Analisis sikap terhadap Matematik dan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah Matematik mengikut aliran dan jantina, dan hubungannya dengan pencapaian Matematik dalam kalangan murid tingkatan empat
<p>Kajian kuantitatif ini bertujuan menganalisis perbezaan sikap terhadap matematik dan</p><p>tingkah laku semasa menyelesaikan masalah matematik mengikut jantina dan aliran</p><p>serta menentukan hubungan antara sikap terhadap ma...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8474 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:ir.upsi.edu.my:8474 |
|---|---|
| record_format |
uketd_dc |
| institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| collection |
UPSI Digital Repository |
| language |
zsm |
| topic |
QA Mathematics |
| spellingShingle |
QA Mathematics Fauziah Hanim Abdul Ghafar Analisis sikap terhadap Matematik dan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah Matematik mengikut aliran dan jantina, dan hubungannya dengan pencapaian Matematik dalam kalangan murid tingkatan empat |
| description |
<p>Kajian kuantitatif ini bertujuan menganalisis perbezaan sikap terhadap matematik dan</p><p>tingkah laku semasa menyelesaikan masalah matematik mengikut jantina dan aliran</p><p>serta menentukan hubungan antara sikap terhadap matematik dan tingkah laku semasa</p><p>menyelesaikan masalah matematik dengan pencapaian matematik murid tingkatan</p><p>empat. Kajian ini menggunakan reka bentuk tinjauan dan korelasi. Seramai 350 orang</p><p>murid tingkatan empat Sekolah Menengah Kebangsaan di daerah Kuala Selangor,</p><p>Selangor dipilih menggunakan teknik persampelan rawak berstrata terlibat dalam kajian</p><p>ini. Data dikumpul menggunakan Soal Selidik Sikap Terhadap Matematik, Soal Selidik</p><p>Tingkah Laku semasa Menyelesaikan Masalah Matematik dan Ujian Pencapaian</p><p>Matematik. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif iaitu min dan sisihan</p><p>piawai dan statistik inferensi iaitu Analisis Varians Dua Hala dan Korelasi Pearson.</p><p>Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan min sikap</p><p>terhadap matematik antara jantina (F(1, 346)=5.60, p<.05) dengan murid perempuan</p><p>(min=124.87, s.p=11.13) mempunyai min sikap terhadap matematik yang lebih tinggi</p><p>berbanding murid lelaki (min=123.15, s.p.=10.57). Namun begitu, tiada perbezaan</p><p>yang signifikan min sikap terhadap matematik antara aliran sains dan bukan sains (F(1,</p><p>346)=0.10, p>.05). Dapatan juga menunjukkan, terdapat hubungan signifikan yang</p><p>positif dengan kekuatan sederhana antara sikap terhadap matematik dengan tingkah</p><p>laku semasa menyelesaikan masalah matematik (r=0.493). Terdapat juga hubungan</p><p>signifikan yang positif tetapi lemah antara pencapaian matematik dengan sikap</p><p>terhadap matematik (r=0.180) dan pencapaian matematik dengan tingkah laku semasa</p><p>menyelesaikan masalah matematik (r=0.224). Kesimpulan kajian ialah sikap terhadap</p><p>matematik adalah berbeza mengikut jantina dengan murid perempuan mempunyai</p><p>sikap terhadap matematik yang lebih positif tetapi murid dalam aliran sains dan bukan</p><p>sains tidak menunjukkan perbezaan terhadap sikap tersebut. Sikap terhadap matematik</p><p>dengan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah matematik mempunyai hubungan</p><p>dengan kekuatan sederhana positif, namun kedua-dua pemboleh ubah ini mempunyai</p><p>kaitan positif lemah dengan pencapaian matematik. Implikasi kajian ialah murid lelaki</p><p>perlu diberi perhatian dalam meningkatkan sikap mereka terhadap matematik serta</p><p>mensinergikan murid perempuan untuk terus bersikap positif terhadap subjek</p><p>matematik. Di samping itu, sikap terhadap matematik dan tingkah laku semasa</p><p>menyelesaikan masalah matematik murid adalah pemboleh ubah domain afektif yang</p><p>wajar diberi penekanan semasa proses pengajaran dan pembelajaran matematik</p> |
| format |
thesis |
| qualification_name |
|
| qualification_level |
Master's degree |
| author |
Fauziah Hanim Abdul Ghafar |
| author_facet |
Fauziah Hanim Abdul Ghafar |
| author_sort |
Fauziah Hanim Abdul Ghafar |
| title |
Analisis sikap terhadap Matematik dan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah Matematik mengikut aliran dan jantina, dan hubungannya dengan pencapaian Matematik dalam kalangan murid tingkatan empat |
| title_short |
Analisis sikap terhadap Matematik dan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah Matematik mengikut aliran dan jantina, dan hubungannya dengan pencapaian Matematik dalam kalangan murid tingkatan empat |
| title_full |
Analisis sikap terhadap Matematik dan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah Matematik mengikut aliran dan jantina, dan hubungannya dengan pencapaian Matematik dalam kalangan murid tingkatan empat |
| title_fullStr |
Analisis sikap terhadap Matematik dan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah Matematik mengikut aliran dan jantina, dan hubungannya dengan pencapaian Matematik dalam kalangan murid tingkatan empat |
| title_full_unstemmed |
Analisis sikap terhadap Matematik dan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah Matematik mengikut aliran dan jantina, dan hubungannya dengan pencapaian Matematik dalam kalangan murid tingkatan empat |
| title_sort |
analisis sikap terhadap matematik dan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah matematik mengikut aliran dan jantina, dan hubungannya dengan pencapaian matematik dalam kalangan murid tingkatan empat |
| granting_institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| granting_department |
Fakulti Sains dan Matematik |
| publishDate |
2020 |
| url |
https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8474 |
| _version_ |
1776104532508409856 |
| spelling |
oai:ir.upsi.edu.my:84742022-11-24 Analisis sikap terhadap Matematik dan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah Matematik mengikut aliran dan jantina, dan hubungannya dengan pencapaian Matematik dalam kalangan murid tingkatan empat 2020 Fauziah Hanim Abdul Ghafar QA Mathematics <p>Kajian kuantitatif ini bertujuan menganalisis perbezaan sikap terhadap matematik dan</p><p>tingkah laku semasa menyelesaikan masalah matematik mengikut jantina dan aliran</p><p>serta menentukan hubungan antara sikap terhadap matematik dan tingkah laku semasa</p><p>menyelesaikan masalah matematik dengan pencapaian matematik murid tingkatan</p><p>empat. Kajian ini menggunakan reka bentuk tinjauan dan korelasi. Seramai 350 orang</p><p>murid tingkatan empat Sekolah Menengah Kebangsaan di daerah Kuala Selangor,</p><p>Selangor dipilih menggunakan teknik persampelan rawak berstrata terlibat dalam kajian</p><p>ini. Data dikumpul menggunakan Soal Selidik Sikap Terhadap Matematik, Soal Selidik</p><p>Tingkah Laku semasa Menyelesaikan Masalah Matematik dan Ujian Pencapaian</p><p>Matematik. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif iaitu min dan sisihan</p><p>piawai dan statistik inferensi iaitu Analisis Varians Dua Hala dan Korelasi Pearson.</p><p>Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan min sikap</p><p>terhadap matematik antara jantina (F(1, 346)=5.60, p<.05) dengan murid perempuan</p><p>(min=124.87, s.p=11.13) mempunyai min sikap terhadap matematik yang lebih tinggi</p><p>berbanding murid lelaki (min=123.15, s.p.=10.57). Namun begitu, tiada perbezaan</p><p>yang signifikan min sikap terhadap matematik antara aliran sains dan bukan sains (F(1,</p><p>346)=0.10, p>.05). Dapatan juga menunjukkan, terdapat hubungan signifikan yang</p><p>positif dengan kekuatan sederhana antara sikap terhadap matematik dengan tingkah</p><p>laku semasa menyelesaikan masalah matematik (r=0.493). Terdapat juga hubungan</p><p>signifikan yang positif tetapi lemah antara pencapaian matematik dengan sikap</p><p>terhadap matematik (r=0.180) dan pencapaian matematik dengan tingkah laku semasa</p><p>menyelesaikan masalah matematik (r=0.224). Kesimpulan kajian ialah sikap terhadap</p><p>matematik adalah berbeza mengikut jantina dengan murid perempuan mempunyai</p><p>sikap terhadap matematik yang lebih positif tetapi murid dalam aliran sains dan bukan</p><p>sains tidak menunjukkan perbezaan terhadap sikap tersebut. Sikap terhadap matematik</p><p>dengan tingkah laku semasa menyelesaikan masalah matematik mempunyai hubungan</p><p>dengan kekuatan sederhana positif, namun kedua-dua pemboleh ubah ini mempunyai</p><p>kaitan positif lemah dengan pencapaian matematik. Implikasi kajian ialah murid lelaki</p><p>perlu diberi perhatian dalam meningkatkan sikap mereka terhadap matematik serta</p><p>mensinergikan murid perempuan untuk terus bersikap positif terhadap subjek</p><p>matematik. Di samping itu, sikap terhadap matematik dan tingkah laku semasa</p><p>menyelesaikan masalah matematik murid adalah pemboleh ubah domain afektif yang</p><p>wajar diberi penekanan semasa proses pengajaran dan pembelajaran matematik</p> 2020 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8474 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8474 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik <p>Aida Suraya Yunus & Wan Zah Ali (2008). Motivation in the learning of mathematics.</p><p>European Journal of Social Science, 7(4), 93-101.</p><p></p><p>Anderson, L.W, & Krathwohl, D.R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and</p><p>assessing: A revision of Blooms taxonomy of educational objectives. New York.</p><p>Longman.</p><p></p><p>Anastasari. (1980). Psychological reading (4th Ed.). Collier McMullan International.</p><p></p><p>Ann, D., Olivia, C., Rachel, H., & Winifred, M. (2019). Relationship between attitudes and</p><p>performance in young childrens mathematics. Educational Studies in Mathematics,</p><p>V100 n3 p211-230 Mar 2019.</p><p></p><p>Asman, D., & Markowitz, Z. (2001). The use of real word knowledge in solving</p><p>mathematics problems. Proceedings of the 25th Conference of the International</p><p>Group for the Psychology of Mathematics Education, 2, 65-72.</p><p></p><p>Alice F. Artz & Eleanor Amour-Thomas. (1997). Mathemathical problem solving in small</p><p>group: Exploring the interplay of students metacognitive behaviors, perceptions,</p><p>and ability levels. Journal of Mathematical Behaviour, 16(1), 63-74.</p><p></p><p>Azizi Ahmad, (2010). Pentaksiran pembelajaran. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan</p><p>Pustaka.</p><p></p><p>Azizi Yahaya, Jamaluddin Ramli & Yusuf Boon. (2007). Sumbangan sikap terhadap</p><p>pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Matematik: sejauh manakah hubungan ini</p><p>relevan? Universiti Teknologi Malaysia, 1-11.</p><p></p><p>Azizi Yahaya & Shahrin Hashim. (2008). Bab 6: Sumbangan sikap terhadap pencapaian</p><p>pelajar dalam mata pelajaran Matematik: Dlm. Yusof Boon & Seth Sulaiman (Ed.),</p><p>Permasalahan dalam pendidikan Sains dan Matematik (hlm. 109-122). Johor:</p><p>Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Arsaythamby, V. (2010). Hubungan di antara orientasi pembelajaran matematik (OMP)</p><p>dengan pencapaian matematik. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 25,</p><p>33-51.</p><p></p><p>Arsaythamby Veloo & Shamsuddin Muhammad. (2011). Hubungan sikap, kebimbangan</p><p>dan tabiat pembelajaran dengan pencapaian matematik tambahan. Asia Pacific</p><p>Journal of Educators and Education, 26(1), 15-32.</p><p></p><p>Bahare Solymani & Ghasem Rekabdar. (2016). Relation between math self-efficacy and</p><p>mathematics achiement with control of math attitude. Applied Mathematics, 6(1),</p><p>16-19.</p><p></p><p>Boroody, A.J., (2006). Why children have difficulties mastering the basic number</p><p>combinations and how to help them. Teaching children mathematics, 13, 22-32.</p><p></p><p>Bohner, G., & Wanke, M. (2002). Attitudes and attitude change, East Sussex, UK:</p><p>Psychology Press.</p><p></p><p>Boudah, D. J. (2011). Conducting educational research: Guide to completing a major</p><p>project. California: Sage Publications, Inc.</p><p></p><p>BadlilShah, Mustamam & Nurulhuda. (2016). Sikap pelajar terhadap pembelajaran fizik</p><p>dan hubungannya dengan pencapaian dalam kalangan pelajar sains. Jurnal</p><p>Personalia Pelajar, 19, 23-38.</p><p></p><p>Bahagian Hal Ehwal Murid PPD (KS). (2016). Sistem maklumat murid. Kementerian</p><p>Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Bahagian Perancangan & Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2000). Mesyuarat</p><p>Jawatankuasa Perancangan Pendidikan Ke-146: Dasar 60:40 Aliran</p><p>Sains/Teknikal: Sastera: Sejauh mana pelaksanaannya tercapai. Kuala Lumpur:</p><p>BPPDP.</p><p></p><p>Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice Hall.</p><p></p><p>Bandura, A. & Schunk, D.H. (1981). Cultivating competence, self-efficacy, and</p><p>instrinsic interest through proximal self-motivation. Journal of Personality and Social</p><p>Psychology, 41, 586-598.</p><p></p><p>Bloom, B.S., (1956). Taxonomy of educational objective, Handbook: The Cognitive</p><p>domain. New York: David McKay.</p><p></p><p>Bogardus, E.S. (1931.). Fundamentals of social psychology. (2nd ed.). New York: Century.</p><p>P.444</p><p></p><p>Bryman, J., & Cramer, D. (2005). Quantitave data analysis with SPSS 12 and 13: A guide</p><p>for social scientist. Hove: Routledge.</p><p></p><p>Carlson, M.P., & Bloom, I. (2005). The cyclic mature of problem solving: An emergent</p><p>multidimentional problem-solving framework. Educational Studies in Mathematics,</p><p>58(1), 45-75.</p><p></p><p>Chew Cheng Meng, Noraini Idris & Leong Kwan Eu. (2014). Secondary students</p><p>perceptions of assessment in science, technology, engineering, and mathematics</p><p>(STEM). Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 10(3),</p><p>219-227.</p><p></p><p>Chong Sin Yee, Wong Jieh Tze & Abdul Halim (2017). Pencapaian TIMSS 1999, 2003,</p><p>2007, 2011 dan 2015. Malaysian Journal of Higher Order Thinking Skills in</p><p>Education, 3, 54-108.</p><p></p><p>Chua Yan Piaw (2011). Kaedah dan stastik penyelidikan: Statistik penyelidikan ujian</p><p>univariat dan multivariat. Malaysia: Mc Graw-Hill Education.</p><p></p><p>Chua Yan Piaw (2015). Kaedah dan statistik penyelidikan: Kaedah penyelidikan (ed. ke-</p><p>2). Malaysia: Mc Graw-Hill Malaysia Sdn Bhd.</p><p></p><p>Coakes, S., Steed, L. G., & Ong, C. (2009). SPSS: analysis without anguish: version 16 for</p><p>window. Milton, Qld: John Wiley & Sons Australia, Ltd.</p><p></p><p>Creswell, J. W. (2012). Educational Research: planning, conducting and evaluating</p><p>quantitative and qualitative research (4th ed.). United States: Pearson Education, Inc.</p><p></p><p>Dibyajyoti Mahanta (2012). Achievement of mathematics: Effect of gender and</p><p>positive/negative attitude of students. International Journal of Theoretical & Applied</p><p>Sciences, 4(2): 157-163 (2012).</p><p></p><p>Dutton, W.H. (1951). Attitudes of prospective teacher toward arithmetic. Elementary</p><p>School Journal, 52, 84-90.</p><p></p><p>Fatin Aliah Phang, Mohd. Salleh Abu, Mohamad Bilal Ali, & Salmiza Salleh. (2011).</p><p>Faktor penyumbang kepada kemerosotan penyertaan pelajar dalam aliran sains:</p><p>Satu analisis sorotan tesis. Universiti Sains Malaysia.</p><p></p><p>Fauzia Khurshid, Afifa Tanver, & Farah Naz Qasmi. (2012). Relationship between study</p><p>habits and academic achievement among hostel living and day scholars university</p><p>students. British Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 34-42.</p><p></p><p>Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research</p><p>in education (6th ed.). New York: McGraw-Hill.</p><p></p><p>Frank H. Bezzina. (2010). Investigating gender differences in mathematics performance</p><p>and in self-regulated learning: an empirical study from Malta. Equality, Diversity</p><p>and Inclusion, 29(7), 669-693.</p><p></p><p>Gardner, H. (1993). Multiple intelligence: The theory in practice, New York: Basic Book.</p><p></p><p>Goldin, G.A. (1992). On developing a unified model for the psychology of mathematical</p><p>learning and psychology of mathematical learning and problem solving. Proceedings</p><p>of the sixteenth conference on the international group for the Psychology of</p><p>Mathematics Education, 3, 235-261, University of New Hampshire.</p><p></p><p>Grasa, A, F. (1996). Teaching with style: a practical guide to enhancing learning by</p><p>understanding teaching and learning styles. Pittsburgh, PS: Alliance Publishers.</p><p></p><p>Hanita Mohd Yusoff dan Norzaini Azman. (2018). Pencapaian akademik murid lelaki dan</p><p>perempuan: peranan sokongan pembelajaran dan keterlibatan murid. Malaysian</p><p>Journal of Learning and Instruction, 15(2), 257-287.</p><p></p><p>Hegarty, M., Mayer, R.E. & Monk, C.A. (1995). Comprehension of arithmetic word</p><p>Problem: A Comparison of Successful and Unsuccessful Problem Solvers. Journal</p><p>of Education Psychology, 87(1), 18-32.</p><p></p><p>Hoffman, B., & Spatariu, A. (2008). The influence of self-efficacy and metacognitive</p><p>prompting on math problem-solving efficiency. Contemporary Educational</p><p>Psychology, 33, 875-893.</p><p></p><p>Kamisah Osman, Zanaton Iksan & Lilia Halim (2007). Sikap terhadap sains dan sikap</p><p>saintifik di kalangan pelajar sains. Jurnal Pendidikan, 32, 39-60.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Perangkaan pendidikan Malaysia 2000. Kuala</p><p>Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia</p><p>2013-2015. KPM, Kuala Lumpur.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia (2015). Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran,</p><p>Matematik KSSM Tingkatan 1.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016a). Laporan TIMSS 2015. Kuala Lumpur:</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016b). Laporan PISA 2015. Kuala Lumpur:</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016c). Panduan Pelaksanaan Sains, Teknologi,</p><p>Kejuruteraan dan Matematik (STEM). Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities.</p><p>Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.</p><p></p><p>Lawson, A. E. (1995). Science teaching and the development of thinking. Wadsworth</p><p>Publishing Company, Belmont, California.</p><p></p><p>Lawsha Mohamed & Hussain Waheed. (2011). Secondary students attitude towards</p><p>mathematics in a selected school of Maldives. International Journal of Humanities</p><p>and Social Science, 1 (15), 277-281.</p><p></p><p>Leder, G.C., & Forgasz, H.J. (2002). Measuring mathematical beliefs and their impact on</p><p>the learning of mathematics. In G.C. Leder, E. Pehkonen, and G. Toner (Eds.),</p><p>Beliefs: A Hidden Variable in Mathematics Education? Dordrecht: Kluwer Academic</p><p>Publishers.</p><p></p><p>Lester, F. (1994). Musings about mathematical problem solving research: 1970-1994.</p><p>Journal for research in Mathematics Education, 25, 660-675.</p><p></p><p>Lewis M. Beaker. (2001). Democracy and education. New York: MacMillan.</p><p></p><p>Lim Chong Hin. (2007). Penyelidikan pendidikan: Pendekatan kuantitatif dan kualitatif.</p><p>Malaysia: Mc Graw Hill.</p><p></p><p>Lim Huey Fern & Lim Hooi Lian. (2016). Pengesahan instrument sikap terhadap</p><p>matematik dalam kalangan murid tingkatan empat di Kedah. Jurnal Kurikulum &</p><p>Pengajaran Asia Pasifik, 4(1), 1-13.</p><p></p><p>Liu, X. & Koirala, H. (2009). The effect of mathematics self-efficacy on mathematics</p><p>achievement of high school students. Paper presented at Northeastern Educational</p><p>Research Assiciation (NERA) Annual Confrence. University of Connecticut: Digital</p><p>Commons@UConn.</p><p></p><p>Loo, C.W. & Choy J.L.F. (2013). Sources of self-efficacy influencing academic</p><p>performance of engineering students. American Journal of Educational Research,</p><p>1(3), 86-92.</p><p></p><p>Maree, J. G. (1997). The study orientation questionnaire in mathematics (SOM). Pretoria:</p><p>Human Sciences Research Council, Pretoria University.</p><p></p><p>Maryam Kargar Naghab (2012). Relationship between attitude towards mathematics and</p><p>mathematical problem solving behavior, and problem solving performance among</p><p>year ten students in Tehran, Iran. Tesis Sarjana, Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>McLeod, D. B. (1992). Research on effect in mathematics education: A</p><p>reconceptualization. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics</p><p>teaching and learning (pp. 575-596). New York: Macmillan.</p><p></p><p>Min Liu, Peggy Pei-Hsuan Hsieh, Yoojung Cho & Diane L. Schallert. (2006). Middle</p><p>school students self-efficacy, attitudes, and achievement in a computer-enhanced</p><p>problem-based learning environment. Journal of Interactive Learning Research,</p><p>17(3), 225-242.</p><p></p><p>Mislina Atan & Fauziah Kasmin. (2017). Assessing mathematics attitude among</p><p>technical university students. International Journal of Academic Research in</p><p>Business and Social Sciences, 7, 103-115.</p><p></p><p>Mohd Faizal Mazalan, (2012). Faktor yang berkaitan dengan pencapaian matematik</p><p>pelajar melayu sekolah menengah agama daerah pontian. Tesis Sarjana, Universiti</p><p>Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Mohd Haafiz. (2015). Pengaruh amalan dan kepercayaan semasa penyelesaian masalah</p><p>matematik dan efikasi diri terhadap pencapaian penyelesaian masalah matematik.</p><p>Tesis Sarjana, Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Mohd Majid Konting. (2004). Kaedah penyelidikan pendidikan. Selangor: Dewan Bahasa</p><p>dan Pustaka.</p><p></p><p>Mohd Najib Abdul Ghafar. (1999). Penyelidikan pendidikan. Johor Bahru: Penerbit</p><p>Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Moodaley, R. R., Grobler, A. A. & Lens, W. (2006). Study orientation and causal</p><p>attribution in mathematics achievement. South African Journal of Psychology, 36(3),</p><p>634-655.</p><p></p><p>Muir, T., Beswick, & Williamson, J.C. (2008). Im not very good at solving problems: An</p><p>exploration of students problem solving behavior. Journal of Mathematical</p><p>Behavior, 27(3), 228-241.</p><p></p><p>Nasr, A.R. (2011). Attitude towards Biology and Its Effects on student Achievement.</p><p>International Journal of Biology, 3(4), 100-104.</p><p></p><p>NCTM, (2000). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston,</p><p>VA: NCTM Inc.</p><p></p><p>Neale, D. (1969). The role of attitudes in learning mathematics. The Arithmetic Teacher,</p><p>16, 631-641.</p><p></p><p>Nekmahtul Hafizah Abdul Kani & Masitah Shahril. (2015). Applying the thinking aloud</p><p>pair problem solving strategy in mathematics lesson. Asian Journal of Management</p><p>Science & Education, Vol. 4, No. 2, 20-28.</p><p></p><p>Nik Azis Nik Pa. (2001). Program pendidikan pelajar pintar cerdas, teori dan praktik. Ed.</p><p>Ke-2. Selangor: Jiwamas Printer Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Noraini Idris. (2002). Developing self-confidence among Malay students: Usage of</p><p>graphing calculators. Paper presented at the Proceeding of Second East Asia</p><p>Regional Conference on Mathematics Education in Singapore, Singapore.</p><p></p><p>Noraini Idris. (2005). Pedagogi dalam pendidikan matematik. Kuala Lumpur: Utusan</p><p>Publications & Distributors Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Noraini Idris. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan. Malaysia: McGraw-Hill</p><p>(Malaysia) Sdn Bhd.</p><p></p><p>Norfadhillah Zalina Mat Said & Najihan Abd. Wahid. (2017). Cabaran dalam pengajaran</p><p>matematik Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Universiti Sultan Zainal</p><p>Abidin.</p><p></p><p>Noor Akmar Azlan & Mohd Faizal Nizam Lee. (2017). Komunikasi Matematik:</p><p>Penyelesaian masalah dalam pengajaran dan pembelajaran matematik. Jurnal</p><p>Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 5(1), 16-31.</p><p></p><p>Noor Erma Abu & Leong, K.E. (2014). Hubungan antara sikap, minat, pengajaran guru</p><p>dan pengaruh rakan sebaya terhadap pencapaian matematik tambahan tingkatan</p><p>empat. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 2(1), 1-10.</p><p></p><p>Noorzeliana Idris, Norazilawati Abdullah, & Saniah Sembak. (2015). Kesedaran</p><p>metakognisi dan dan pemahaman konsep dalam penyelesaian masalah matematik.</p><p>Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 5(2), 23-40.</p><p></p><p>Norulbiah Ngah & Effandi Zakaria (2016). Keupayaan pelajar dalam menjana masalah,</p><p>menyelesaikan masalah matematik dan sikap pelajar terhadap penyelesaian</p><p>masalah. Jurnal Pendidikan Matematik, Vol. 4, No. 1, 1 16.</p><p></p><p>Nor Aniza Ahmad. (2011). Gaya dan strategi pembelajaran serta hubungannya dengan</p><p>pencapaian akademik mengikut gender dan jenis sekolah. Tesis Ijazah Doktor</p><p>Falsafah. Fakulti Pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Nor Yuzie, Rosini Abu, & Aida Suraya Md Yunus. (2014). Tingkah laku, emosi dan</p><p>kognitif murid sebagai factor peramal pencapaian akademik. Journal of Human</p><p>Capital Development, 7(1), 1-19.</p><p></p><p>Nugent, W.R., & Siepert J.D. (2001). Practice evaluation for the 21st century. Belmont,</p><p>CA: Brooks Cole.</p><p></p><p>Nunnally, J.C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). New York: McGraw-Hill.</p><p></p><p>Nurafiqah Abd. Rauf & Abdul Halim Abdullah (2018). Tingkah laku dan proses</p><p>menjawab soalan penyelesaian masalah matematik bukan rutin merentas kecerdasan</p><p>pelbagai. Malaysian Journal of Higher Thinking Skills in Education, 1(2018) 47-78.</p><p></p><p>Nurulhuda Ngasiman. (2014). Kesan kaedah pembelajaran koperatif terhadap pencapaian</p><p>pelajar dalam mata pelajaran matematik. Tesis Sarjana. Universiti Tun Hussien Onn</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Nurul Nashrah & Effandi (2017). Sikap dan Keupayaan Pelajar Dalam Menyelesaikan</p><p>Masalah Matematik Bukan Rutin. Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Osborne, J., Simon, S. & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: A review of the</p><p>literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9),</p><p>1049-1079.</p><p></p><p>Pajares, F., & Schunk, D. (2001). Self-beliefs and school success: Self-Efficacy, selfconcept,</p><p>and school achievement. In R.J. Riding, & S.G. Rayner (Eds.), International</p><p>Perspectives on Individual Differences: Self-Perception, 2, 239-265. Westport, CT:</p><p>Ablex.</p><p></p><p>Pallant, J. F. (2007). SPSS survival manual: A step by step guide to data analyzing using</p><p>SPSS for Window (version 15) (3th ed.). Australia: Allen & Unwin.</p><p></p><p>Pape, S.J., & Wang, C. (2003). Middle school childrens strategic behavior: Classification</p><p>and relation to academic achievement and mathematical problem solving.</p><p>Instructional Science, 31(6), 419-449.</p><p></p><p>Piaget, J. (1980). Six psychological studies. Great Britain: The Harvester Press Limited.</p><p></p><p>Pimta, S., Tayuakham, S., & Nuangchalerm, P. (2009). Factors Influencing Mathematics</p><p>Problem Ability of Sixth Grade Students. Journal of Social Science, 5(4), 381-385.</p><p></p><p>Pintrich, P.R. (2005). The role of goal orientation in self-regulated learning. In M.</p><p>Boekaerts, P.R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.). Handbook of Self-Regulation (2nd Ed.</p><p>pp. 451-502). San Diego, CA: Elsevier Academic Press.</p><p></p><p>Polya, (1962). Mathematic discovery: On understanding, learning, and teaching problem</p><p>solving. New York: John Wiley and Sons.</p><p></p><p>Perrent, J., & Taconis, R. (2009). Mathematical enculturation from the students</p><p>perspective: shifts in problem-solving beliefs and behavior during the bachelor</p><p>program. Educational Studies in Mathematics, 71, 181-198.</p><p></p><p>Pennequin, V., Sorel, O. & Mainguy, M. (2010). Metacognition, Executive Function and</p><p>Aging: The Effect of Training in the Use of Metacognitive Skills to Solve</p><p>Mathematical Word Problems. Journal of Adults Development, 17(3), 168-176.</p><p></p><p>Rafiee Jamian & Hafsah Taha. (2020). Analisis keperluan kebolehgunaan aplikasi mudah</p><p>alih terhadap sikap, minat dan pengetahuan asas matematik tahun 4. Jurnal</p><p>Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 10(1), 9-15.</p><p></p><p>Ramsden Paul. (1998). Managing the effective university. Higher Education Research and</p><p>Development, 17(3), 347-370.</p><p></p><p>Rohani Arbaa, Hazri Jamil, Mohammad Zohir Ahmad. (2017). Model bersepadu</p><p>penerapan kemahiran abad ke-21 dalam pengajaran dan pembelajaran. Jurnal</p><p>Pendidikan Malaysia, 42(1), 1-11.</p><p></p><p>Roslina Radzali, Subahan Mohd. Meerah & Effandi Zakaria. (2010). Hubungan antara</p><p>kepercayaan matematik, metakognisi dan perwakilan masalah dengan kejayaan</p><p>penyelesaian masalah matematik. Jurnal Pendidikan Malaysia, 35(2), 1-7.</p><p></p><p>Richard L.Cia & Maria Salih. (2015). Problem solving confidence and attitudes in</p><p>mathematics of grade six pupils of Sawata Ernandcor Central Elementary School.</p><p>Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 5(1), 35-43.</p><p></p><p>Sahin, M, S., & Kendir, F. (2013). The effect of using metacognitive strategies for solving</p><p>geometry problem on students achievement and attitudes. Educational Research</p><p>Reviews, 8(19), 1777-1792.</p><p></p><p>Saragih, S. (2011). The Effects of Job Autonomy on Work Outcomes: Self Efficacy as an</p><p>Intervening Variable. International Research Journal of Business Studies, 4(3), 203-</p><p>215.</p><p></p><p>Schau, C., Stevens, J., Dauphinee, T.L., & Del Vecchio, A. (1995). The development and</p><p>validation of the survey of attitudes toward statistics. Educational and Psychological</p><p>Measurement, 55(5), 868-875.</p><p></p><p>Schoenfeld, A. H. (1985). Mathematics Problem Solving. Orlando, FL: Academic Press</p><p>Inc.</p><p></p><p>Schreiber, J.B. (2002). Institutional and student factors and their influence on advanced</p><p>Mathematics achievement. The Journal of Educational Research, 95(5), 274-286.</p><p></p><p>Sekaran, U. (2003). Research methods for business: A skill-building approach. 4th Edition,</p><p>John Wiley & Son, New York.</p><p></p><p>Sharifah Alwiah Alsagoff. (1987). Psikologi pendidikan 1. Selangor: Longman Sdn Bhd.</p><p></p><p>Sherer, M., Maddux, J.E., & Rogers, R.W. (1982). Self-efficacy expectancy and outcome</p><p>expectancy: Their relationship and their effects on behavioral intentions cognitive</p><p>therapy and research, 6(2), 207-211.</p><p></p><p>Simpson, R.D., & Oliver, J.S. (1990). A summary of major influence on attitude toward</p><p>and achievement in science among adolescent students. Science Education, 74, 1-18.</p><p></p><p>Siti Noor Asyikin Mohd Razali, Suliadi Firdaus Sufahani & Norazman Arbin. (2015).</p><p>Pencapaian kursus matematik dan statistik di kalangan pelajar UTHM: faktor</p><p>mempengaruhi dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang lebih diminati.</p><p>Universiti Tun Hussien Onn Malaysia.</p><p></p><p>Siti Zaharah Yahya & Ruslin Amir. (2018). Kebimbangan matematik dan pencapaian</p><p>matematik tambahan. Journal of Nusantara Studies, 3(2), 124-133.</p><p>Skinner, B.F. (1974). About Behaviorism. New York: Alfred A. Knopf, 1974.</p><p></p><p>Suzana Ayob. (2014). Hubungan Antara Kemahiran Penaakulan Saintifik, Gaya</p><p>Pembelajaran dan Pencapaian Matematik dalam Kalangan Pelajar Tingkatan</p><p>Empat. Tesis Sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim.</p><p></p><p>Steyn, T. & Maree, J.G. (2002). A profile of first-year students learning preference and</p><p>study orientation in mathematics. South African Journal of Education, 22(4), 1-18.</p><p></p><p>Syed Abdul Hakim & Mohini. (2010). Keupayaan dan sikap dalam menyelesaikan</p><p>masalah matematik bukan rutin. Jurnal Teknologi (Sains Sosial) 53, 47-62.</p><p></p><p>Tinklin, T., Croxford, L., Frame, B. & Ducklin, A. (2000) Gender and Pupil performance in</p><p>Scotland. The European Conference on Educational Research. Edinburgh.</p><p>Muat turun daripada http:www//leeds.ac.uk/educol/documents/00001663.htm.</p><p></p><p>Walsh, K.A. (2008). The relationship among mathematics anxiety, beliefs about</p><p>mathematics, mathematics self-efficacy, and mathematics performance in associate</p><p>degree nursing students. Nursing Education Perspectives, 29(4), 226-229.</p><p></p><p>Wan Hanim Nadrah Wan Muda & Muhd Azuanafzah Azmi (2017). Faktor-faktor yang</p><p>mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matematik di FPTV UTHM.</p><p>Muat turun https://www.researchgate.net/publication/318307329</p><p></p><p>Wiersma, E.M. & Jurs, S.G. (2005). Research methods in education. University of Toledo:</p><p>Pearson.</p><p></p><p>Wiseman, D.C. (1999). Research strategies for education. United States of Amerika:</p><p>Wadsworth Publishing Company.</p><p></p><p>Xing Liu & Hari Koirala. (2009). The effect of mathematics self-efficacy on mathematics</p><p>achievement of high school students. NERA Conference Proceedings 2009, 30.</p><p></p><p>Zalizan M. Jelas, Amla Salleh, Norzaini Azman, Rohana Jani, Ramlah Hamzah, Izwan</p><p>Mahmud, Zaleha Ab. Hamid, Hanizah Hamzah & Hutkemri. (2014). Perbezaan</p><p>gender dalam sokongan pembelajaran dan pencapaian akademik: peranan</p><p>perantara keterlibatan murid di sekolah. Malaysian Journal of Learning and</p><p>Instruction, 11, 237-262.</p><p></p><p>Zan, R., & Martino, P.Di. (2007). Attitude toward mathematics: Overcoming the</p><p>positive/negative dichotomy. The Montana Mathematics Enthusiast, Monograph,</p><p>157-168.</p><p></p><p>Zahner, D. & Corter, J.E. (2002). Clinical interviewing and problem-solving protocols to</p><p>uncover the cognitive processes of probability problem solvers. Doctoral dissertation,</p><p>Columbia University, Dissertation Abstracts international, 66, 2851.</p><p></p><p>Zimmerman, B.J., & Martinez-Pons, M. (1988). Construct validation of a strategy model</p><p>of student self-regulated learning. Journal of Educational Psychology, 80, 284-290.</p><p></p><p>Zuhaimi Ismail. (2008). Bab 9: Menyingkap sikap pelajar terhadap subjek matematik di</p><p>sekolah menengah kebangsaan: Dlm. Yusof Boon & Seth Sulaiman (Ed.),</p><p>Permasalahan dalam pendidikan Sains dan Matematik (hlm. 173-194). Johor:</p><p>Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Zuraidi Abd. Karim & Ali Abd. Rahman (1999). Tahap keupayaan pelajar terhadap</p><p>penyelesaian masalah matematik dan hubungannya dengan sikap. Bachelors thesis,</p><p>Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p> |