Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah
<p>Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap kesediaan guru pelatih di Universiti</p><p>Pendidikan Sultan Idris (UPSI) dalam melaksanakan Pemikiran Komputasional (CT) di</p><p>sekolah. Adalah penting bagi seorang bakal g...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7097 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap kesediaan guru pelatih di Universiti</p><p>Pendidikan Sultan Idris (UPSI) dalam melaksanakan Pemikiran Komputasional (CT) di</p><p>sekolah. Adalah penting bagi seorang bakal guru untuk mempunyai tahap kesediaan</p><p>yang tinggi dalam pelbagai aspek sebelum ditempatkan di sekolah. Namun, tahap</p><p>kesediaan ini agak terjejas kerana kurangnya pendedahan terhadap CT yang baharu</p><p>diperkenalkan. Justeru itu, satu kajian tinjauan telah dilaksanakan untuk mengenal pasti</p><p>tahap kesediaan guru pelatih dalam aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap. Seramai</p><p>283 responden guru pelatih telah dipilih daripada 11 kumpulan program pengajian</p><p>pendidikan dengan menggunakan kaedah pensampelan rawak berstrata. Pengumpulan</p><p>data dilaksanakan dengan menggunakan borang soal selidik secara atas talian. Data</p><p>dianalisis menggunakan perisian SPSS versi 22 untuk mendapatkan maklumat</p><p>deskriptif iaitu min, peratusan, sisihan piawai dan maklumat inferensi melalui ujian</p><p>Mann-Whitney U dan Kruskal-Wallis. Ini kerana ujian kenormalan Kolmogorov-</p><p>Smirnov dan Shapiro-Wilk menunjukkan data bertaburan secara tidak normal.</p><p>Keputusan keseluruhan menunjukkan tahap kesediaan guru pelatih adalah tinggi</p><p>dengan min aspek pengetahuan (2.86), kemahiran (3.82) dan sikap (3.85). Keputusan</p><p>ujian Kruskal-Wallis telah menunjukkan terdapat perbezaan min yang signifikan tahap</p><p>kesediaan guru pelatih antara program pengajian bagi aspek pengetahuan (x2 (10, N =</p><p>283) = 55.801, p = .000) dan kemahiran (x2 (10, N = 283) = 31.437, p = .000). Namun,</p><p>tiada perbezaan daripada aspek sikap (x2 (10, N = 283) = 10.880, p = .367). Implikasi</p><p>kajian menunjukkan terdapat perbezaan tahap kesediaan bagi aspek pengetahuan dan</p><p>kemahiran yang disebabkan oleh kurangnya pendedahan berkaitan CT dalam semua</p><p>kurikulum program pengajian pendidikan. Justeru itu, kajian ini mencadangkan agar</p><p>pihak Universiti dan Fakulti dapat memberikan pendedahan berkaitan CT kepada semua</p><p>guru pelatih secara formal. Pendedahan secara formal akan dapat meningkatkan tahap</p><p>pengetahuan dan kemahiran guru pelatih dan seterusnya melahirkan guru yang</p><p>berkemahiran dalam pelaksanaan Pemikiran Komputasional.</p> |
|---|