Kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu

Kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu

<p>Kajian ini bertujuan menentukan kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap</p><p>pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa</p><p>Melayu. Model Brockett dan Hiemstra serta Torres diguna...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Nazrin Abu Bakar
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2020
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8687
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:8687
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Nazrin Abu Bakar
Kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu
description <p>Kajian ini bertujuan menentukan kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap</p><p>pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa</p><p>Melayu. Model Brockett dan Hiemstra serta Torres digunakan dalam kajian ini untuk</p><p>menerangkan konsep pembelajaran terarah kendiri yang mengandungi lima elemen</p><p>iaitu tanggungjawab dan motivasi, persediaan, faktor persekitaran, sokongan dan</p><p>ganjaran serta gaya pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini menggunakan reka</p><p>bentuk kuasi eksperimen. Pembangunan modul pula menggunakan model lima fasa</p><p>Needham. Sampel murid untuk kajian kuasi eksperimen ialah 159 orang pelajar yang</p><p>telah dipilih secara pensampelan rawak kluster daripada lima buah sekolah menengah</p><p>(A E) di daerah Sabak Bernam. Untuk kajian kualitatif, dua orang murid daripada</p><p>setiap sekolah dipilih untuk dinilai karangan mereka secara terperinci. Instrumen</p><p>kajian terdiri daripada ujian (pra dan pos) dan soal selidik. Lima orang pakar telah</p><p>mengesahkan instrumen dan nilai kebolehpercayaan untuk ujian pra dan pos</p><p>mengunakan pekali Alfa Cronbach adalah = 0.83 dan 0.85. Untuk soal selidik, nilai</p><p>pekali Alfa Cronbach untuk konstruk gaya pembelajaran terarah kendiri dan konstruk</p><p>kebolehan kognitif adalah = 0.70 dan 0.72. Data kuantitatif telah dianalisis</p><p>menggunakan statistik deskriptif dan inferens seperti kekerapan, peratusan, min,</p><p>sisihan piawai dan ujian-t. Data kualitatif pula telah dianalisis menggunakan analisis</p><p>tematik. Dapatan utama menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan antara ujian</p><p>pra dan pos untuk kelima-lima sekolah setelah rawatan dijalankan: Sekolah A [t (32) =</p><p>-15.0; p< 0.05], Sekolah B [t (31) = -14.1; p< 0.05], Sekolah C [t (31) = -14.0; p<</p><p>0.05], Sekolah D [t (30) = -15.1; p< 0.05 dan Sekolah E [t (30) = -14.9; p< 0.05].</p><p>Analisis kualitatif menunjukkan karangan pelajar bertambah baik daripada aspek isi,</p><p>bahasa dan pengolahan. Namun kelemahan utama pelajar adalah daripada konteks</p><p>tatabahasa terutama dalam aspek pengimbuhan. Kesimpulannya, data utama kajian</p><p>menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan dalam pencapaian penulisan</p><p>karangan fakta murid selepas rawatan dijalankan terutama dalam aspek pengingkatan</p><p>kualiti isi, bahasa, dan pengolahan. Namun terdapat kelemahan murid yang ketara</p><p>yang perlu penambahbaikan adalah daripada aspek pengimbuhan. Impikasi kajian</p><p>menunjukkan modul pembelajaran terarah kendiri untuk pelajar tingkatan empat bagi</p><p>tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu adalah berkesan dan boleh diguna</p><p>pakai di sekolah-sekolah lain di Malaysia.</p>
format thesis
qualification_name
qualification_level Doctorate
author Nazrin Abu Bakar
author_facet Nazrin Abu Bakar
author_sort Nazrin Abu Bakar
title Kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu
title_short Kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu
title_full Kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu
title_fullStr Kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu
title_full_unstemmed Kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu
title_sort kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta bahasa melayu
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Bahasa dan Komunikasi
publishDate 2020
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8687
_version_ 1776104554984636416
spelling oai:ir.upsi.edu.my:86872023-02-14 Kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu 2020 Nazrin Abu Bakar LB Theory and practice of education <p>Kajian ini bertujuan menentukan kesan modul pembelajaran terarah kendiri terhadap</p><p>pencapaian pelajar tingkatan empat bagi tajuk penulisan karangan fakta Bahasa</p><p>Melayu. Model Brockett dan Hiemstra serta Torres digunakan dalam kajian ini untuk</p><p>menerangkan konsep pembelajaran terarah kendiri yang mengandungi lima elemen</p><p>iaitu tanggungjawab dan motivasi, persediaan, faktor persekitaran, sokongan dan</p><p>ganjaran serta gaya pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini menggunakan reka</p><p>bentuk kuasi eksperimen. Pembangunan modul pula menggunakan model lima fasa</p><p>Needham. Sampel murid untuk kajian kuasi eksperimen ialah 159 orang pelajar yang</p><p>telah dipilih secara pensampelan rawak kluster daripada lima buah sekolah menengah</p><p>(A E) di daerah Sabak Bernam. Untuk kajian kualitatif, dua orang murid daripada</p><p>setiap sekolah dipilih untuk dinilai karangan mereka secara terperinci. Instrumen</p><p>kajian terdiri daripada ujian (pra dan pos) dan soal selidik. Lima orang pakar telah</p><p>mengesahkan instrumen dan nilai kebolehpercayaan untuk ujian pra dan pos</p><p>mengunakan pekali Alfa Cronbach adalah = 0.83 dan 0.85. Untuk soal selidik, nilai</p><p>pekali Alfa Cronbach untuk konstruk gaya pembelajaran terarah kendiri dan konstruk</p><p>kebolehan kognitif adalah = 0.70 dan 0.72. Data kuantitatif telah dianalisis</p><p>menggunakan statistik deskriptif dan inferens seperti kekerapan, peratusan, min,</p><p>sisihan piawai dan ujian-t. Data kualitatif pula telah dianalisis menggunakan analisis</p><p>tematik. Dapatan utama menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan antara ujian</p><p>pra dan pos untuk kelima-lima sekolah setelah rawatan dijalankan: Sekolah A [t (32) =</p><p>-15.0; p< 0.05], Sekolah B [t (31) = -14.1; p< 0.05], Sekolah C [t (31) = -14.0; p<</p><p>0.05], Sekolah D [t (30) = -15.1; p< 0.05 dan Sekolah E [t (30) = -14.9; p< 0.05].</p><p>Analisis kualitatif menunjukkan karangan pelajar bertambah baik daripada aspek isi,</p><p>bahasa dan pengolahan. Namun kelemahan utama pelajar adalah daripada konteks</p><p>tatabahasa terutama dalam aspek pengimbuhan. Kesimpulannya, data utama kajian</p><p>menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan dalam pencapaian penulisan</p><p>karangan fakta murid selepas rawatan dijalankan terutama dalam aspek pengingkatan</p><p>kualiti isi, bahasa, dan pengolahan. Namun terdapat kelemahan murid yang ketara</p><p>yang perlu penambahbaikan adalah daripada aspek pengimbuhan. Impikasi kajian</p><p>menunjukkan modul pembelajaran terarah kendiri untuk pelajar tingkatan empat bagi</p><p>tajuk penulisan karangan fakta Bahasa Melayu adalah berkesan dan boleh diguna</p><p>pakai di sekolah-sekolah lain di Malaysia.</p> 2020 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8687 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8687 text zsm closedAccess Doctoral Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Bahasa dan Komunikasi <p>Abdul Ghani Jalil. (2016). Murid berprestasi rendah. International Seminar on</p><p>Generating Knowledge Through Research. 1-8 Oktober.</p><p>https//doi.org/10.21070/picers.v1i1.637.</p><p></p><p>Abdul Jalil Othman. (2005). Aplikasi pembelajaran secara konstruktivisme dalam</p><p>pengajaran karangan berpandu. Kertas kerja dalam Jurnal Pendidikan, Universiti</p><p>Malaya, 30 (1), 143-148.</p><p></p><p>Abdul Rashid Jamian. (2016). Amalan pengajaran guru Bahasa Melayu dalam</p><p>pembelajaran menurut perspektif pelajar. 10.13140/RG.2.1.1086.9364.</p><p></p><p>Abdul Rasid Jamian, Shamsudin Othman & Humaizah Hashim. (2012). Persepsi guru</p><p>terhadap penggunaan kartun dalam transformasi pengajaran penulisan karangan</p><p>Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2 (1), 129-140.</p><p></p><p>Adenan Ayob & Khairuddin Mohamad. (2012). Kaedah pengajaran Bahasa Melayu.</p><p>Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Adenan Ayob & Nazri Abu Bakar. (2018). Interpretasi hubungan pembelajaran terarah</p><p>kendiri dengan kebolehcapaian kognitif berasaskan fahaman konstruktivis.</p><p>International Journal of Education, Psychology and Counseling, 3 (10), 75-87.</p><p></p><p>Adenan Ayob. (2018). Pedagogy and multimedia integration system model for writing.</p><p>International Journal of Education, Psychology and Counseling, 3 (10), 181-188.</p><p></p><p>Adenan Ayob. (2008). Kesan penggunaan perisian pemprosesan kata dan bahan bercetak</p><p>terhadap penulisan karangan oleh murid tingkatan empat dari aspek pencapaian,</p><p>sikap dan kualiti penulisan. Ph.D Disertasi. Serdang: Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Adenan Ayob. (2015). Pengadaptasian proses konstruktivisme dalam pengajaran</p><p>penulisan karangan fakta berasaskan bahan multimedia: kajian persepsi guru</p><p>Bahasa Melayu sekolah menengah. International Journal of Education,</p><p>Psychology and Counseling, 3 (10), 9-17.</p><p></p><p>Afendi Hamat & Mohamed Amin Embi. (2010). Constructivism in the design of online</p><p>learnings tool. European Journal of Educational Studies, vol. 2, 3-13.</p><p></p><p>Akhiar Pardi & Shamsina Shamsuddin. (2011). Pengantar penyelidikan tindakan dalam</p><p>penyelidikan pendidikan. Ipoh: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Alia Moreta & Rohasan Mansor. (2013). Penggunaan aplikasi Ipad dalam pembelajaran</p><p>lisan menerusi program Bahasa Melayu tuturlah dengan yakin. Seminar Bahasa</p><p>Melayu 2013. Universiti Sains Malaysia.</p><p></p><p>Aliza Ali & Zamri Mahamod. (2017). Analisis keperluan terhadap pengguna sasaran</p><p>modul pendekatan berasaskan bermain bagi pengajaran dan pembelajaran</p><p>kemahiran bahasa kanak-kanak prasekolah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia</p><p>Pasifik, 3 (1), 1-8.</p><p></p><p>Aljohani, M. (2017). Principles of Constructivism in foreign language teaching.</p><p>Journal of Literature and Art Studies. 7 (1), 97-107. 10.17265/2159-5836/2017.</p><p></p><p>Andang Suhendi & Purwarno Siswi., & Susi Ekalestari. (2018). Constructivist learning</p><p>theory: The contribution to foreign language learning and teaching. Conference</p><p>AICLL: Anual International Conference on Language and Literature, UISU</p><p>Medan, Indonesia.19 April.</p><p></p><p>Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and</p><p>assessing: A revision of Blooms Taxonomy of educational objectives. New York:</p><p>Longman.</p><p></p><p>Arniza Mokhtar & Zamri Mahamod. (2018). Jenis-jenis penyerapan kemahiran bernilai</p><p>tambah dalam pengajaran guru bahasa melayu berdasarkan tajuk pengajaran.</p><p>Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu (JPBM), 8 (1), 22-32.</p><p></p><p>Atkinson, R.L., Atkinson R.C., & Hilgard, E.R. (1983). Introduction to psychology. New</p><p>York: Harcourt Brace Jovanovich.</p><p></p><p>Azizi Yahaya & Nurfaizah Abd. Majid. (2011). Hubungan antara budaya formal sekolah</p><p>dan gaya pembelajaran pelajar dengan pencapaian akademik pelajar sekolah</p><p>menengah. Journal of Educational Psychology and Counselling, 2 (4), 78-112</p><p></p><p>Azizi Yahaya, Asmah Suboh, Zurihamni Zakariya & Fawziah Yahya. (2005). Aplikasi</p><p>kognitif dalam pendidikan. Selangor: Professional Training Servis (PTS).</p><p></p><p>Bada & Steve Olusegunm. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for</p><p>teaching and learning. Journal of Research and Method in Education, vol. 5 (6),</p><p>66-70.</p><p></p><p>Barnet, B. Berry. (2011). Teaching 2030: What we must do for our students and our</p><p>public schools-now an in the future. New York: Teachers College Press.</p><p></p><p>Behling, O., & Law, K. S. (2000). Translating questionnaires and other research</p><p>instruments: Problems and solutions. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.</p><p></p><p>Bhasah Abu Bakar. (2007). Kaedah analisis data penyelidikan ilmiah. Tanjung Malim:</p><p>Utusan Publications & Distributions.</p><p></p><p>Bloom, B.S. & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The</p><p>classification of educational goals by a committee of college and university</p><p>examiners. Handbook 1: cognitive domain. New York: Longmans, Green.</p><p></p><p>Bobby DePorter, Mark Reardon & Sarah Singer Nourie. (2010). Quantum Teaching:</p><p>Mempraktikkan quantum learning di ruang-ruang kelas (Terjemahan Ary</p><p>Nilandary). Jakarta: Penerbit Kaifa Publika, ISBN 9791284369.</p><p></p><p>Boddy, N., Watson, K., & Aubusson, P. (2003). A trial of the five Es: A referent model</p><p>for constructivist teaching and learning. A Research in Science Education, 33 (1),</p><p>27-42.</p><p></p><p>Brockett, R. G., & Hiemstra, R. (1991). Self-direction in adult learning: Perspectives on</p><p>theory, research, and practice. New York: Routledge.</p><p></p><p>Bruner J.S. (1996). Toward a theory of instruction. Massachusetts: The Belknop Press of</p><p>Harvard University Press.</p><p></p><p>Butler, D.L., & Winne, P.H. (1995). Feedback and self-regulated learning: A Theoritical</p><p>Synthesis. Review of Educational Research, vol.65 (3), 245-281.</p><p></p><p>Campbell, D. T. & Stanley, J. C. (1969). Experimental and quasi-experimental designs</p><p>for research on teaching. Chicago: Rand McNally.</p><p></p><p>Changju Shi. (2011). Relationship between cognitive styles and learning strategies.</p><p>Higher Education Studies, vol. 1 (1), June, 2011.</p><p></p><p>Che Nidzam Che Ahmad, Kamisah Osman, & Lilia Halim. (2010). Hubungan ramalan</p><p>persekitaran pembelajaran Sains dengan tahap kepuasan pelajar. Jurnal</p><p>Pendidikan Malaysia, 35 (2), 19-30.</p><p></p><p>Chua Yan Piaw. (2012). Kaedah dan statistik penyelidikan buku 2: Asas statistik</p><p>penyelidikan. (ed. ke-2). Kuala Lumpur: McGraw Hill Education.</p><p></p><p>Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2001). Research methods in education (7th ed.).</p><p>London: Routledge.</p><p></p><p>Creswell, J.W. (2014). Research Design: Qualitative, quantitative and mixed methods</p><p>approaches. (4th ed). Thousand Oaks, California: SAGE Publications.</p><p></p><p>Creswell, J.W. (2018). Research Design: Qualitative, quantitative and mixed methods</p><p>approaches. (5th ed). Thousand Oaks, California: SAGE Publications.</p><p></p><p>Dasima Sidek, Roslan Ab Rahman, Rushdi Ramli Abdulsoma Thoarlim & Mohd</p><p>Borhanuddin Zakaria. (2018). Keberkesanan mata pelajaran Pendidikan Syariah</p><p>Islamiah terhadap pergaulan pelajar. Malaysian Journal for Islamic Studies, 2 (1),</p><p>25-42.</p><p></p><p>Deci, E.L. & Ryan, R.M. (2000). Intrinsic Motivation Inventory (IMI). University of</p><p>Rochester.</p><p></p><p>Deci. E.L. & Ryan, R.M. (1985). Instrinsic motivation and self-determination in human</p><p>behaviuor. New York: Plenum Press.</p><p></p><p>Dunn, R. & Dunn, K. (1978). Teaching students through their individual learning styles:</p><p>A practical approach. Virginia: Reston Publishing.</p><p></p><p>Duygu Saniye Ozturk. (2016). Is learning only a cognitive process? or Does it occurs in a</p><p>sociocultural environment?: Constructivism in the eyes of preschool teachers.</p><p>Journal of Education and Training Studies, vol. 4 ( 4), April 2016.</p><p></p><p>Elina Mohd Abd. Kahar & Abdul Jawi Abnoh Sawi. (2012). Meningkatkan kemahiran</p><p>menulis karangan menggunakan pendekatan berfokus. SMK Datuk Panglima</p><p>Abdullah, Sabah.</p><p></p><p>Farah Adlina Mokter. (2019). Keberkesanan pembelajaran berasaskan masalah terhadap</p><p>pencapaian dan kemahiran berfikir aras tinggi pelajar dalam penulisan karangan</p><p>Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 9 (3), 33-46.</p><p></p><p>Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in</p><p>education (7th ed). New York. McGraw-hill.</p><p></p><p>Fuziana Ali1 & Melor Md Yunus. (2012). Memory and cognitive strategies of high</p><p>ability students in a rural secondary school. International Education Studies,</p><p>6(2), 2013 ISSN 1913-9020 E-ISSN 1913-9039. www.ccsenet.org/ies</p><p></p><p>Gagne, F. & St. Peve, F. (2002). When IQ is controlled, does motivation stil predict</p><p>achievement? Intelligence Journal, 30 (1), 71-100.</p><p></p><p>Gandimathi, A. & Nafiseh Zarei. (2018). Construct critical thinking. Asian Journal of</p><p>Social Science Research. Volume 1, Issue 2, 2018.</p><p></p><p>Gay, L.R. & Airasian, P. (2003). Educational research: Competencies for analysis and</p><p>application. New Jersey: Pearson Education Inc.</p><p></p><p>Gibbsons, M (2002). The case for self-directed learning. http://media.wiley.com/productdata/</p><p>excerpt/53/07879595-pdf (15 Mac 2006)</p><p></p><p>Gibbsons, M.(2005). Self-directed learning. http://www.selfdirectedlearning.com (25 Mei</p><p>2006)</p><p></p><p>Hamzeh Moradi. (2018). Self-directed learning in language teaching-learning processes.</p><p>Modern Journal of Language Teaching Methods, 8 (6), 59-64.</p><p></p><p>Hanani Abdul Manan, Ahmad Nazlim Yusoff & Siti Zamratol-Mai Sarah Mukari. (2018).</p><p>Kesan penuaan ke atas kehubungan berkesan otak semasa pemprosesan persepsi</p><p>pertuturan daripada perspektif pemodelan sebab dan akibat dinamik: Satu Kajian</p><p>FMRI. Jurnal Sains Malaysian, 47 (8), 1843-1852.</p><p></p><p>Heinich, R., Molenda, M., Russel & Smaldino, S.R. (1993). Instructional media and the</p><p>new technologies of instruction. The University of California. USA: Mac Millan</p><p>Publishing Company.</p><p></p><p>Hemant Lata Sharma & Poonam Gupta. (2016). Constructivist approach for teaching</p><p>english: making sense of paradigm shift from the traditional approach.</p><p>International Journal of Science and Research, 5(10),788-792</p><p></p><p>Hiemstra, R. (1991). Creating environments for effective adult learning (New directions</p><p>for adult and continuing education). California: Jossey-Bass Publishers.</p><p></p><p>Hiemstra, R. (1994). Self-directed learning. http//home.twcny.rr.com/hiemstra/sdlhdbk.</p><p></p><p>Honey, P. & Mumford, A. (1992). The manual of learning style. (2nd ed.). United</p><p>Kingdom: Peter Honey Publication.</p><p></p><p>Honey, P. & Mumford, A. (1983). Using your learning styles. Maidenhead, United</p><p>Kingdom: Peter Honey Publication.</p><p></p><p>Institut Pengajian Siswazah. (2018). Garis panduan penulisan disertasi/tesis. Tanjung</p><p>Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Jamaludin Badusah & Muhamad Amin Embi. (2006). Keberkesanan penggunaan buku</p><p>elektronik; Penulisan karangan berbentuk deskriptif. Jurnal Teknologi Maklumat</p><p>dan Multimedia, vol. 3: 43-54.</p><p></p><p>James Cook University. (2013). Visual, auditory and kinesthetic (VAK) learning style</p><p>model. Retrieved from JCU Workplace Educators Resource</p><p>Package:http://www.jcu.edu.au/wiledpack/modules/fsl/JCU_090460.htm</p><p></p><p>Jayanthi Muniandy & Munir Shuib. (2018). Learning styles, language learning strategies</p><p>and fields of study among esl learners. Malaysian Journal of ELT Research, vol.</p><p>12 (1), 1-19.</p><p></p><p>Jinzhu Zhang & Hongquan Lin. (2018). The new developments of constructivism and its</p><p>reflection on teaching in the era of new media. Theory and Practice in Language</p><p>Studies, vol. 8 (6), 649-655.</p><p></p><p>Jumaliah Mingan & Zamri Mahamod. (2016). Pengetahuan pelajar sekolah menengah</p><p>tentang peta pemikiran dalam pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan</p><p>Bahasa Melayu, 6 (2): 23-32.</p><p></p><p>Kamaruzaman Moidunny. (2009). Keberkesanan program kelayakan profesional</p><p>kepengetuaan kebangsaan (NPQH). Ph.D Disertasi. Fakulti Pendidikan,</p><p>Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Kamaruzaman Moidunny. (2012). Standard kompetensi kepengetuaan sekolah malaysia.</p><p>(atastalian).htttp://kamaruzamanmoidunny.blogspot.my/2012/09/standardkompetensi-</p><p>kepengetuaan.html.</p><p></p><p>Kamus Dewan Edisi Keempat. (2013). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka,</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Karen Bordonaro (2016). Self-directed language learning of esl students in an American</p><p>College library. Journal of Language and Learning, vol. 5 (1), 29-49.</p><p></p><p>Kaviza, M. (2019). Students preference of learning style in history subjects: A</p><p>preliminary study. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities</p><p>(MJSSH), 4 (1), 82-90.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2001). Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah</p><p>(KBSM). Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)</p><p>dalam Pedagogi. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Kurikulum Standard Sekolah Menengah</p><p>(KSSM). Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.</p><p>Khairul Azhar Mat Daud, Nur Nazihah Rahim, Nik Zulkarnaen Khidzir, Anuar Mohd</p><p></p><p>Yusof. (2015). Towards a conceptual framework of animated infographics in an</p><p>islamic context. 1st International Islamic Heritage Conference 2015. Universiti</p><p>Malaysia Kelantan.</p><p></p><p>Knowles, M.S. (1975). Self-directed learning. A guide for learners and teachers.</p><p>Englewood Cliffs: Prentice Hall / Cambridge.</p><p></p><p>Latifah Monnas. (2018). Teknik Suku Kata Tapak Tangan dalam membantu</p><p>meningkatkan kemahiran suku kata kvkv dalam kalangan kanak-kanak</p><p>prasekolah. Selangor Humaniora Review, 2 (1), 1-8.</p><p></p><p>Layang Ugek & Jamaludin Badusah. (2018). Amalan dan masalah pengajaran literasi</p><p>bahasa guru Bahasa Melayu ketika mengajar murid Penan. Jurnal Pendidikan</p><p>Bahasa Melayu, 8 (3), 25-38.</p><p></p><p>Lila Salleh & Noranika Murni Dol Karim. (2016). Membina kemahiran pembelajaran</p><p>kendiri melalui kaedah flipped classroom. Prosiding Seminar Bahasa Melayu</p><p>2016 Singapura. (110-116).</p><p></p><p>Lips, H.M. (1978). The psychology of sex differences. New Jersey: Englewood Cliffs,</p><p>Prentice-Hall, Inc.</p><p></p><p>Lo Yoon Mee, Ab Rahim Bakar & Wong Su Luan. (2008). Persepsi guru dan pelajar</p><p>terhadap persekitaran pembelajaran konstruktivisme untuk mata pelajaran</p><p>Teknologi Maklumat dan Komunikasi. Jurnal Pertanika J.Soc.Sci & Hum. 16(1):</p><p>45-63.</p><p></p><p>Madinah Mohamad. (2014). Menganjak kualiti generasi baharu. Teks Ucapan Ketua</p><p>Setiausaha, Kementerian Pendidikan Malaysia. Persidangan Tahunan Puspanita</p><p>kali ke-2, 20 November, 1-13.</p><p></p><p>Mahzan Arshad. (2008). Pendidikan literasi Bahasa Melayu: Strategi perancangan dan</p><p>pelaksanaan. Kuala Lumpur: Utusan Publications and Distributors.</p><p></p><p>Maimunah Karim. (2006). Pendekatan pembelajaran terarah kendiri dalam kalangan</p><p>pelajar yang mengambil subjek Information and Communication Technology.</p><p>Tesis Ijazah Sarjana. Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Maimunah Nasir & Hashimah Mohd Yunus (2017). Peranan guru tingkatan enam dalam</p><p>membentuk pelajar terarah kendiri dan meningkatkan kemahiran abad ke-21.</p><p>Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 5 (1), 1-6.</p><p></p><p>Marguerit, G. L., Dean, T.S., & Katherine H.V. (2006). Methods in educational research</p><p>from theory to practice. San Francisco: JB Jossey-Bass.</p><p></p><p>Marzano, R. J., Pickering, D. J. & McTighe, J. (2001). Classroom Instruction that Works:</p><p>Research-based Strategies for Increasing Student Achievement. Alexandria, VA:</p><p>ASCD.</p><p></p><p>Marzita Puteh, Mohd Hairy Ibrahim, Mazlini Adnan, Che Nidzam Che Ahmad, &</p><p>Noraini Mohamad Noh. (2012). Thermal comfort in classroom: Contrains and</p><p>issues. Journal Procedia Social and Behavioral Science, 46 (1),1834-1838.</p><p></p><p>Marzni Mohamed Mokhtar, Rohizani Yaakub, Fadzilah Amzah & Marni Jamil (2018).</p><p>Analisis tematik dalam pembelajaran dan pemudahcaraan (pdpc) proses penulisan</p><p>karangan argumentatid berasaskan KBAT: Pemahaman dan amalan pedagogi guru</p><p>Bahasa Melayu tingkatan empat. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan</p><p>Universiti Awam 2018.Universiti Sultan Zainal Abidin,7-8 November.</p><p></p><p>Maslow, A.H. (1954). Motivation and personality. New York: Harper and Row,</p><p>Publishers.</p><p></p><p>Md. Mozaffor Hossain. (2018). Reciprocity between mind and language: A</p><p>psycholinguistic reasoning. Annals of Language and Literature Journal, 2 (4), 13-</p><p>17.</p><p></p><p>Meenu Dev (2016). Constructivist approach enhances the learning: A Search of Reality.</p><p>Journal of Education and Practice ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X</p><p>(Online), 7 (25), 59-62.</p><p></p><p>Mohamad Ariffin Abu Bakar & Norulhuda Ismail. (2019). Impak pelaksanaan strategi</p><p>pembelajaran regulasi metakognitif dalam pembelajaran Matematik: Satu kajian</p><p>literatur. Jurnal Dunia Pendidikan, 1 (1), 18-26.</p><p></p><p>Mohamad Azrien Mohamed Adnan & Zamri Ghazali. (2018). Persepsi pelajar terhadap</p><p>penggunaan strategi pembelajaran bahasa dan efikasi kendiri: Kajian ke atas</p><p>pelajar universiti di Semenanjung Malaysia. Jurnal SARJANA, 26 (1), 81-99.</p><p></p><p>Mohamad Kamis Baharuddin & Zakiah Mohamad Ashari. (2018). Hubungan antara</p><p>emosi malu terhadap gaya pertautan dan motivasi pencapaian dalam kalangan</p><p>pelajar: Satu kajian meta analisis. Jurnal Sains Humanika, 10 (3), 15-18.</p><p></p><p>Mohamad Nurul Azmi Mat Nor & Nurzatulshima Kamarudin. (2016) Penyebatian</p><p>kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam proses pengajaran dan</p><p>pembelajaran di Institut Pendidikan Guru (IPG), Malaysian Journal Of Higher</p><p>Order Thinking Skills In Education, vol. 2, 199-214.</p><p></p><p>Mohammad Azri Amatan. 2019. Pengaruh persekitaran psikososial sekolah dan efeksi</p><p>kendiri guru terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21.</p><p>International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4 (32), 301-331.</p><p></p><p>Mohd Hairie Abdullah. (2015). Penggunaan peta pemikiran i-think dalam pengajaran dan</p><p>pembelajaran karangan jenis perbincangan menengah atas. Ph.D Disertasi.</p><p>Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Mohd Izzuddin Mohd Pisol & Mohd Salihin Hafizi Mohd Fauzi. (2017). Sikap dan</p><p>keupayaan kendiri pelajar dalam kemahiran menulis tugasan akademik. Seminar</p><p>Kebangsaan Isu-isu Pendidikan (ISPEN2017) ElSBN 978-967-2122-24-1. Kolej</p><p>Universiti Islam Antarabangsa Selangor.</p><p></p><p>Mohd Majid Konting. (2000). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan</p><p>Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Mohd Najib Abdul Ghafar. (2003). Reka bentuk tinjauan soal selidik pendidikan. Skudai,</p><p>Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Mohd Razak Mohd Nordin & Masitah Ahmad. (2015). Pendekatan didik hibur dalam</p><p>pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu: Tinjauan terhadap sikap dan minat</p><p>murid orang asli di negeri Perak. Jurnal Penyelidikan Dedikasi, Jilid 9, 77-90.</p><p></p><p>Mohd Suhaimi Md Yasin. (2019). Multimedia grafik interaktif meningkatkan daya</p><p>kefahaman pembelajaran dalam kalangan kanak-kanak pra sekolah: fun learning</p><p>with technology. Jurnal Dunia Pendidikan, 1 (1), 35-44.</p><p></p><p>Mok Soon Sang. (2008). Psikologi pendidikan untuk pengajaran dan pembelajaran.</p><p>Puchong, Selangor: Penerbitan Mutimedia Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Mok Soon Sang. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan; perancangan dan pelaksanaan</p><p>tindakan. Puchong, Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Mokhtar Arniza & Mahamod Zamri. (2018). Jenis-jenis penyerapan kemahiran bernilai</p><p>tambah dalam pengajaran guru Bahasa Melayu berdasarkan tajuk pengajaran.</p><p>Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 8 (2), 22-32.</p><p></p><p>Mokhtar Ismail. (2011). Kaedah penyelidikan kuantitatif dalam pendidikan. Kuala</p><p>Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Muhamad Suhaimi Taat, Mohd Yusof Abdullah, Roslee Talip. (2014). Motivasi sebagai</p><p>'mediator' antara proses pengajaran dan bimbingan guru dengan Pembelajaran</p><p>Terarah kendiri (PTK) pelajar: Satu kajian menggunakan 'Model SEM / AMOS.</p><p>Jurnal Sains Humanik, 2 (4),127-132.</p><p></p><p>Muhammad Faez Nurazman Amrullah, Wan Muna Ruzanna Wan Mohamad & Melor Md</p><p>Yunus. (2018). Penerapan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran</p><p>karangan UPSR oleh guru Bahasa Melayu: Jurnal Sains Humanika, 10 (32).</p><p></p><p>Muhammad Misbahul Munir. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran IPS</p><p>dengan pendekatan konstruktivisme berdasarkan lingkungan sekitar di SD</p><p>Honggosogo 4 Kudus. Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan</p><p>Keislaman, 7 (1),1-10</p><p></p><p>Muhammad Shahid Farooq (2017). Cognitive styles and quality of learning: A case of</p><p>language. Journal of Elementary Education, vol. 25 (1), 19-37.</p><p></p><p>Nadiya Majedi. (2016). The effect of self-directed learning on Iranian Intermediate EFL</p><p>Learners speaking accuracy. Journal of Applied Linguistics and Language</p><p>Research, 3 (2 ), 86-95.</p><p></p><p>Nazeri Mohammad. (2014). Faktor Personaliti kreatif, komitmen pengajaran, amalan</p><p>operasi metakognisi, dan pengajaran kreatif dalam kalangan guru Kemahiran</p><p>Hidup. Ph.D Disertasi. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Nazli Tyfekci & Erenik Dujaka. (2017). The effects of metacognitive learning strategy in</p><p>writing enhancement of english students. Prizren Social Science Journal,</p><p>(SHIKS), Disember 1 (1), 47-66.</p><p></p><p>Needham, R. (1987). Teaching strategies for developing understanding in science.</p><p>Centre for Studies in Science and Mathematics Education. United Kindom: The</p><p>University of Leeds.</p><p></p><p>Nelly Ezatul Fazlina Md Sah. (2015). Penggunaan soalan bagi meningkatkan</p><p>penguasaan kemahiran berfikir aras tinggi. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-</p><p>Dekan Pendidikan Universiti Awam 2015, (p. 399-406), 14-15 September.</p><p></p><p>Neumen. (2000). Social research methods. Qualitative and quantitative approaches. (7th</p><p>Ed.). London: Saffron House.</p><p></p><p>Norul Haida Reduzan, Zulkifli Osman & Abdullah Yusof. (2017). Keberkesanan</p><p>pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21. 9th International</p><p>Conference on Language, Education, Humanities and Innovation (ICLEHI).10-11</p><p>Mei, 2017-036.</p><p></p><p>Nur Hayati Ismail, Shamsiah Sidek, Mahbib, U.K (2015). Faktor keberkesanan</p><p>pengajaran dan pebelajaran kemahiran berfikir aras tinggi abad ke-21 bagi pelajar</p><p>sains. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan Universiti Awam</p><p>2015. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia ,14-15 September, 228-238.</p><p></p><p>Nuraishah Mahmood & Sanisah Rahim. (2014). Kajian pengajaran bagi peningkatan</p><p>kemahiran penulisan karangan melalui penggunaan frasa berbunga. Seminar</p><p>Bahasa Melayu Singapura, (p.171-179).</p><p></p><p>Nyaradzo Mvududu & Jennifer Thiel-Burgess. (2012). Constructivism in practice: The</p><p>case for english language learners. International Journal of Education, ISSN</p><p>1948-5476 2012, vol. 4 (3).</p><p></p><p>Olivier, A. (2019). Exploring Autonomography: The development of a selfdirected</p><p>writing. Iranian Journal of Language Teaching Research, Januari 7 (1), 1-22.</p><p></p><p>Othman, M. S. (2019). Kepentingan pelaksanaan pedagogi Pendidikan Islam melalui</p><p>kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dapat memenuhi aspirasi falsafah</p><p>Pendidikan Islam. Jurnal Ulwan, 1 (1), 58-69.</p><p></p><p>Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child. London and Hillsdale:</p><p>Lawrance Erlbaum Associates Publishers</p><p></p><p>Piaget, J. (1970). Equilibration of cognitive structure. New York: Viking Press.</p><p>Rajni Gupta & Veenu Gupta. (2017). Constructivist approach in teaching. International</p><p>Journal of Humanities and Social Science (IJHSS). ISSN(P):2319-393X;</p><p>ISSN(E): 2319-3948, vol. 6.</p><p></p><p>Rajni Gupta & Veenu Gupta. (2017). Relationship of psychosocial risk factors, certain</p><p>personality traits and myocardial infarction in Indians: A case-control study.</p><p>Indian Journal of Community Medicine, vol. 36 (3), 182-186</p><p></p><p>Roselan Baki. (2003). Kaedah pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Shah</p><p>Alam: Karisma Publications Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Rozita Abdul Latif. (2009). Pengaruh sokongan interpersonal ibu bapa, rakan sebaya,</p><p>sekolah dan persekitaran fizikal penglibatan remaja dalam aktiviti fizikal. Ph.D</p><p>Disertasi. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Rudi Nofindra. (2019). Ingatan, lupa dan transfer dalam belajar dan pembelajaran. Jurnal</p><p>Pendidikan Rokania, 4(1), 21-34.</p><p></p><p>Sabri Ahmad, Suhaili Safee, & Wan Mohd Asraf Wan Afthanorhan. (2014). Learning</p><p>styles towards mathematics achievements among higher education students.</p><p>Global Journal of Mathematical Analysis, 2(2), 50-57.</p><p></p><p>Sahlan Surat. (2012). Keberkesanan Strategi 4Meta dalam penulisan karangan Bahasa</p><p>Melayu pelajar tingkatan empat. Ph.D Disertasi. Bangi: Universiti Kebangsaan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Salmiza Saleh & Anis Diyana Halim. (2016). Kecenderungan otak dan hubungannya</p><p>dengan pencapaian dan motivasi pelajar. Jurnal Pendidikan Malaysia,</p><p>41(1)pp.65-69.</p><p></p><p>Samarnh, P. (2014). Digital Resources and Self-Directed Learning: The Roles and</p><p>Integrations In Pedagogy. Academia Edu School of Education, (p1-30). Charles</p><p>Darwin Univeristy Australia.</p><p></p><p>Sarimah Abd Razak. (2005). Motivasi, gaya pembelajaran dan kebolehan kognitif pelajar</p><p>sekolah menengah teknik. Ph.D Disertasi. Serdang: Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Scott, D., Roberts, A.R., Kristin S., & Allison E. (2016). Cognitive components of</p><p>developmental writing skill: Cognitive components of writing. Psychology in The</p><p>Schools Journal. 53. 10.1002/pits.21933.</p><p></p><p>Sergio De Carlo. (2017). Understanding Cognitive Language Learning Strategies.</p><p>International Journal of Applied Linguistics & English Literature, Vol. 6, No. 2:</p><p>March 2017.</p><p></p><p>Sharma, Hemant & Gupta, Poonam. (2016). Constructivist approach for teaching english:</p><p>Making sense of paradigm shift from the traditional approach. International</p><p>Journal of Science and Research (IJSR). 5.</p><p></p><p>Shuang, G., Kris, M. Y. L., & Niu, B. (2019). Investigating self-directed learning and</p><p>technology readiness in blending learning environment. International Journal of</p><p>Educational Technology in Higher Education, 2365-9440.</p><p></p><p>Silmy Arizatul Humaira & Ismi Ajeng Hurriyah. (2017). Students perspectives towards</p><p>self-directed learning out of classroom; Advances in social science, education and</p><p>research. International Conference on English Language Teaching (ICONELT)</p><p>2017, vol.145, 6-11.</p><p></p><p>Siti Nafsiah Ismail, Zuraidah Abdullah, Abdul Jalil Othman & Salwati Shafie. (2018).</p><p>Amalan komuniti pembelajaran profesional dalam kalangan guru Bahasa Melayu</p><p>di Selangor. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 5 (4), 1-19.</p><p></p><p>Siti Zabidah Mohamad.(2006). Kesan pendekatan penyebatian kemahiran berfikir dalam</p><p>pengajaran karangan deskriptif dan karangan imaginatif dalam kalangan pelajar</p><p>tingkatan iv. Ph.D Disertasi. Pulau Pinang: Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan,</p><p>Universiti Sains Malaysia.</p><p></p><p>Siti Zahidah Salleh & Abdull Sukor Shaari. (2019). Pelaksanaan kemahiran berfikir,</p><p>sikap pelajar dan masalah untuk mengaplikasi kemahiran berfikir dalam</p><p>pengajaran pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu,</p><p>9 (2), 1-10.</p><p></p><p>Skinner, B. F. (1974). About behaviourism. New York: Knopf.</p><p></p><p>Sternberg, R. J. (1997). The concept of intelligence and its role in life long learning and</p><p>success. American Psychologist, 52, 1030-1037.</p><p></p><p>Subadrah Nair, & Malar Muthiah. (2005). Penggunaan model konstruktivisme lima fasa</p><p>Needham dalam pembelajaran Sejarah. Jurnal Pendidikan, Jilid 20, 21-41.</p><p></p><p>Suhaidah Abdul Kadir. (2001). Perbandingan pembelajaran koperatif dan tradisional</p><p>terhadap prestasi, atribusi pencapaian, konsep kendiri akademik dan hubungan</p><p>sosial dalam pendidikan perakaunan. Ph.D Disertasi. Serdang: Universiti Putra</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Sulaiman Masri, Mashudi Bahari & Juliyana Mohd Junid. (2007). Bahasa Melayu</p><p>rujukan menengah. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Suyadi Suyadi. (2018). Diferensiasi otak laki-laki dan perempuan guru Taman Kanakkanak</p><p>Aisyiyah Nyai Ahmad Dahlan Yogyakarta: Studi pendidikan Islam anak</p><p>usia dini perspektif gender dan neurosains. SAWWA: Jurnal Studi Gender,</p><p>13(2),179-202.</p><p></p><p>Syahida Nadia Zakaria. (2015). Kesan pendekatan konstruktivisme dan pendekatan</p><p>tradisional dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal</p><p>Pendidikan Bahasa Melayu, 5 (2), 12-21.</p><p></p><p>Taber, K. S. (2019). Constructivism in education: Interpretations and criticisms from</p><p>science education. In early childhood development: Concepts, methodologies,</p><p>tools, and applications. International Genealogical Index Global, 312-342.</p><p></p><p>Tan, S.C., Divaharan, S., Tan, L., & Mun, C.H. (2011). Self-directed learning with ICT:</p><p>Theory, practice and assessment (1st ed.). Ministrry of Education, Singapore.</p><p></p><p>Tang Swee Meng, & Lim Kong Teong. (2002). Hubungan antara kualiti pengajaran dan</p><p>pembelajaran dengan kepuasan pelajar: Satu Tinjauan. Jurnal Utara Management</p><p>Review, 3 (1), 67-85.</p><p></p><p>Tee Tze Kiong. (2013). Pengingtegrasian kemahiran berfikir aras tinggi menerusi peta</p><p>minda dalam pengajaran dan pembelajaran. Ph.D Disertasi. Fakulti Pendidikan</p><p>Teknik dan Vokasional, Universiti Tun Hussein Onn.</p><p></p><p>Tengku Sarina Aini Tengku Kasim, Fatimah Sahida Abdul Rajak, Yusmini Md. Yusoff</p><p>& Madiha Baharuddin. (2017). Pendekatan konstruktivisme di Malaysia dan</p><p>Brunei Darussalam: Satu tinjauan awal terhadap pengalaman guru Pendidikan</p><p>Islam. Journal of Islamic Educational Research. 2 (1), 23-35.</p><p></p><p>Tharshini Sivabalan, Fauziah Ibrahim, Mohd Suhaimi Mohamad & Ezarina Zakaria.</p><p>(2018). Tahap konsep kendiri, kesedaran komuniti, sokongan sosial dan</p><p>pengintegrasian sosial bagi pesalah muda di Malaysia. Journal of Southeast Asia</p><p>Social Sciences and Humanities, 88 (3), 91-100.</p><p></p><p>Thorndike, E.L. (1911). Animal Intelligence: Experimental Studies; The animal behavior</p><p>series; law, welfare and rights. Macmillan: University of Michigan.</p><p></p><p>Torres, R.M. (1993). The cognitive ability and learning styles od students enrolled in The</p><p>College of Agruculture at The Ohio State University. Ph.D Disertasi. Ohio State</p><p>University.</p><p></p><p>Torres, R.M. (1999). Cognitive abilities of preservice teachers: A longtidunal study in</p><p>Agricultural Education. Proceedings of the 26th Annual National Agricultural</p><p>Education Research Conference, 334-341.</p><p></p><p>Trochim, W. M. & Donnelly, J. P. (2006). Research methods knowledge base. Michigan:</p><p>Cangage Learning.</p><p></p><p>Van Hoorn, J., Nourot, P., Scales, B., & Alward, K. (2007). Play at the center of the</p><p>curriculum. Upper Saddle River, New Jersey: Merril.</p><p></p><p>Veena Kapur (2018). Understanding constructivism in the second language learning</p><p>context. Journal for Humanity Science and English Language, 5 (25),7061-7080.</p><p></p><p>Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Cambridge, MA.: Harvard University Press.</p><p>Willingham, D.T., Hughes, E.M., & Dobolyi, D.G. (2015). The scientific statusof</p><p>learning styles theories. Teaching of Psychology Journal, 42 (3), 266-277.</p><p></p><p>Wong Weng Siong & Kamisah Osman. (2018). Pembelajaran berasaskan permainan</p><p>dalam pendidikan STEM dan penguasaan kemahiran abad Ke-21. Politeknik &</p><p>Kolej Komuniti Journal of Social Sciences and Humanities, 3 (1), 121-135.</p><p></p><p>Yahya Othman & Maszuraimah Muizz Sulaiman. (2016). Aplikasi strategi kesedaran</p><p>metakognisi semasa membaca teks moden dan klasik dalam kalangan</p><p>prauniversiti. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 3 (1), 61-71.</p><p></p><p>Yuarini W.P. & Ditta Febrieta. (2017). Profolling gaya belajar melalui tes psikologi vak</p><p>(Visual, Audiotori, Kinestetik) kepada remaja. Jurnal Psiko Bhara Kajian Ilmiah</p><p>dan Penelitian Psikologi, vol. 1, 68-77</p><p></p><p>Yusfaiza Yusuff & Mohd Ishak Awang. (2012). Aplikasi pembelajaran jigsaw ii dalam</p><p>pengajaran penulisan Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, vol 2,</p><p>6270.</p><p></p><p>Zaharah Mohd Nadzir. (2009). Hubungan antara persepsi pelajar tentang persekitaran</p><p>sekolah, motivasi akademik dan strategi pembelajaran dengan pencapaian dalam</p><p>mata pelajaran Sains. PhD Disertasi. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Zahra Nasiri, Samane Gharekhani, & Maryam Ghasempour. (2016). Relationship</p><p>between learning style and academic status of Babol Dental Students. Electronic</p><p>Physician Journal, 8 (5), 23402345.</p><p></p><p>Zakiah Mohamad Ashari. (2014). Aplikasi modul belajar melalui bermain dalam</p><p>kefahaman awal matematik dan motivasi kanak-kanak prasekolah.</p><p>Ph.D Dissertasi. Johor: Fakulti Pendidikan,Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Zamri Mahamod. (2014). Inovasi pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan</p><p>Bahasa Melayu. Tanjung Malim: Penerbitan Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Zulkafli Abu Zarin. (2009). Pendekatan konstruktivisme dalam pengajaran Bahasa</p><p>Melayu daripada perspektif guru. Tesis Ijazah Sarjana. Fakulti Pendidikan,</p><p>Universiti Putra Malaysia.</p><p></p>

Similar Items