Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)

Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)

<p>Tujuan utama kajian adalah untuk membuat penilaian ke atas pelaksanaan program</p><p>SUMUR di Sekolah Agama Menengah Bantuan Kerajaan untuk melihat kemenjadian</p><p>murid dari segi akhlak dan sahsiah. Kajian ini menggunakan pe...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: S.Kamisah Suyurno
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2021
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7244
Tags: Add Tag
sahsiah 1
id oai:ir.upsi.edu.my:7244
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
S.Kamisah Suyurno
Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)
description <p>Tujuan utama kajian adalah untuk membuat penilaian ke atas pelaksanaan program</p><p>SUMUR di Sekolah Agama Menengah Bantuan Kerajaan untuk melihat kemenjadian</p><p>murid dari segi akhlak dan sahsiah. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan</p><p>menggunakan soal selidik sebagai instrumen. Seramai 297 orang responden yang terdiri</p><p>daripada 20 orang pentadbir dan 277 guru di lima buah sekolah telah dipilih melalui</p><p>persampelan secara rawak. Instrumen yang yang dibina berdasarkan kepada dimensi</p><p>dalam model penilaian KIPP telah memperoleh masing-masing indeks kesahan .861,</p><p>.732, .889 dan .967 serta kebolehpercayaan .956, .914, .863 dan .913. Data dianalisis</p><p>melalui statistik deskriptif dan inferens. Analisis korelasi Pearson menunjukkan</p><p>terdapat hubungan yang signifikan, positif dan kuat antara dimensi konteks dengan</p><p>dimensi produk (r = .543, p = 0.00). Namun begitu berlaku hubungan yang signifikan,</p><p>sederhana dan kuat antara dimensi input dengan dimensi proses (r = .111, p = 0.00).</p><p>Seterusnya analisis regresi pelbagai menunjukkan bahawa dimensi konteks, input dan</p><p>proses mampu menjelaskan 52.7% variasi dari dimensi produk (R2=0.527, F (2,346)</p><p>=17.109, p=0.00). Selain itu analisis dimensi konteks secara signifikan mampu</p><p>meramalkan dimensi produk (B=0.259, p=0.00), dimensi input juga secara signifikan</p><p>mampu meramalkan dimensi produk (B=0.186, p=0.00) dan dimensi proses juga secara</p><p>signifikan mampu meramalkan dimensi produk (B=0.486, p=0.00), ini menunjukkan</p><p>dimensi proses merupakan peramal terbaik bagi dimensi produk. Kesimpulannya</p><p>dimensi proses dalam program SUMUR dapat menjadikan murid lebih berdisiplin dan</p><p>sentiasa menjaga kekemasan diri serta membantu guru lebih mengenali murid. Namun</p><p>begitu terdapat juga beberapa perkara yang perlu ditambah baik antaranya pemantauan</p><p>murid hanya dilakukan oleh guru murabbi sahaja, menggabungkan beberapa program</p><p>dan mewujudkan budaya kerja yang positif antara guru dan pentadbir. Implikasi kajian</p><p>ini mengharapkan pihak BPI KPM meneliti kembali pelaksanaan program tentang</p><p>tujuan utama pelaksanaan kerana ia dapat memberi pengaruh dan impak yang besar</p><p>kepada murid khususnya remaja.</p>
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author S.Kamisah Suyurno
author_facet S.Kamisah Suyurno
author_sort S.Kamisah Suyurno
title Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)
title_short Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)
title_full Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)
title_fullStr Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)
title_full_unstemmed Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)
title_sort penilaian pelaksanaan program sumur di sekolah agama bantuan kerajaan (sabk)
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2021
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7244
_version_ 1747833370084114432
spelling oai:ir.upsi.edu.my:72442022-07-14 Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) 2021 S.Kamisah Suyurno LB Theory and practice of education <p>Tujuan utama kajian adalah untuk membuat penilaian ke atas pelaksanaan program</p><p>SUMUR di Sekolah Agama Menengah Bantuan Kerajaan untuk melihat kemenjadian</p><p>murid dari segi akhlak dan sahsiah. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan</p><p>menggunakan soal selidik sebagai instrumen. Seramai 297 orang responden yang terdiri</p><p>daripada 20 orang pentadbir dan 277 guru di lima buah sekolah telah dipilih melalui</p><p>persampelan secara rawak. Instrumen yang yang dibina berdasarkan kepada dimensi</p><p>dalam model penilaian KIPP telah memperoleh masing-masing indeks kesahan .861,</p><p>.732, .889 dan .967 serta kebolehpercayaan .956, .914, .863 dan .913. Data dianalisis</p><p>melalui statistik deskriptif dan inferens. Analisis korelasi Pearson menunjukkan</p><p>terdapat hubungan yang signifikan, positif dan kuat antara dimensi konteks dengan</p><p>dimensi produk (r = .543, p = 0.00). Namun begitu berlaku hubungan yang signifikan,</p><p>sederhana dan kuat antara dimensi input dengan dimensi proses (r = .111, p = 0.00).</p><p>Seterusnya analisis regresi pelbagai menunjukkan bahawa dimensi konteks, input dan</p><p>proses mampu menjelaskan 52.7% variasi dari dimensi produk (R2=0.527, F (2,346)</p><p>=17.109, p=0.00). Selain itu analisis dimensi konteks secara signifikan mampu</p><p>meramalkan dimensi produk (B=0.259, p=0.00), dimensi input juga secara signifikan</p><p>mampu meramalkan dimensi produk (B=0.186, p=0.00) dan dimensi proses juga secara</p><p>signifikan mampu meramalkan dimensi produk (B=0.486, p=0.00), ini menunjukkan</p><p>dimensi proses merupakan peramal terbaik bagi dimensi produk. Kesimpulannya</p><p>dimensi proses dalam program SUMUR dapat menjadikan murid lebih berdisiplin dan</p><p>sentiasa menjaga kekemasan diri serta membantu guru lebih mengenali murid. Namun</p><p>begitu terdapat juga beberapa perkara yang perlu ditambah baik antaranya pemantauan</p><p>murid hanya dilakukan oleh guru murabbi sahaja, menggabungkan beberapa program</p><p>dan mewujudkan budaya kerja yang positif antara guru dan pentadbir. Implikasi kajian</p><p>ini mengharapkan pihak BPI KPM meneliti kembali pelaksanaan program tentang</p><p>tujuan utama pelaksanaan kerana ia dapat memberi pengaruh dan impak yang besar</p><p>kepada murid khususnya remaja.</p> 2021 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7244 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7244 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia <p>Abdu. Majid Mohd Isa, Christina Ligadu, D. Maryama Ag. Daud, Khalid Johari, Rosy Talin.</p><p>(2001). Pemikiran Dalam Pendidikan, Kota Kinabalu Sabah: Percetakan CCS Sdn.</p><p>Bhd.</p><p></p><p>Abd. Rahim Abd. Rashid. (2001). Nilai-nilai murni dalam pendidikan menghadapi</p><p>perubahan dan alaf baru. Kuala Lumpur: Sanon Printing Corporation Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Abdul Rahim Hamdan. (2011). Falsafah dan Pemikiran Pendidikan. Johor Darul Tazim:</p><p>Penerbit UTM Press</p><p></p><p>Abdullah Said. (2014). Pembangunan Insan Menurut Persepektif Islam: ACIS, UITM</p><p>Melaka.</p><p></p><p>Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman. (2003). Falsafah Pendidikan dan Kurikulum.Tanjong</p><p>Malim: Quantum Books.</p><p></p><p>Ahmad Mohd. Salleh. (1997) Pendidikan Islam, Falsafah, Sejarah dan Jaedah Pengajaran</p><p>Pembelajaran. Selangor: Fajar Bakti Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Ahmad Mohd. Salleh. (2003) Pendidikan Islam, (Falsafah, Sejarah dan Kaedah Pengajaran</p><p>Pembelajaran. Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti</p><p></p><p>Alias, M. S., Nik Mohd Rahimi, N. Y., & Ruhizan, M. Y. (2011). Kajian Kerelevenan</p><p>Falsafah Pendidikan Kebangsaan dengan Kurikulum Pendidikan Islam Politeknik</p><p>Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia. Asean Journal of Teaching and Learning</p><p>in Higher Education (AJTLHE), 3(2), 6070.</p><p></p><p>Alias, M. (2012). Konsep dan Penilaian dalam Pelaksanaan Kurikulum. Prosidding Seminar</p><p>Penyelidikan Pendidikan dan Pembangunan Sumber Manusia (PPPSM 2013), 28-29</p><p>Febuari), 0-12.</p><p></p><p>Amin Senin. (2008). Pembangunan Profesional Guru. Selangor: Utusan Publication &</p><p>Distributors Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Azizi Ahmad, M. L. (2016). Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan</p><p>Bahasa dan Pustaka</p><p></p><p>Azizi Ahmad, & Mohd Isha Awang. (2008). Pengukuran dan penilaian pendidikan. Kuala</p><p>Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Azizi Jaafar. (2015). Penilaian Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah</p><p>Menengah Berasaskan Model CIPP. Universiti Utara Malaysia</p><p></p><p>Budi Sajbaya & Maimun Aqsa Lubis. (2013). Penilaian Pelaksanaan Kurikulum Tingkat</p><p>Satuan Pendidikan (KTSP) Berdasarkan Stakes Countenance Model Bagi Mata</p><p>Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah GUPPI, Kota Jambi 2012/2013.</p><p></p><p>Buerah Tunggak, Shanah Ngadi, Hamimah Abu Naim. (2015). Delinkuen Pelajar Dan</p><p>Cadangan Penyelesainnya Menerusi Model Pembangunan Sahsiah Remaja/ Pelajar</p><p>Muslim Bersepadu. Hadhari Volume 7,11-30.</p><p></p><p>Chua, Y. P. (2006). Kaedah penyelidikan : buku 1 (1 st). Malaysia: Mc-Graw Hill Sdn Bhd.</p><p></p><p>Craig, R. L. & Bitter, L. R. (1967) Training & Development Handbbook. New York:</p><p>Mcgraw. Hill.</p><p></p><p>Daniel L. Stufflebeam, Anthony J. Shinkfield. (2007). Evaluation Theory, Models and</p><p>Application. San Francisco: Jossey Bass.</p><p></p><p>Dr. Syed Ismail, D.I. (2018). Asas Penyelidikan Dalam Pendidikan. Malaysia: Sasbadi</p><p></p><p>Fatimah. (2007). Masalah Sosial Pelajar dan Hubungannya Dengan Kemerosotan</p><p>Pembelajaran. Jurnal Usuluddin, 145-154</p><p></p><p>Fauzi, J.S. (2014). Kaedah Penyelidikan & Analisis Data SPSS. Malaysia:UUM Press</p><p></p><p>Fauziah Hanim Jalal, Nurul Ain Daud, Nazariah Abd Samad. (2015). Kesan Program</p><p>Pembangunan Sahsiah Terhadap Pembentukan Karekter Pelajar. Jurnal Bitara Edisi</p><p>Khas (Psikologi Kaunseling), 1-18.</p><p></p><p>Fauziah Ibrahim, Norulhuda Sarmon, Khatijah Alavi, Mohd Suhaimi Muhamad, Noremy</p><p>Md. Akhir & Salina Nen.(2012). Memperkasakan Pengetahuan Agama Dalam</p><p>Kalangan Remaja Bermasalah Tingkah Laku: Ke Arah Pembentukan Akhlak Remaja</p><p>Sejahtera. Journal of Sicial Sciences & Humanities, 84-93.</p><p></p><p>Ferda, T. (2010). Evaluation of an English Language Teaching Program At a. Middle East</p><p>Technical University.</p><p></p><p>Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. (2012). Program Evaluation : alternative</p><p>approaches and practical guidelines. New Jersey: Pearson Education Inc.</p><p></p><p>Ghafar, M.N. (2016). Prinsip Asas Penilain Program Pendidikan. Kuala Lumpur:UTM</p><p>Press</p><p></p><p>Ghazali Darusalam, O.T. (2017). Penilaian Program Dalam Pendidikan Sains Sosial,</p><p>Malaysia: Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Ghazali Darusalam, S. H. (2018). Metodologi Penyelidikan dalam Pendidikan: Amalan dan</p><p>Analisis Kajian. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.</p><p></p><p>Ghazali, D. (2003). Keberkesanan Kursus Diploma Perguruan Malaysia (Pengkhususan</p><p>Pengajian Islam) di Maktab-Maktab Perguruan Malaysia. Universiti Malaya.</p><p></p><p>Guilford, J. P., & Fruchter, B. (1973). Fundamental statistics in psychology and education</p><p>(5 th). New York: McGraw-Hill.</p><p></p><p>Haliza, H. (2005). Penilaian pencapaian matlamat Sekolah Rendah Agama Integrasi di</p><p>bawah JAIS. Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Hamedah Wok Awang, N.T. (2009). Sekolah Sebagai Pembangun Modal Insan. Kuala</p><p>Lumpur: PTS Profesional.</p><p></p><p>Hamidah Sulaiman. (2005).Pendidikan Islam dan Pengaruh Persekitaran dan Kemajuan :</p><p>Kesan Kepada Pembentukan Sahsiah. Masalah Pendidikan, Universiti Malaya,1-7</p><p></p><p>Hasnan Kasan. (2008). Akhlak Pelajar Cemerlang. Kuala Terengganu: Majlis Agama Islam</p><p>dan Adat Melayu Terengganu</p><p></p><p>Ishak, M.R. (2014). Kajian Keberkesanan Program Pentaksiran Kerja Amali Sains (PEKA):</p><p>Satu Pentaksiran di Sekolah Tendah. Jurnal Pendidikan Malaysia 39, 83-93</p><p></p><p>Kamarul Azmi Jasmi. (2010). Guru Cemerlang Pendidikan Islam Sekolah Menengah. Tesis</p><p>Dr. Fal, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia</p><p></p><p>Khaled Mat. (2018). Pelaksanaan Modul Sahsiah Kepimpinan Unggul Murid (SUMUR) di</p><p>Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) dan Hubungannnya dengan</p><p>Pembangunan Sahsiah Pelajar</p><p></p><p>Lay, Y. F., & Hoon, K. C. (2012). Pengenalan kepada pendekatan kuantitatif dalam</p><p>penyelidikan pendidikan. Sabah: Universiti Malaysia Sabah.</p><p></p><p>Mahmud, A. (2012). Konsep & Model Penilaian Dalam Pelaksanaan Kurikulum. Prosiding</p><p>Seminar Penyelidikan Pendidikan & Pembangunan Sumber Manusia,(p.7). Kuala</p><p>Lumpur</p><p></p><p>Mahmud, A. (2013). Konsep & Model Penilaian Dalam Pelaksanaan Kurikulum. Prosiding</p><p>Seminar Penyelidikan Pendidikan & Pembangunan Sumber Manusia (PPPSM 2013),</p><p>(pp.1-13). Kuala Lumpur</p><p></p><p>Mardziah Abdul Aziz & Nurul Ilyana Mohd Adnan. (2018). Pengamalan Program Sahsiah</p><p>Unggul Murid (SUMUR) Terhadap Penghayatan Akhlak Pelajar: Satu Tinjauan</p><p>Awal</p><p></p><p>Matnoh @ Indi, Minan. (1999). Proses Perkembangan Staff dalam Meningkatkan Ilmu</p><p>Pengetahuan Guru UUM.</p><p></p><p>Miller, Linn & Gronlund. (2009). Penilaian. Kuala Lumpur</p><p></p><p>Mohamad Fadzil Che Amat, A.J. (2013). Menilai Keberkesanan Pelaksanaan Program</p><p>Diploma Perguruan Lepas Ijazah Pendidikan sejarah sekolah Rendah Di Institut</p><p>Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang. Seminar Pendidikan sejarah dan Geografi</p><p>UMS,214-225</p><p></p><p>Mohd. Najib Abdul Ghafar. (2003). Reka Bentuk Tinjauan Soal Selidik Penyelidikan.Johor</p><p>Darul Takzim: Universiti Teknologi Malaysia Skudai.</p><p></p><p>Mohamad Najib, A. G. (2016). Prinsip asas penilaian program pendidikan. Johor: Universiti</p><p>Teknologi Malaysia Press.</p><p></p><p>Mohd. Nasir Omar. (2005). Akhlak dan Kaunseling Islam. Kuala Lumpur: Prin-Ad Sdn. Bhd</p><p></p><p>Mohd Nasir bin Omar. (2005). Akhlak dan Kaunseling Islam. Kuala Lumpur: Utusan</p><p>Publication & Distributors Sdn. Bhd</p><p></p><p>Mohd. Salleh Lebar. (1992). Perubahan dan Kemajuan Pendidikan di Malaysia. Kuala</p><p>Lumpur: Nurin Enterprise</p><p></p><p>Mohd. Yusof Othman, J.D. (2012). Jati Diri Kebangsaan Dalam Kalangan pelajar Institusi</p><p>Pengajian Tinggi, Jurnal Hadhari Special Edition,67-78</p><p></p><p>Muhammad Nordin. (2016).Hubungan Pengajaran dan Pembelajaran Guru dan Aktiviti</p><p>Kokurikulum dengan Kemenjadian Sahsiah Murid di Sekolah Menengah.Universiti</p><p>Kebangsaan Malaya</p><p></p><p>Muhammad Nordin. (2017). Menilai Pelaksanaan Program SUMUR di sekolah Menengah</p><p>Kebangsaan Agama. Universiti Kebangsaan Malaya</p><p></p><p>Musgrave. (1978). The Moral Curriculum: a Sociological Analysis.</p><p></p><p>Najeemah Md. Yusof. (2006). Konsep Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional</p><p>Publishing.</p><p></p><p>Naseh 'Ulwan. (1988). Tarbiyyatul Al-Awlad. Kaherah: Dar As-Salam.</p><p></p><p>Nik Safiah Nik Abdullah, Selamah Maanor, Abdullah Abd Ghani, Norazlina Abd Wahab,</p><p>Mohd Shahril Ahmad Razimi, Ahmad Bashir Aziz, et al. (2015). Kepentingan</p><p>Elemen Kerohanian Dalam Pelaksanaan Aktiviti di MRSM Ulul Albab: Kajian Kes</p><p>di MRSM Gemencheh, Negeri Sembilan. Journal of Global Business and Social</p><p>Entrepreneurship (GBSE),77-88.</p><p></p><p>Noraini. (2013). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Malaysia: Mc Graw Hill.</p><p></p><p>Nor Hasnida, C. M. G. (2016). The implementation of School-Based Assessment System in</p><p>Malaysia: A study of teacher perceptions. GEOGRAFIA Online TM Malaysian</p><p>Journal of Society and Space, 12(9), 104117.</p><p></p><p>Norsiah Ahmad, K.K. (2008).Kepentingan Program Pembelajaran Berterusan dalam</p><p>Konteks Pembangunan Modal Insan.In Y.I. Awang, Pembangunan Modal Insan</p><p>(pp.94-100)</p><p></p><p>Othman, M.K. (2015). Penghayatan Nilai Murni dalam Kalangan Pelajar sekolah</p><p>Menengah Masa Kini. Jurnal Pembangunan Sosial Jilid 18,1-20.</p><p></p><p>Ruzaini, R. (2015). Kesediaan guru dalam pelaksanaan Program LINUS di sekolah rendah.</p><p>Universiti Pendidikan Sultan Idris. Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Saharia Hj. Ismail. (2013). Jati Diri Dalam Kalangan Remaja Muslim. Jurnal Ilmi, 71-85.</p><p></p><p>Shahed Ali. (1984). Conflict Between Religion and Secularism in the Modern World and the</p><p>Role of Education in Preserving, Transmitting and Promoting Islamic Culture.</p><p>Muslim Education Quarterly. Vol. 2, no. 1, 1984, h. 51-57. Cambridge: Islamic</p><p>Academy</p><p></p><p>Shapiee, L. (2002). Program Pendidikan Khas di Sarawak : Satu Penilaian. Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia</p><p></p><p>Siti Aloyah, A. (2002). Penilaian pelaksanaan program PEKA biologi. Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia</p><p></p><p>Siti Fatimah Abdul Rahman. (2002). Peranan Ibu Bapa Dalam Pembentukan Sahsiah Anak-</p><p>Anak. Kuala Lumpur: Institut Kefahaman Islam Malaysia.</p><p></p><p>Siti Fatimah Ahmad & Maimun Aqsha Lubis. (2015). Islam Hadhari Dalam Pendidikan</p><p>Pembangunan Modal Insan Di Malaysia: Satu Analisa Epistemologi. Jurnal Hadhari</p><p>7(1),1-18.</p><p></p><p>Siti Sawani Md. Sawari & Azlina Mustaffa. (2014). Guru Bersahsiah Mulia Menurut</p><p>Pandangan Ibnu Sahnun: Analisa Buku Adab Al-Muallim. The Online Journal of</p><p>Islamic Education, 1-10.</p><p></p><p>Sobariah Said. (2013). Keberkesanan Program SUMUR menurut Persepektif Guru dan</p><p>Pelajar sekolah Menengah Agama Khairiah</p><p></p><p>S. Salahudin Suyurno, M.T. (2017). Isu-isu semasa dalam Fiqh komunikasi dakwah dan</p><p>Pendidikan Islam. Kuala Lumpur: UITM.</p><p></p><p>Stufflebeam, D. L., & Kellaghan, T. (1983). The CIPP model for program evaluation.</p><p>Netherlands: Springer, Dordrecht.</p><p></p><p>Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models and applications.</p><p>San Francisco: Jossey- Bass.</p><p></p><p>Stufflebeam, D. L. (1971). Educational evaluation and decision-making. Itasca, Illinois: F.E.</p><p>Peacock Publisher Inc</p><p></p><p>Sufian Hussin. (2002). Dasar Pembangunan Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Dewan</p><p>Bahasa dan Pustaka</p><p></p><p>Sufian Hussin. (2004). Pendidikan Di Malaysia Sejarah, Sistem dan Falsafah. Kuala</p><p>Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka</p><p></p><p>Vincent Pang & Denis Lajium. (2014). Penilaian Dalam Pendidikan. Kota Kinabalu:</p><p>Universiti Malaysia Sabah.</p><p></p><p>Vincent Pang. (2014). Penilaian dalam Pendidikan. Kota Kinabalu, Sabah. Malaysia: Ahli</p><p>Majlis Penerbitan Ilmiah Malaysia (MAPIM).</p><p></p><p>Wan Siti Fatimatul Akmal et.al (2019). Strategi dan Panduan Kesantunan Bahasa Menurut</p><p>Persepektif Islam. Islamiyyat 41(1) 2019 :117-124.</p><p></p><p>Yahya Don, A.I. (2007). Kepimpinan dan Pembangunan Pelajar Sekolah di Malaysia.</p><p>Malaysia: PTS Professional.</p><p></p><p>Ya'qub, H. (1983). Etika Islam. Bandung: CV Diponegoro</p><p></p><p>Zaharah Hussin, A. A. (2015). Pendidikan Akhlak: Analisis dan reka bentuk kurikulum.</p><p>Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.</p><p></p><p>Zaidatol Akmaliah Lope Pihie, S. A. (2011). Transformasi Kepimpinan Pendidikan.</p><p>Malaysia: Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Zainudin Sharif & Norazmah Mohamad Roslan. (2011). Faktor-faktor yang mempengaruhi</p><p>remaja terlibat dalam masalah sosial di Sekolah Tunas Bakti, Sungai Lereh, Melaka.</p><p>Journal of Education Psychology & Counseling, 115-140.</p><p></p><p>Zhang, G., Zeller, N., Griffith, R., Metcalf, D., Williams, J., Shea, C., & Misulis, K. (2011).</p><p>Using the Context, Input, Process, and Product Evaluation Model (CIPP) as a</p><p>Comprehensive Framework to Guide the Planning, Implementation, and Assessment</p><p>of Service-learning Programs Introduction and Review of Literature. Journal of</p><p>Higher Education Outreach and Engagement, 15(4), 5783.</p><p></p>

Similar Items