Kompetensi guru pelatih ISMP Pendidikan Islam dalam melaksanakan elemen kemahiran belajar dan inovasi pendidikan abad ke-21
<p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kompetensi pedagogi guru pelatih,</p><p>tahap pengetahuan, dan pelaksanaan kemahiran belajar dan inovasi oleh guru pelatih</p><p>serta hubungannya. Kajian ini menggunakan kerangka...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8693 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kompetensi pedagogi guru pelatih,</p><p>tahap pengetahuan, dan pelaksanaan kemahiran belajar dan inovasi oleh guru pelatih</p><p>serta hubungannya. Kajian ini menggunakan kerangka Partnership 21st Century Skills</p><p>dan Kerangka Standard Asas Pendidikan Abad Ke-21 yang dibangunkan oleh</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk melihat elemen kemahiran belajar dan</p><p>inovasi yang terdiri daripada elemen komunikasi, kolaborasi, kreativiti, pemikiran</p><p>kritikal dan nilai murni. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif menerusi</p><p>pengedaran soal selidik kepada seramai 132 orang mahasiswa semester 8 daripada</p><p>Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor (KUIS), Universiti Pendidikan Sultan</p><p>Idris (UPSI) dan Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Pendidikan Islam Bangi</p><p>(IPGMKPI) yang dipilih secara rawak. Data kajian telah dianalisis secara deskriptif dan</p><p>inferensi menggunakan peratus, min, sisihan piawai, dan korelasi Pearson. Secara</p><p>keseluruhannya, dapatan kajian menunjukkan tahap pengetahuan elemen kemahiran</p><p>belajar dan inovasi guru pelatih berada pada tahap yang tinggi iaitu dengan nilai min</p><p>bagi elemen komunikasi 4.20 (s.p: 0.431), elemen kolaborasi 4.47 (s.p: 0.427), elemen</p><p>kreativiti 4.56 (s.p: 0.442), elemen pemikiran kritikal 4.40 (s.p: 0.471) dan elemen</p><p>nilai murni 4.58 (s.p: 0.440). Manakala dapatan bagi tahap pelaksanaan elemen</p><p>kemahiran belajar dan inovasi juga berada pada tahap tinggi dengan nilai min elemen</p><p>komunikasi 4.15 (s.p: 0.591 ), elemen kolaborasi 4.21 (s.p: 0.558), elemen kreativiti</p><p>4.24 (s.p: 0.563), elemen pemikiran kritikal 4.18 (s.p: 0.571) dan elemen nilai murni</p><p>4.49 (s.p: 0.462). Analisis korelasi pula menunjukkan tahap pengetahuan dan</p><p>pelaksanaan elemen kemahiran belajar dan inovasi oleh guru pelatih mempunyai</p><p>hubungan yang signifikan (r=.719, p<0.01). Kesimpulannya, guru pelatih ISMP</p><p>Pendidikan Islam daripada ketiga-tiga institusi ini mempunyai tahap kesediaan yang</p><p>tinggi dari segi pengetahuan dan mempunyai keupayaan yang baik untuk melaksanakan</p><p>kesemua elemen kemahiran belajar dan inovasi semasa latihan mengajar. Implikasi</p><p>kajian menunjukkan bahawa guru pelatih perlu menguasai kesemua elemen kemahiran</p><p>pendidikan abad ke-21 supaya memenuhi ciri-ciri guru abad ke-21, sekali gus</p><p>menghasilkan pelajar yang memenuhi standard global.</p> |
|---|