Kesan modul permainan mini berasaskan Teaching Games for Understanding terhadap perkembangan kemahiran motor kasar dan prestasi murid perempuan tahun 4
<p>Tujuan kajian ini adalah untuk menentukan kesan intervensi modul permainan mini</p><p>berasaskan Teaching Games for Understanding (TGfU) terhadap perkembangan kemahiran motor kasar,</p><p>prestasi dan tahap pemahaman murid pere...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8601 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Tujuan kajian ini adalah untuk menentukan kesan intervensi modul permainan mini</p><p>berasaskan Teaching Games for Understanding (TGfU) terhadap perkembangan kemahiran motor kasar,</p><p>prestasi dan tahap pemahaman murid perempuan Tahun 4 dalam membuat keputusan, pelaksanaan kemahiran</p><p>dan sokongan. Reka bentuk kuasi- eksperimen telah digunakan dalam kajian ini untuk melihat kesan</p><p>intervensi modul yang telah dijalankan selama enam minggu. Sampel kajian seramai 52 orang murid</p><p>perempuan Tahun 4 telah dipilih secara rawak berkelompok yang kemudian dibahagikan kepada tiga</p><p>kumpulan iaitu kumpulan rawatan TGfU (dengan Kiu, n=17), Kumpulan TGfU (tanpa Kiu, n=17), dan</p><p>kumpulan kawalan (KSSR, n = 18). Kajian ini telah menggunakan tiga instrumen iaitu Total Gross</p><p>Motor Development-2 (TGMD- 2) bagi mengukur perkembangan kemahiran motor kasar, Games Performance</p><p>Assessment Instrument (GPAI) dan soalan Temu Bual Berstruktur untuk mengukur prestasi bagi</p><p>menentukan tahap pemahaman murid dalam membuat keputusan, pelaksanaan kemahiran dan sokongan.</p><p>Dapatan kajian menunjukkan min ujian pasca untuk kemahiran motor kasar bagi kumpulan TGfU dengan</p><p>Kiu (M=80.65; SP=2.45), kumpulan TGfU tanpa Kiu (M=77.12; SP=2.67) dan kumpulan kawalan (M=74.00;</p><p>SP=2.40) agak berbeza. Ujian ANOVA telah menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan min pasca</p><p>ujian bagi tahap pelaksanaan kemahiran [F(2, 49)= 20.99; p=0.01], membuat keputusan [F(2, 49) = 24.25; p=0.01] dan sokongan [F(2, 49) = 23.73,</p><p>p=0.01] bagi ketiga-tiga kumpulan. Dalam konteks triangulasi, data kualitatif temu bual telah</p><p>menyokong data kuantitatif dalam aspek pemahaman dimana peserta kumpulan TGfU dengan Kiu</p><p>menunjukkan pemahaman yang lebih baik dalam prestasi. Kesimpulan, dapatan utama kajian telah</p><p>menunjukkan bahawa modul permainan mini berasaskan TGfU adalah berkesan dalam aspek kemahiran</p><p>motor kasar, prestasi dan pemahaman bagi kumpulan TGfU dengan Kiu. Implikasi daripada kajian ini</p><p>telah menunjukkan bahawa modul permainan mini berasaskan TGfU dengan Kiu boleh digunakan oleh guru</p><p>pendidikan jasmani di sekolah rendah untuk membina kecekapan kemahiran motor kasar, meningkatkan</p><p>prestasi serta tahap pemahaman murid dalam membuat keputusan, pelaksanaan kemahiran dan sokongan dalam permainan.</p><p></p> |
|---|