Kriteria guru reka bentuk dan teknologi (RBT) terhadap teknologi hijau
<p>Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti kriteria guru RBT dalam</p><p>menghasilkan satu senarai semak berkaitan kriteria guru terhadap Teknologi Hijau.</p><p>Selain itu, kajian ini dapat menentukan hubungan ant...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7115 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti kriteria guru RBT dalam</p><p>menghasilkan satu senarai semak berkaitan kriteria guru terhadap Teknologi Hijau.</p><p>Selain itu, kajian ini dapat menentukan hubungan antara pengetahuan, kemahiran,</p><p>sikap dan amalan guru terhadap Teknologi Hijau. Reka bentuk kajian yang dijalankan</p><p>adalah berbentuk kajian tinjauan secara kuantitatif dan disokong oleh temu bual.</p><p>Kajian kuantitatif ini melibatkan 375 orang guru RBT sekolah menengah harian di</p><p>lima buah negeri iaitu Kedah, Melaka, Selangor, Kelantan dan Sarawak. Manakala</p><p>kajian temu bual pula melibatkan empat orang responden. Satu set soal selidik</p><p>digunakan untuk mengumpul data kajian. Analisis statistik deskriptif, analisis statistik</p><p>inferensi dan analisis kebolehpercayaan Model Pengukuran Rasch digunakan bagi</p><p>menjawab semua persoalan kajian. Model Pengukuran Rasch digunakan untuk</p><p>menentukan kebolehpercayaan item yang tinggi bagi menghasilkan senarai semak</p><p>kriteria guru terhadap Teknologi Hijau ini. Hasil dapatan analisis deskriptif</p><p>menunjukkan kesemua item yang dikemukakan dipersetujui oleh responden. Hasil</p><p>analisis Model Pengukuran Rasch pula telah mengekalkan 66 item sebagai kriteria</p><p>yang perlu dimiliki oleh seorang guru terhadap Teknologi Hijau. Seterusnya, analisis</p><p>statistik inferensi secara kolerasi digunakan untuk melihat kewujudan hubungan</p><p>antara konstruk-konstruk kajian. Dapatan kolerasi mendapati kesemua konstruk</p><p>mempunyai hubungan yang signifikan antara satu sama lain. Nilai kolerasi antara</p><p>pengetahuan dengan kemahiran adalah r =.176, manakala hubungan antara</p><p>pengetahuan dengan sikap adalah r = 0. 171, nilai kolerasi bagi konstruk pengetahuan</p><p>dengan konstruk amalan pula adalah r = 0.154. Selain itu, hubungan antara kemahiran</p><p>dengan sikap adalah bernilai r = 0.607, nilai kolerasi bagi kemahiran dengan amalan</p><p>adalah r = 0.610 dan nilai kolerasi terakhir adalah antara sikap dengan amalan adalah</p><p>bernilai r = 0.585. Kesimpulannya, hasil kajian menunjukkan guru perlu memiliki</p><p>kriteria-kriteria yang telah disenaraikan berkaitan pengaplikasian Teknologi Hijau</p><p>terutamanya dalam proses pengajaran dan pemudahcara serta dalam aktiviti harian.</p><p>Selain itu, diharap kriteria ini dapat membantu pelbagai pihak dalam menjalankan</p><p>tanggungjawab untuk menjayakan strategi untuk membantu memulihara dan</p><p>mengurangkan kesan negatif kepada alam sekitar di samping dapat memacukan</p><p>pembangunan ekonomi negara.</p> |
|---|