Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah

Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap kesediaan guru pelatih di UniversitiPendidikan Sultan Idris (UPSI) dalam melaksanakan Pemikiran Komputasional (CT) disekolah. Adalah penting bagi seorang bakal g...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Ahmad Shahril Mohd Napiah
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2021
Subjects:	T Technology
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7097
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:7097
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	T Technology
spellingShingle	T Technology Ahmad Shahril Mohd Napiah Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah
description	<p>Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap kesediaan guru pelatih di Universiti</p><p>Pendidikan Sultan Idris (UPSI) dalam melaksanakan Pemikiran Komputasional (CT) di</p><p>sekolah. Adalah penting bagi seorang bakal guru untuk mempunyai tahap kesediaan</p><p>yang tinggi dalam pelbagai aspek sebelum ditempatkan di sekolah. Namun, tahap</p><p>kesediaan ini agak terjejas kerana kurangnya pendedahan terhadap CT yang baharu</p><p>diperkenalkan. Justeru itu, satu kajian tinjauan telah dilaksanakan untuk mengenal pasti</p><p>tahap kesediaan guru pelatih dalam aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap. Seramai</p><p>283 responden guru pelatih telah dipilih daripada 11 kumpulan program pengajian</p><p>pendidikan dengan menggunakan kaedah pensampelan rawak berstrata. Pengumpulan</p><p>data dilaksanakan dengan menggunakan borang soal selidik secara atas talian. Data</p><p>dianalisis menggunakan perisian SPSS versi 22 untuk mendapatkan maklumat</p><p>deskriptif iaitu min, peratusan, sisihan piawai dan maklumat inferensi melalui ujian</p><p>Mann-Whitney U dan Kruskal-Wallis. Ini kerana ujian kenormalan Kolmogorov-</p><p>Smirnov dan Shapiro-Wilk menunjukkan data bertaburan secara tidak normal.</p><p>Keputusan keseluruhan menunjukkan tahap kesediaan guru pelatih adalah tinggi</p><p>dengan min aspek pengetahuan (2.86), kemahiran (3.82) dan sikap (3.85). Keputusan</p><p>ujian Kruskal-Wallis telah menunjukkan terdapat perbezaan min yang signifikan tahap</p><p>kesediaan guru pelatih antara program pengajian bagi aspek pengetahuan (x2 (10, N =</p><p>283) = 55.801, p = .000) dan kemahiran (x2 (10, N = 283) = 31.437, p = .000). Namun,</p><p>tiada perbezaan daripada aspek sikap (x2 (10, N = 283) = 10.880, p = .367). Implikasi</p><p>kajian menunjukkan terdapat perbezaan tahap kesediaan bagi aspek pengetahuan dan</p><p>kemahiran yang disebabkan oleh kurangnya pendedahan berkaitan CT dalam semua</p><p>kurikulum program pengajian pendidikan. Justeru itu, kajian ini mencadangkan agar</p><p>pihak Universiti dan Fakulti dapat memberikan pendedahan berkaitan CT kepada semua</p><p>guru pelatih secara formal. Pendedahan secara formal akan dapat meningkatkan tahap</p><p>pengetahuan dan kemahiran guru pelatih dan seterusnya melahirkan guru yang</p><p>berkemahiran dalam pelaksanaan Pemikiran Komputasional.</p>
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Ahmad Shahril Mohd Napiah
author_facet	Ahmad Shahril Mohd Napiah
author_sort	Ahmad Shahril Mohd Napiah
title	Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah
title_short	Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah
title_full	Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah
title_fullStr	Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah
title_full_unstemmed	Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah
title_sort	tahap kesediaan guru pelatih upsi terhadap pelaksanaan pemikiran komputasional di sekolah
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif
publishDate	2021
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7097
_version_	1747833353590013952
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:70972022-05-26 Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah 2021 Ahmad Shahril Mohd Napiah T Technology <p>Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap kesediaan guru pelatih di Universiti</p><p>Pendidikan Sultan Idris (UPSI) dalam melaksanakan Pemikiran Komputasional (CT) di</p><p>sekolah. Adalah penting bagi seorang bakal guru untuk mempunyai tahap kesediaan</p><p>yang tinggi dalam pelbagai aspek sebelum ditempatkan di sekolah. Namun, tahap</p><p>kesediaan ini agak terjejas kerana kurangnya pendedahan terhadap CT yang baharu</p><p>diperkenalkan. Justeru itu, satu kajian tinjauan telah dilaksanakan untuk mengenal pasti</p><p>tahap kesediaan guru pelatih dalam aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap. Seramai</p><p>283 responden guru pelatih telah dipilih daripada 11 kumpulan program pengajian</p><p>pendidikan dengan menggunakan kaedah pensampelan rawak berstrata. Pengumpulan</p><p>data dilaksanakan dengan menggunakan borang soal selidik secara atas talian. Data</p><p>dianalisis menggunakan perisian SPSS versi 22 untuk mendapatkan maklumat</p><p>deskriptif iaitu min, peratusan, sisihan piawai dan maklumat inferensi melalui ujian</p><p>Mann-Whitney U dan Kruskal-Wallis. Ini kerana ujian kenormalan Kolmogorov-</p><p>Smirnov dan Shapiro-Wilk menunjukkan data bertaburan secara tidak normal.</p><p>Keputusan keseluruhan menunjukkan tahap kesediaan guru pelatih adalah tinggi</p><p>dengan min aspek pengetahuan (2.86), kemahiran (3.82) dan sikap (3.85). Keputusan</p><p>ujian Kruskal-Wallis telah menunjukkan terdapat perbezaan min yang signifikan tahap</p><p>kesediaan guru pelatih antara program pengajian bagi aspek pengetahuan (x2 (10, N =</p><p>283) = 55.801, p = .000) dan kemahiran (x2 (10, N = 283) = 31.437, p = .000). Namun,</p><p>tiada perbezaan daripada aspek sikap (x2 (10, N = 283) = 10.880, p = .367). Implikasi</p><p>kajian menunjukkan terdapat perbezaan tahap kesediaan bagi aspek pengetahuan dan</p><p>kemahiran yang disebabkan oleh kurangnya pendedahan berkaitan CT dalam semua</p><p>kurikulum program pengajian pendidikan. Justeru itu, kajian ini mencadangkan agar</p><p>pihak Universiti dan Fakulti dapat memberikan pendedahan berkaitan CT kepada semua</p><p>guru pelatih secara formal. Pendedahan secara formal akan dapat meningkatkan tahap</p><p>pengetahuan dan kemahiran guru pelatih dan seterusnya melahirkan guru yang</p><p>berkemahiran dalam pelaksanaan Pemikiran Komputasional.</p> 2021 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7097 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7097 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif <p>Alfred V. Aho. (2011). What is computation? Ubiquity, an ACM Publication.</p><p>https://doi.org/10.1080/17445760.2013.855934</p><p></p><p>Alfred V. Aho. (2012). Computation and computational thinking. Computer Journal, 55(7),</p><p>833835. https://doi.org/10.1093/comjnl/bxs074</p><p></p><p>Azalida, T., & Norazilawati, A. (2018). Kesediaan Guru Sains Sekolah Rendah Terhadap</p><p>Pelaksanaan Pembelajaran Abad Ke-21. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia,</p><p>8(1), 99114.</p><p></p><p>Azizi, Y., Peter, V., Ismail, M., & Mohd Dahlan, A. M. (2018). Kaedah Penyelidikan dalam</p><p>Pendidikan. Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Perak: Penerbit Universiti Pendidikan</p><p>Sultan Idris.</p><p></p><p>Azlin, R., Anida, I., & Salmiah, M. S. (2018). Kemahiran Pemikiran Komputasional Dalam</p><p>Kalangan Guru Pelatih IPG. Jurnal Penyelidikan Teknokrat II, Jld XX, (Dis) ISSN 1511</p><p>5828, 126139.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2015a). Kurikulum Standard Sekolah Menengah, Asas</p><p>Sains Komputer, Tingkatan 1. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2015b). Sains Komputer Tingkatan 4, Dokumen</p><p>Standard Kurikulum dan Pentaksiran. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2016a). Kemahiran Pemikiran Komputasional</p><p>(Computational Thinking) Salah Satu Pembelajaran Abad Ke-21 yang perlu dikuasai oleh</p><p>semua. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2016b). Panduan Pelaksanaan Modul Teknologi</p><p>Maklumat dan Komunikasi. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2016c). Sains Komputer Tingkatan 5, Dokumen</p><p>Standard Kurikulum dan Pentaksiran. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Bahagian Pendidikan Guru. (2016). Modul Program Latihan Guru Asas Sains Komputer</p><p>Tingkatan 1. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Bocconi, S., Chioccariello, A., Dettori, G., Ferrari, A., Engelhardt, K., Kampylis, P., & Punie,</p><p>Y. (2017). Developing Computational Thinking in Compusory Education. EUR 28295</p><p>EN; doi:10.2791/792158 All. https://doi.org/10.2791/792158</p><p></p><p>Bower, M., & Falkner, K. (2015). Computational Thinking , the Notional Machine , Pre-service</p><p>Teachers , and Research Opportunities. Proceedings of the 17th Australian Computing</p><p>Education Conference, (January), 3746. Retrieved from</p><p>http://crpit.com/confpapers/CRPITV160Bower.pdf</p><p></p><p>Bower, M., Wood, L. N., Lai, J. W. M., Howe, C., & Lister, R. (2017). Improving the</p><p>computational thinking pedagogical capabilities of school teachers. Australian Journal of</p><p>Teacher Education, 42(3), 5372. https://doi.org/10.14221/ajte.2017v42n3.4</p><p></p><p>Bundy, A. (2007). Computational Thinking is Pervasive. Journal of Scientific and Practical</p><p>Computing, 1(2), 6769.</p><p></p><p>Bushnell. (1990). Input, Process, Output: a Model for Evaluating Training. Training and</p><p>Development Journal, 44(3), 4143.</p><p></p><p>Chang, H., Chien, G. C. L., Chang, H., & Chien, G. C. L. (2011). Input-Process-Output of</p><p>Hotel Training in Taiwan. Asia Pacific Journal of Tourism Research, 17(3), 246260.</p><p>https://doi.org/10.1080/10941665.2011.625429</p><p></p><p>Chaplin, J. . (2001). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Grafindo.</p><p></p><p>Creswell, J. W. (2012). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods</p><p>Approaches. Review of Scientific Instruments (4 Edition, Vol. 71). California: SAGE</p><p>Publications, Inc. https://doi.org/10.1063/1.1150549</p><p></p><p>Csizmadia, A., Curzon, P., Dorling, M., Humphreys, S., Ng, T., Selby, C., & Woollard, J.</p><p>(2015). Computational thinking A guide for teachers. UK: Digital Schoolhouse.</p><p></p><p>Dewan Bahasa dan Pustaka. (2015). Kamus Dewan (Keempat). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa</p><p>dan Pustaka.</p><p></p><p>Duncan, C., Bell, T., & Atlas, J. (2017). What do the Teachers Think?, 6574.</p><p>https://doi.org/10.1145/3013499.3013506</p><p></p><p>Fauzi, Jamal, & Mohd. (2014). Kaedah Penyelidikan & Analisis SPSS. Sintok: UUM Press.</p><p>FBK. (2019). Buku panduan akademik program sarjana muda sesi 2019/2020. (Fakulti Bahasa</p><p>dan Komunikasi, Ed.). Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>FSKIK. (2019). Buku panduan akademik program sarjana muda sesi 2019/2020. (Fakulti Seni</p><p>Komputeran dan Industri kreatif, Ed.). Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan</p><p>Idris.</p><p></p><p>FSM. (2019). Buku panduan akademik program sarjana muda sesi 2019/2020. (Fakulti Sains</p><p>Kemanusiaan, Ed.). Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>FSMT. (2019). Buku panduan akademik program sarjana muda sesi 2019/2020. (Fakulti Sains</p><p>Matematik, Ed.). Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Ghazali, D., & Sufean, H. (2018). Metodologi Penyelidikan dalam Pendidikan: Amalan dan</p><p>analisis kajian. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.</p><p></p><p>Guat, T. M., Kirar, S., & Litat, B. (2015). Kesediaan Pelajar Institut Pendidikan Guru Dalam</p><p>Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Jurnal Penyelidikan IPG KBL Jilid</p><p>12, 118.</p><p></p><p>Hamidah, Y., Jamal, Y., & Khalip, M. (2015). Kaedah Penyelidikan Pengurusan Pendidikan.</p><p>Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Hashim, S., Yaakub, R. &. Ahmad, M. Z. (2007). Pedagogi : Strategi Dan Teknik Mengajar</p><p>Dengan Berkesan. Bentong: PTS Publications & Distributors.</p><p></p><p>Haslina, H., Aliza, A., Poh, L. G., & Mohd Saferi, H. M. (2018). Using Scratch Programming</p><p>To Engage Primary School Pupils In Computational Thinking. Jurnal Penyelidikan</p><p>Tempawan Jilid XXXV, 4957.</p><p></p><p>Hayati Ibrahim. (2016). Pelaksanaan Pemikiran Komputasional dan Asas Sains Komputer.</p><p>Harian Metro. Retrieved from www.hmetro.com.my</p><p></p><p>Huang, C., Lin, W., Wang, S., & Wang, W. (2009). Planning of educational training courses</p><p>by data mining : Using China Motor Corporation as an example. Expert Systems With</p><p>Applications, 36(3), 71997209. https://doi.org/10.1016/j.eswa.2008.09.009</p><p></p><p>ISTE & CSTA. (2011). Operational Definition of Computational Thinking.</p><p></p><p>Jackson, S. L. (2009). Research Methods and Statistics A Critical Thinking Approach (Third).</p><p>USA: Macmillan Publishing Solutions. Retrieved from www.ichapters.com</p><p></p><p>Jeon, Y., & Kim, T. (2017). The Effects Of The Computational Thinking- Based Programming</p><p>Class On The Computer Learning Attitude Of Non-Major Students, 95(17), 43304339.</p><p></p><p>Kamarul Azmi, J., & Ab. Halim, T. (2007). Pendidikan Islam pengajaran dan pembelajaran.</p><p>Skudai: Penerbit UTM.</p><p></p><p>Khairul Anuar, A. B. (2014). Tahap Kesediaan Guru Pelatih Institut Pendidikan Guru Dalam</p><p>Latihan Mengajar. Universiti Tun Hussein Onn.</p><p></p><p>Kin, T. M., & Omar Abdull, K. (2013). Principals Change Leadership Competencies : A</p><p>Study in Malaysian High Performing Secondary School. Journal of Education and</p><p>Practice, 4(27), 101117.</p><p></p><p>Lamprou, A., & Repenning, A. (2018). Teaching how to teach computational thinking. Annual</p><p>Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, ITiCSE, 69</p><p>74. https://doi.org/10.1145/3197091.3197120</p><p></p><p>Ling, U. L., Saibin, T. C., Labadin, J., & Norazila, A. A. (2018). Preliminary investigation:</p><p>Teachers perception on computational thinking concepts. Journal of Telecommunication,</p><p>Electronic and Computer Engineering, 9(2), 2329.</p><p></p><p>Lowella, P. L. (2005). Proposed Monitoring System For Training Of The Philippine National</p><p>Housing Authority. University of Twente, The Netherlands.</p><p></p><p>Lu, C. S., & Jamilah, M. (2018). Tahap Pemikiran Komputasional dan Hubungannya dengan</p><p>Prestasi Akademik Pelajar PISMP di Sarawak. Selangor Humaniora Review, 2(1), 3343.</p><p></p><p>Malaysia Digital Economy Corporation. (2018). Computational Thinking and Computer</p><p>Science Teaching Certificate. Selangor: MDEC.</p><p></p><p>Marrais, K. de, & Lapan, S. D. (2003). Foundations for Research, Method of Inquiry in</p><p>Education and the Social Sciences. Foundations for Research. London: Lawrence</p><p>Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9781410609373</p><p></p><p>Najibulla, R., Corrienna, A. T., & Nur Wahidah, A. H. (2018). The Necessity of Computational</p><p>Thinking in STEM Education : An Analysis with Recommended Research. Learning</p><p>Science and Mathematics, 0832(13), 112.</p><p></p><p>Papert, S. (1980). Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. New York: Basic</p><p>Books, Inc.</p><p></p><p>Rahayu, T., & Osman, K. (2019). Knowledge Level and Self-Confidence on The</p><p>Computational Thinking Skills Among Science Teacher Candidates. Jurnal Ilmiah</p><p>Pendidikan Fisika Al-Biruni, 8(1), 117126.</p><p>https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v8i1.4450</p><p></p><p>Ribeiro, L., Nunes, D. J., Da Cruz, M. K., & De Souza Matos, E. (2013). Computational</p><p>thinking: Possibilities and challenges. Proceedings - 2013 Workshop-School on</p><p>Theoretical Computer Science, WEIT 2013, 2225.</p><p>https://doi.org/10.1109/WEIT.2013.32</p><p></p><p>Robert V. Krejcie, & Daryle W. Morgan. (1970). Determining Sample Size For Research</p><p>Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607610.</p><p>https://doi.org/10.1261/rna.2763111</p><p></p><p>Rohana Yusof. (2004). Penyelidikan Sains Sosial. Bentong, Pahang: PTS Publications &</p><p>Distributors.</p><p></p><p>Saifuddin, A. (2010). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.</p><p></p><p>Salehudin, N. N., Hassan, N. H., & Hamid, N. A. A. (2015). Matematik dan kemahiran abad</p><p>ke-21: perspektif pelajar. Jurnal Pendidikan Matematik, 3(1), 2436.</p><p></p><p>Samudin, K., Fatt, L. K., & Meng, T. Y. (2016). Buku Asas Sains Komputer Ting 1. (Yeoh</p><p>Joue Huey, Ed.). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Sektor Operasi Pendidikan. (2017). Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan</p><p>1 Tahun 2017 Pelaksanaan Modul Teknologi Maklumat Dan Komunikasi di Bawah</p><p>Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Semakan 2017) Mulai Tahun 2017. Putrajaya:</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Selby, C., & Woollard, J. (2013). Computational Thinking : The Developing Definition.</p><p>ITiCSE Conference 2013, 58.</p><p></p><p>Sengupta, P., Kinnebrew, J. S., Basu, S., Biswas, G., & Clark, D. (2013). Integrating</p><p>computational thinking with K-12 science education using agent-based computation: A</p><p>theoretical framework. Education and Information Technologies, 18(2), 351380.</p><p>https://doi.org/10.1007/s10639-012-9240-x</p><p></p><p>Soohwan, K. (2015). Computational Thinking </p><p> TT - Analysis of Non-Computer Majors` Difficulties in Computational</p><p>Thinking Education. , 18(3), 4957. Retrieved from</p><p>http://www.riss.kr/link?id=A100525593</p><p></p><p>Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics (6th ed.). New York:</p><p>Pearson Education.</p><p></p><p>Taufiq, M. (2010). Asal-usul pengetahuan dan hakikat pengetahuan. Bogor: Indonesia.</p><p>Wearmouth, J., Edwards, G., & Richmond, R. (2000). Teachers professional development to</p><p>support inclusive practices. Journal of In-Service Education, 26(1), 4961.</p><p>https://doi.org/10.1080/13674580000200111</p><p></p><p>Wing, J. M. (2006). Pensamento Computacional. Communicaes ACM, 49(3), 33.</p><p></p><p>Wing, J. M. (2008). Computational thinking and thinking about computing. Phil. Trans. R.</p><p>Soc. A, 366(July 2008), 37173725. https://doi.org/10.1098/rsta.2008.0118</p><p></p><p>Wing, J. M. (2010). Computational Thinking : What and Why ? Pittsburgh, PA.</p><p></p><p>Wing, J. M. (2017). Computational thinkings influence on research and education for all.</p><p>Italian Journal of Educational Technology, 25(2), 714. https://doi.org/10.17471/2499-</p><p>4324/922</p><p></p><p>Yadav, A., Gretter, S., Good, J., & Mclean, T. (2017). Emerging Research, Practice, and Policy</p><p>on Computational Thinking. Emerging Research, Practice, and Policy on Computational</p><p>Thinking, 205220. https://doi.org/10.1007/978-3-319-52691-1</p><p></p><p>Yadav, A., Hong, H., & Stephenson, C. (2016). Computational Thinking for All: Pedagogical</p><p>Approaches to Embedding 21st Century Problem Solving in K-12 Classrooms.</p><p>TechTrends, 60(6), 565568. https://doi.org/10.1007/s11528-016-0087-7</p><p></p><p>Yadav, A., Stephenson, C., & Hong, H. (2017). Computational thinking for teacher education.</p><p>Communications of the ACM, 60(4), 5562. https://doi.org/10.1145/2994591</p><p></p><p>Yadav, A., Zhou, N., Mayfield, C., Hambrusch, S., & Korb, J. T. (2011). Introducing</p><p>computational thinking in education courses. Proceedings of the 42nd ACM Technical</p><p>Symposium on Computer Science Education - SIGCSE 11, 465.</p><p>https://doi.org/10.1145/1953163.1953297</p><p></p><p>Zamri Mahamod. (2012). Inovasi P dan P: dalam pendidikan bahasa Melayu. Tanjung Malim:</p><p>Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p>

Tahap kesediaan guru pelatih UPSI terhadap pelaksanaan Pemikiran Komputasional di sekolah

Similar Items