Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang
<p>Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-</p><p>Think serta cabaran-cabaran yang dihadapi dalam kalangan guru Sains di Daerah</p><p>Bentong. Kajian ini melibatkan seramai 175 orang gur...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7225 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-</p><p>Think serta cabaran-cabaran yang dihadapi dalam kalangan guru Sains di Daerah</p><p>Bentong. Kajian ini melibatkan seramai 175 orang guru Sains dari 38 buah sekolah</p><p>rendah merangkumi sekolah kebangsaan, sekolah jenis kebangsaan Tamil dan sekolah</p><p>jenis kebangsaan Cina di Daerah Bentong, Pahang. Kajian ini menggunakan kedua-dua</p><p>pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Borang soal selidik telah digunakan untuk</p><p>mengumpul maklumat kuantitatif meliputi maklumat demografi, tahap penguasaan dan</p><p>penggunaan peta pemikiran i-Think. Manakala temubual berstruktur telah digunakan</p><p>untuk mendapatkan maklumat tahap penguasaan dan penggunaaan peta i-Think bagi</p><p>kajian kualitatif. Secara keseluruhannya, tahap penguasaan peta pemikiran i-Think</p><p>dalam kalangan guru Sains adalah tinggi dengan nilai min sebanyak 3.068 0.323.</p><p>Peratusan keseluruhan penguasaan peta pemikiran i-Think adalah pada tahap yang</p><p>sederhana iaitu 65.7 peratus. Kajian menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan</p><p>antara tahap penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains</p><p>berdasarkan aspek opsyen (Ujian t = 2.253, p = 0.025). Analisis korelasi menunjukkan</p><p>terdapat hubungan yang signifikan positif dan lemah antara tahap penguasaan dan tahap</p><p>penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru opsyen Sains (kolerasi (r) =</p><p>0.290, p < 0.001). Dalam kajian kualitatif, antara cabaran-cabaran yang dikenalpasti</p><p>dalam penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think adalah kekangan masa</p><p>dalam penyediaan, kekurangan kemahiran dalam kalangan murid, peta pemikiran i-</p><p>Think kurang sesuai untuk sebahagian topik, kurang kemahiran dalam kalangan guru</p><p>serta kos yang tinggi dan segelintir guru kurang minat terhadap penggunaan peta</p><p>pemikiran i-Think. Kesimpulannya, setiap cabaran yang dikenalpasti harus diselesaikan</p><p>dengan segera supaya momentum penggunaan peta pemikiran i-Think akan dikekalkan</p><p>dan fungsi utamanya dapat dicapai.</p> |
|---|