati, peningkatan pencapaian kumpulan rawatan berbandingkumpulan kawalan didalam ujian pos adalah signifikan pada kadar skor dari ujian pra (M= 24, s.p=8)ke ujian pos (M= 66, s.p=21) dan nilai t ialah -9.000 dengan tahap signifikan p ialah 0.000.Kesimpulan daripada kajian menunjukkan variasi 12 set RPH yang dibangunkan berdasarkanMPKNSR berkesan terhadappencapaian matematik murid pemulihan khas Tahun 3.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Nurul Majdiah Rosli
author_facet Nurul Majdiah Rosli
author_sort Nurul Majdiah Rosli
title Pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas Matematik tahap 1 berdasarkan Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah
title_short Pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas Matematik tahap 1 berdasarkan Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah
title_full Pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas Matematik tahap 1 berdasarkan Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah
title_fullStr Pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas Matematik tahap 1 berdasarkan Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah
title_full_unstemmed Pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas Matematik tahap 1 berdasarkan Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah
title_sort pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas matematik tahap 1 berdasarkan model peringkat kefahaman numerasi sekolah rendah
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2021
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6899
_version_ 1747833328035168256
spelling oai:ir.upsi.edu.my:68992022-03-23 Pembangunan set-set rancangan pengajaran harian program pemulihan khas Matematik tahap 1 berdasarkan Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah 2021 Nurul Majdiah Rosli LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan untuk membangunkan set - set rancangan pengajaran harian (RPH)yang mengandungi soalan permasalahan kehidupan harian dan digunakan dalam pengajaran danpembelajaran matematik pemulihan khas Tahun 3 serta diuji keberkesanannya. Ianyaadaptasi Model Peringkat Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah (MPKNSR). Pemilihan sampelkajian berdasarkan persampelan bertujuan melibatkan 20 orang murid Tahun 3 didua buah sekolahkebangsaan di daerah Petaling Perdana, Selangor. Sampel kajian merupakan 10 orang murid kumpulankawalan dan 10 orang murid kumpulan rawatan. Kumpulan rawatan menggunakan 12 set rancanganpengajaran harian yang dibina manakala kumpulan kawalan menggunakan Buku Panduan PengajaranMatematik program pemulihan khas. Kajian melibatkan dua fasa iatu pembinaan set RPH dan pengujiankeberkesanan set RPH yang dijalankan selama enam minggu. Tiga orang panel penilai dilantikbagi menentukan kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi dalam pembinaan 12 set RPH serta 3 setsoalan ujian. Tiga set ujian diadaptasi daripada ujian pelepasan oleh Unit Pemulihan Khas, SektorPendidikan Swasta dan Pendidikan Khas, Jabatan Pelajaran Negeri Johor. Kesemuanya dinilaiberdasarkan rubrik pembinaan RPH yang diadaptasi daripada Stevens dan Levi (2013). Seterusnya, 3set ujian (diagnostik,pra dan pos) digunakan bagi menilai keberkesanan 12 set RPH MPKNSR.Analisis deskriptif digunakan bagi menjelaskan kebolehpercayaan yang tinggi terhadap 12 set RPH danpencapaian murid. Hasil kajian menunjukkan 12 set RPH MPKNSR serta set-set ujian yang digunakanmemperoleh nilai min kesahan yang tinggi iatu set RPH MPKNSR ialah M=3.89 dan min set-set ujianadalah M=3.77. Ujian t-test mendapati, peningkatan pencapaian kumpulan rawatan berbandingkumpulan kawalan didalam ujian pos adalah signifikan pada kadar skor dari ujian pra (M= 24, s.p=8)ke ujian pos (M= 66, s.p=21) dan nilai t ialah -9.000 dengan tahap signifikan p ialah 0.000.Kesimpulan daripada kajian menunjukkan variasi 12 set RPH yang dibangunkan berdasarkanMPKNSR berkesan terhadappencapaian matematik murid pemulihan khas Tahun 3. 2021 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6899 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6899 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Abang Shamat, D. N.,(2012). Latih Tubi Bacaan Dalam Membantu Murid PemulihanMenggunakan Kemahiran Huruf Vokal Awalan. Koleksi Artikel Penyelidikan Tindakan PISMP Pemulihan amb. Januari 2009, Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun 2012, ms.153-167.Abdul Aziz. S.H., (2009). Bahasa Melayu II. Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd.Abdul Jalil Othman & Bahtiar Omar. (2015). Aplikasi Pembelajaran SecaraKonstruktivisme dalam Pengajaran Karangan Berpandu. Makalah Pendidikan, 4: 6-8.Abdul Rahman, N., (2017). Tesis Masters. Penilaian Tahap Kefahaman Tentang Rancangan Pengajaran Harian Dalam Kalangan Pelajar Universiti Pendidikan Sultan Idris. UPSIAbdul Rasid Jamian. (2011). Permasalahan Kemahiran Membaca Dan Menulis Bahasa Melayu Murid-Murid Sekolah Rendah Di Luar Bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 1 (1): 111.UKMAbdul Wahab, N. (2014). Bodmas- Meningkatkan Kemahiran Menyelesaikan Pelbagai Jenis SoalanMelibatkan Gabungan Operasi Melalui Kepelbagaian Aktiviti. Retrieve: https://www.slideshare.net/kyraz37/contoh-kajian-tindakan- matematikAcademia, (2018.) Teori Lengkap Carl Jung. RetrivedAdam, M.A., Hamdan, A.R. (2017). Pendekatan Pengajaran Secara BerkumpulanDalam Program Pemulihan Khas Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan BahasaMelayu ;Malay Language Education (MyLEJ), 7 (1). pp. 66-73.Aimi Liyana, K., Hanis Maisarah, M., & Nor Fairos, H. (2016). Teachers' Perception On Literacy ,Numeracy and Screening (LINUS 2.0) Assessment Features Based On Year 1 Students' Performance .Research Journal of English Language andLiterature (RJELAL), 4(1).Akta Pendidikan (1996). Surat Pekeliling ikhtisas Bil. 5/1998. Pejabat Ketua PengarahPendidikan Malaysia.Ali, S. R (2014) Tesis Phd: Analisis Kefahaman Numerasi Sekolah Rendah. UPSIAusubel, D.P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York:Grune & Stratton Publishers.Awang.H. & Ramli.I. (2008). Creative thinking skill approach through problem- based learning:Pedagogy and practice in the engineering classroom, International Journal of Human and SocialSciences, 3: 1-14.Awi, A. ( 2015). Tesis Phd. Tahap Numerasi Dan Strategi Penyelesaian MAsalah DalamBidang Nombor Bagi Pelajar Lepasan Menengah. USM.B.R. Hergenhahn & Matthew H. Olson, (2010). Theories of Learning (Teori Belajar), alih bahasa: TriWibowo B.S., Cet. III, Jakarta: Prenada Media Group, 2010, hal. 325.Bahagian Pembangunan Kurikulum, (2012). Bahagian Sekolah Rendah. Buku Panduan Pengajaran danPembelajaran Matematik, Program Pemulihan KhasKuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Bahagian Pembangunan Kurikulum, (2019). Bahagian Sekolah Redah. Buku Panduan Pengajaran danPembelajaran Matematik, Program Pemulihan Khas Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, (2017). Dasar Pendidikan Kebangsaan EdisiKeempat. Selangor: Giga Wise Network.Bloom. B. S., (1956). Taxonomy of Education Objective: The Classification of EducationGoals. London: Longman.Bruner J. (1973). Going Beyond the Information Given. New York: NortonBruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, Mass.: Belkapp Press.Carpenter, T.P., Fenneman, E., frankle, M.L.Levi, l., & Empson, S.B. (1999). ChidrensMathematics: Cognitively Guided instruction. Portmouth, NH: Heinemann.Che Isa, Z., Azid@Aziz, N. (2016). Pembinaan Dan Penilaian Rancangan Pengajaran Harian BerasaskanLapan Prinsip Pembelajaran Berasaskan Projek Bagi Mata Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu: KajianDi Malaysia. Proceeding of ICECRS, 1 (2016) 1011-1022. International Seminar on GeneratingKnowledge Through Research, UUM-UMSIDA, 25-27 October, 2016, Universiti Utara Malaysia,Malaysia.Cohen, Manion & Morisson. (2007). Research Method in Education (6?? Edition).London and New York: Routhledge.Crow and Crow (1983). Psikologi Pendidikan Untuk Perguruan. KualaLumpur.Dewan Bahasa dan Pustaka.Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.Evelyn, W.P. (2014). Amalan Linus Sekolah Kebangsaan di Zon Parit Bunga, Daerah Muar. UniversityTeknologi Malaysia: Master Dissertation.Gagne, R. M., (1977). Conditions of Learning (3??). New York: Holt, Rinchart and Winston.George Gheverghese Joseph, (2000). The Crest of the Peacock: Non-European Roots of Mathematics.Penguin Books.Ghazali. M. (2000). From Doing to Understanding: an Assessment of Malaysia PrimaryPupils Number Sense With respect To Multiplication And Division. Journal Of Science andMathematics education in S.E. Asia Vol. 27, No. 2.Glaserfield. G. (1995). Radical constructism. A Way of Knowing and Learning. Hong Kong: GraphicraftTypesetters.Gustafson, K. L., & Branch, R. M. (2007). What is instructional design? Dalam Reiser,R. A., & Dempsey, J. V. (Editor), Trends and issues in intructional design and technology, (ms.10-16). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.Hamzah. H., Joy.N., Samuel, Kastawi.R. (2010). Chid Development for Program PerguruanPendidikan Rendah Pengajian Empat Tahun. Subang Jaya, Selangor: Kumpulan Budiman.Idris, N. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan. Petaling Jaya, Malaysia: McGraw-Hill.Idris. N. (2013). Penyelidikan Dalam Pendidikan. McGraw- Hill Education.Idris. N.Tajudin. N, Ali.S.R , (2016). Numerasi Sekolah Rendah. Tanjong Malim, Perak: Penerbitan Universiti Pendidikan Sultan Idris.Idris.N., Mohd Tajudin. N., Idris.N. (2016). Model Peringkat Kefahaman Numerasi SekolahRendah. Tanjong Malim, Perak: Penerbit Universiti Sultan Idris.Jaapar. F. (2017). Tesis Sarjana. Bahan Bantu Mengajar (BBM) dalam Pengajaran dan Pembelajaran(P&P) di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Daerah Pontian. UTHMJane Watson., (2008). Developing Critical Numeracy Across the Curriculum. Tasmania Departmnt ofEducation, University of Tasmania.Jantan, R.,Chin, A.M., Hamzah, H. (2014). Keberkesanan KAedah Mental Matematik Dalam Murid DiSebuah Sekolah. Conference:ICTL, Ipoh.Jumiran, M.I, (2016). Tesis Masters. Kesan Teknik HunTTO Square Terhadap PencapaianPelajar Bagi Matapelajaran Matematik di Sekolah Rendah.UTHO.Jupri & Zainiah, (2016). Aplikasi Model ADDIE dalam Pembangunan Modul Awal Literasi (Modul A-Lit)untuk Kanak-kanak TASKA. 1st International Teacher Education Conference on Teaching Practice(ITECTP) 2016, 8-10/10/16. UPSI.Kamus Dewan Edisi Keempat : edisi keempat / Dewan Bahasa & Pustaka. (2005). KualaLumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.Kang, M.H., Lim H.L.,(2015). Pengetahuan dan KeperihatinanGuru- guru Terhadap Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). JPBU Vol. 8.Kementerian Pelajaran Malaysia, (2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP2006-2010),Kuala Lumpur: Bahagaian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian PelajaranMalaysia.Kementerian Pelajaran Malaysia, (2011). Buku Panduan dan Pengoperasian, Program Literasi danNumerasi (LINUS). Kementerian Pelajaran Malaysia.Kementerian Pelajaran Malaysia, (2011). Buku Panduan dan Pengoperasian, ProgramLiterasi dan Numerasi (LINUS). Kementerian Pelajaran Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia (2003). Huraian Sukatan Pelajaran, MatematikTahun 4. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia (2014). Dokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranKurikulum Standard Sekolah Rendah (DSKP KSSR) Matematik Tahun 4. Putrajaya: PusatPerkembangan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia (2014). Dokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranKurikulum Standard Sekolah Rendah (DSKP KSSR) Matematik Tahun 6. Putrajaya: BahagianPembangunan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2001). Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Huraian Sukatan Pelajaran Matematik Tahun 4 .Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2010). Bengkel kajian semula pelan indukpembangunan pendidikan. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2010). Dokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranKurikulum Standard Sekolah Rendah (DSKP KSSR) Matematik Tahun 1. Putrajaya: BahagianPembangunan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2010).Rancangan Malaysia Kesepuluh: Bab 5, Membangun danMengekalakan Modal Insan Bertaraf Dunia.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2012). Bahagian Pendidikan Khas. Program Literasi dan Numerasi (Linus). Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2012). Modul LINUS2.0 Numerasi Guru.Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2013). Malaysia Education Blueprint 2013- 2015(Preschool to Post- Secondary Education. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2014). Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran. Putrajaya: KementerianPendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2015). Dokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranKurikulum Standard Sekolah Rendah (DSKP KSSR) Matematik Tahun 1. Putrajaya: BahagianPembangunan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2016). Dokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranKurikulum Standard Sekolah Rendah (DSKP KSSR) Matematik Tahun 2. Putrajaya: BahagianPembangunan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia, (2016). Laporan PISA 2015 Programme for International Student Assessment..Putrajaya: Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan KPM.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2016). Modul LINUS2.0 Numerasi. Putrajaya: KementerianPendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2016). Pelan Induk PembangunanProfesionalisme Keguruan. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia, (2017). Dokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranKurikulum Standard Sekolah Rendah (DSKP KSSR) Matematik Tahun 1 Putrajaya: BahagianPembangunan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia, (2017). Dokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranKurikulum Standard Sekolah Rendah (DSKP KSSR) Matematik Tahun 3 Putrajaya: BahagianPembangunan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia, (2017). Laporan Tahunan 2016 Pelan Induk PembangunanPendidikan. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (1999). Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/ 1999.Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012).Bahagian Pendidikan Khas, Surat SiaranKPM.BPKHAS.300-2/2/3(24) bth. 29 Okbotber 2012. Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Surat Siaran Kementerian Pelajaran MalaysiaBilangan 6 Tahun 2013. Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Panduan Pentadbiran Saringan Linus2.0. mpur: PusatPerkembangan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia. Kajian Keciciran, 1973. Kuala Lumpur: DBP.Kementerian Pendidikan Malaysia. Selangor: Smart Print Sdn.Bhd.Kuslan, N.L., (2014). Tesis Phd. Aktiviti Pemulihan Bacaan Di Sebuah Sekolah Rendah: SatuKajian Kes. UM.Learning Through Tecnology- Enhanced Learning Environments: A Malaysia Case Study. InDettori, G. & Persico, D. (Eds.). Fostering Self Regulated learnig Through ICT. Hershey,PA: IGI Gobal. Pp. 268-277.Luke & Freebody, (2009). Critical Numeracy. Numeracy in the News, Faculty of Education,University of Tasmania.Manisah Mohd.Ali & Norriza Sahal. (2016). Intervensi meningkatkan tumpuan dalam pembelajaran muridbermasalah pembelajaran. Jurnal Pendidikan Malaysia, 41(1)(2016): 1-6.Martin, (2008). What Kinds of teaching and What Other Factors accelerate Primary Pupils Progressin Acquiring Numeracy?.Mat Ali, N. (2016). Tesis Ijazah Sarjan. Tahap Kesediaan Guru Bahasa Melayu TerhadapPelaksanaan Pendekatan Pembelajaran Berasaskan Masalah Dalam Pengajaran dan Pembelajaran diSelangor, Malaysia. UPM.Mat Jasin. Z. , Shaari. A.S. (2012). Keberkesanan Model Konstruktivisme Lima Fasa Needham DalamPengajaran Komsas bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. ISNN: 2180-4842. Vol. 2, Bil1:79-92.Mazalah, M.F. (2012). Tesis Masters. Faktor Yang Berkaitan Dengan Pencapaian MatematikPelajar Melayu Sekolah Menengah Agama Daerah Pontian. UTM.Mohamed Ibrahim, F. (2009). Tesis Masters. Skim Pembahagian Nombor Bulat Bagi Murid Tahun Empat.UM.Mohd Bakhir, Norfarizah & Ikhmal Zamri, Mohd Zazril, (2016). Penggunaan Bahan Bantu MengajarBerasaskan Papan Pelbagai Sentuh Untuk Pembelajaran Sains Tahun Tiga. In: 2nd InternationalConference on Creative Media, Design& Technology (REKA) 2016, 26-27 September, 2016, Pulau Pinang, Malaysia.Mohd Salleh, D. (2011). Tesis Masters. Penguasaan 3M Dalam Kalangan Murid-murid Pemulihan Khas:Kajian Kes Di Sebuah Sekolah Rendah Di Kawasan Kapit, Sarawak. UUM.Mok, Soon Sang. (2012). Prinsip teras Pengajaran & Pemblajaran II. Puchong, Selangor:Penerbitan Multimedia.Mok. S.S., (2012). Prinsip teras pengajaran & pembelajaran II. Puchong, Selangor:Penerbitan Multimedia.Mokk Soon Sang. (2009). Ilmu Pendidikan Untuk KPLI (Sekolah Rendah: Komponen 1 & 2) PsikologiPendidikan & Pedagogi. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.Nachiappan, S. Mamat, N. Mamud, M., (2016). Mengenalpasti Aplikasi Kognisi Dalam Rancangan Pengajaran Harian Melalui Tunjang Sains Dan Teknologi Prasekolah. Journal ofResearch, Policy & Practice of Teachers & Teacher Education, Vol.6, No. 1, June 2016, 50-66Nazariyah Sani (2014). Pelaksanaan Program LINUS: Satu Analisis. Universiti Malaya.Nik Aziz Nik Pa. (1999). Pendekatan konstruktivisme radikal dalam pendidikan Matematik.Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.Nik Nawi, Nil Eliani (2012). Buku Panduan Siri Cepat Membaca Anakku. Kuala Lumpur. MajuJaya Sdn. Bhd.NKRA Kementerian Pelajaran Malaysia (2011).NKRA. Retrivedhttp://www.moe.gov.myNoordin, Shaharom, Zainal Abiden, Nur Faizah, et. al (2010). Tahap Penggunaan Bahan BantuMengajar Dalam Kalangan Bakal Guru Fizik Semasa Latihan Mengajar. Tahap Penggunaan Bahan BantuMengajar Dalam Kalangan Bakal Guru Fizik Semasa Latihan Mengajar . pp. 1-8. (Unpublished)Othman, A.J, Norzan, N., Darulsalam. G & Sirah. S. (2014) . Cabaran Guru Program Linus dalamPengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Tesis Master. Universiti Malaya:Othman, N.F. (2017).Tesis Maters. Pembangunan Sistem Rancangan MengajarBerasaskan Web (e-lesson plan). UTM.Peng, C. (2015). Pelaksanaan Program Literasi dan Numerasi (LINUS) di SekolahRendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5, (2) 1-11.Peter, O. I., Abiodun, A. P. & Jonathan, O. O. (2010). Effect of constructivisminstructional approach on teaching practical skills to mechanical related trade students in westernnigeria technical colleges. International NGO Journals, 5 (3): 59-64.Piaget, (1969). The Mechanisms of Perception. London: Routeledge.Polya, G. (1945). How to Solve It. Princeston: Princeton University Press.Polya, G. (1981). Mathematical Discovery: On Understanding, Learning, and TeachingProblem Solving (Combined Edition). New York: John Wiley & Son.Portal NKRA KPM, (2018.) NKRA:Bidang Keberhasilan Utama Negara . Retrivedhttp://nkra.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2018) NKRA:Bidang Keberhasilan Utama Negara . Retrivedhttp://www.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2018). Dasar Pengoperasian Kemasukan Awal Kanak-kanak di Bawah Umur ke Tahun 1.Retrieved https://www.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2018).Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Retrivedhttp://www.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2019). Garis Panduan Perlaksanaan Program PemulihanKhas 2019. Retrievedhttps://www.moe.gov.myPortal Rasmi KPM, (2019). Garis Panduan Perlaksanaan Program Pemulihan Khas 2019. Retrievedhttps://www.moe.gov.my/pekeliling/958-pulih-khas/ filePortal Rasmi KPM, (2019). Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR). Retrievedhttps://www.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2019). Matlamat Pendidikan). Retrievedhttps://www.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2019). Sistem Pendidikan. Retrieved https://www.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2019).Contoh Penulisan Matematik. Retrivedhttp://www.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2020). Analisis Prestasi Murid Matematik TIMSS 2015.. Retrievedhttps://www.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2020). Garis Panduan Perlaksanaan Program Pemulihan Khas 2012. Retrievedhttps://www.moe.gov.my/pekeliling/958-pulih-khas/ filePortal Rasmi KPM, (2020). Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025 (September 2012).Retrieved https://www.moe.gov.myPortal Rasmi KPM, (2020). NKRA Pendidikan. Retrieved https://www.moe.gov.my/index.php/dasarmenu/nkra-pendidikanPortal Rasmi KPM, (2020). Pendidikan Rendah. Retrieved https://www.moe.gov.myPortal Rasmi KPM, (2020). Ringkasan Eksekutif Pelan Pembangunan Pendidikan2013-2025 (Pendidikan Prasekolah Hingga Lepasan Menengah. Retrieved https://www.moe.gov.my.Portal Rasmi KPM, (2020). Ringkasan Eksekutif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia2013-2025. Retrieved https://www.moe.gov.my.Portal Rasmi Lembaga Pendidikan Malaysia (KPM), (2019). Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah, 2018.Retrieved http://lp.moe.gov.my/Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001). Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Huraian SukatanPelajaran Matematik Tahun 4. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Pusat Perkembangan Kurikulum. (2010). Bahagian Sekolah Rendah. Program Literasi dan Numerasi(Linus). Kementerian Pelajaran Malaysia.Saad, F.,& Moh, E. (2015). Kajian Status Kefahaman Guru dalam Pentaksiran Murid Program Linus.Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Sahidin, M.S.N. Taat, M.S. (2020). Pembelajaran Koperatif Kemahiran 4K dan PenggunaanMedia Digital Terhadap Sikap Akademik Pelajar. Malaysian Journal of Social Sciences andHumanities (MJSSH), Volume 5, Issue 4, (page133 - 141), 2020Salehudin, N.N., Hassan, N.H., Abd Hamid, N.A., (2015). Matematik dan KemahiranAbad Ke- 21: Perspektif Pelajar. Jurnal Pendidikan Matematik, 3 (1), 24-36(2015).Sani &Nazariyah. (2014). Pelaksanaan program literasi & numerasi (LINUS) : satu analisis . TesisPh.D. Universiti Malaya.Selangor, Pejabat Pendidikan Daerah Petaling Perdana. (2016).Shahabuddin Hashim, et al, (2003). Pedagogi, Strategi Dan Metod MengajarDengan Berkesan.Shamsinar, (2012). Rancangan Pengajaran Harian. Puchong. Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.Sharifah Amnah Syed Ahmad (2009). Sumbangan peramal kognitif dan bukan kognitif terhadappencapaian akademik dalam kalangan pelajar di sebuah institusi pengajian tinggi awam(Tesis PhD yang tidak diterbitkan). Universiti Sains Malaysia.Skinner, B. F. (1938). The Behavior of Organisms: An experimental analysis. New York:Appleton-Century.Skinner, B.F. (1947). Superstition in A Pigeon. Journal of ExperimentalPsychology, 38,168-172.Retrieve https://psychclassics.yorku.ca/Skinner/Pigeon/Steffe, L. P., (2009). Teaching Experiment Methodology: Underlying Principls and EssencialElements in R. lesh & A. E.Kelly.Hillsdale NJ: Erlbaum.Stevens, D. D., & Levi, J. A. (2013). Introduction to rubrics (2nd.Ed). USA: Stylus Publishing,LLC.Supardan, D. (2015). Teori Belajar Pembelajaran. Yayasan Rahardja.Suparno. P. ( ), Teori Pendidian Kognitif Jean Piaget. Jakarta : Penerbit Kanisius.Syed Ahmad, S.A., (2009). Tesis Phd. Sumbangan Peramal Kognitif dan Bukan KognitifTerhadap Pencapaian Akademik dalam Kalangan Pelajar di SebuahInstitusi Pengajian Tinggi Awam . Universiti Sains Malaysia.Tabachnick & Fidell. (2013). Using Multivariate Statistics, 6th Edition. Northridge:Pearson.Tamilmamy, K. (2014). Tesis Phd. Menambahbaik Amalan Mengajar OperasiMenambah Dua Nombor Perpuluhan Sehingga Tiga Tempat Perpuluhan Yang Melibatkan Pengumpulan SemulaDengan Teknik Point A.UM.Tessmer. M., (1993). Planning and Conducting Formative Evaluations: improving the Quality ofEducation and Training. London and New York: Routhledge.Thorndike, E. L. (1898). Animal intelligence: An experimental study of the associative processes inanimals. Psychological Monographs: General and Applied, 2(4), i-109.Thorndike, E. L. (1898). Animal intelligence: An experimental study of the associative processes inanimals. Psychological Monographs: General and Applied,2(4), i- 109.Thorndike, E. L. (1905). The elements of psychology. New York: A. G. Seiler.Vighnarajah, Wong, S.L & Abu Bakar, K. (2008). The shift in the role of teachers in the learningprocess. European Journal of Social Sciences, 7 (2).Vighnarajah, Wong.S.L., Abu Bakar.K., (2011). Enhancing Quality of Self RegulatedWestwood, P., (2008). What Teachers Ned to Know About Numeray. Australia: ACER press.Zainal. (2009) .Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan Guru Matematik bagi Tajuk Pecahan: Kajian Kes di Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia 34(1)(2009): 131-153.Zainuddin, Z.A., Suardi, A. (2009). Keberkesanan Kaedah Konstruktivisme Dalam Pengajarandan Pembelajaran Matematik. UTM.Zakaria, N.S., Mohd Fauzi, M.S.H., Hassan, Z., Madzalan, J., Hamzah, H. (2017).Kompetensi Guru Pelatih Dalam Penulisan Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Arab. Retrieve:http://conference.kuis.edu.my/Zakuan. N., (2010). Bidang Keberhasilan Utama Nasional (NKRA) Pendidikan. PortalRasmi Kementerian Pendidikan Malaysia. Retrived http://www.moe.gov.my.

Similar Items