Penilaian kompetensi guru Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional di Kolej Vokasional
<p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kompetensi guru serta menentusahkan</p><p>instrumen kompetensi guru Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional di Kolej</p><p>Vokasional. Kajian ini juga mengenal pasti perbezaan antara...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7059 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kompetensi guru serta menentusahkan</p><p>instrumen kompetensi guru Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional di Kolej</p><p>Vokasional. Kajian ini juga mengenal pasti perbezaan antara opsyen kelulusan iktisas</p><p>guru dan tempoh pengalaman mengajar dengan empat konstruk kompetensi yang dikaji</p><p>iaitu pengetahuan, kemahiran, sikap dan penilaian. Seramai 236 orang guru di Kolej</p><p>Vokasional zon utara Malaysia telah dipilih melalui teknik pensampelan rawak</p><p>berstrata. Setelah data diperoleh, penentuan tahap kompetensi guru serta validasi</p><p>instrumen ditentukan dengan menggunakan Model Pengukuran Rasch. Bagi</p><p>menentukan perbezaan antara kompetensi guru dengan demografi yang dikaji, analisis</p><p>inferens telah digunakan. Dapatan analisis deskriptif bagi mengenal pasti tahap</p><p>kompetensi guru menunjukkan tahap kompetensi guru berada di tahap cemerlang</p><p>dengan min pada nilai logit +0.73. Dapatan bagi validasi instrumen pula menunjukkan</p><p>42 item yang digunakan adalah memenuhi kesemua andaian Model Pengukuran Rasch</p><p>dengan kebolehpercayaan bagi item 0.95 dan individu 0.96. Instrumen adalah bersifat</p><p>unidimensi dengan nilai outfit dan infit MNSQ pada sela 0.5 sehingga 1.5. Bagi analisis</p><p>inferens, terdapat perbezaan yang signifikan antara pengetahuan dan kemahiran guru</p><p>dengan opsyen kelulusan iktisas tetapi tidak terdapat perbezaan yang signifikan pada</p><p>sikap dan penilaian. Analisis ANOVA pula menunjukkan tidak terdapat perbezaan</p><p>signifikan bagi kompetensi guru dengan tempoh pengalaman mengajar.</p><p>Kesimpulannya, kompetensi guru PLTV di tahap yang cemerlang namun guru masih</p><p>belum mempunyai pengetahuan yang mencukupi dalam memenuhi keperluan industri.</p><p>Justeru, kajian ini menyumbang kepada terbentuknya instrumen yang boleh digunakan</p><p>oleh pihak berkaitan seperti BPLTV dan pihak pentadbiran Kolej Vokasional bagi</p><p>mengenal pasti tahap kompetensi guru. Ia juga membolehkan tindakan susulan diambil</p><p>seperti menggalakkan guru mengikuti program sangkutan industri dilakukan bagi</p><p>meningkatkan tahap kompetensi guru yang ke tahap yang lebih baik.</p> |
|---|