Kesan Strategi Pengajaran Resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik

Kesan Strategi Pengajaran Resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik

<p>Kajian ini bertujuan menentukan kesan penggunaan Strategi Pengajaran Resiprokal (SPR)</p><p>terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap</p><p>matematik. Reka bentuk eksperimen kuasi digunakan d...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Beh, Jun Siong
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2022
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8890
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:8890
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Beh, Jun Siong
Kesan Strategi Pengajaran Resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik
description <p>Kajian ini bertujuan menentukan kesan penggunaan Strategi Pengajaran Resiprokal (SPR)</p><p>terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap</p><p>matematik. Reka bentuk eksperimen kuasi digunakan dalam kajian ini. Sampel kajian ini</p><p>melibatkan murid-murid dari sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina iaitu seramai 64 orang</p><p>murid Tahun Empat. Sebanyak 32 orang murid dalam kumpulan rawatan diajar</p><p>menggunakan SPR dan 32 orang murid dalam kumpulan kawalan diajar menggunakan</p><p>teknik konvensional. Kajian ini melibatkan teknik pengumpulan data kuantitatif secara ujian</p><p>pra, ujian pertengahan, ujian pos dan soal selidik. Temu bual sebagai data kualitatif dikutip</p><p>untuk menyokong data-data kuantitatif. Dapatan kajian mendapati bahawa tidak ada</p><p>perbezaan yang signifikan dalam kemahiran penyelesaian masalah di antara kumpulan</p><p>rawatan (M=40.88, SP=8.75) dan kumpulan kawalan (M=40.50, SP=8.13) dalam ujian pra,</p><p>t(62)=0.18, p>0.05. Dalam ujian pertengahan juga menunjukkan bahawa tidak ada perbezaan</p><p>yang signifikan dalam kemahiran penyelesaian masalah antara kumpulan rawatan (M=47.13,</p><p>SP=8.23) dan kumpulan kawalan (M=44.38, SP=9.13), t(62)=1.27, p>0.05.</p><p>Walaubagaimanapun, kumpulan rawatan (M=56.81, SP=10.54) menunjukkan peningkatan</p><p>yang signifikan dalam ujian pos jika berbanding dengan kumpulan kawalan (M=50.44,</p><p>SP=9.83), t(62)=2.50, p<0.05. Hasil kajian juga menunjukkan bahawa terdapat perbezaan</p><p>yang signifikan dalam minat murid terhadap matematik antara murid kumpulan rawatan</p><p>(M=54.91, SP=4.42) dan kumpulan kawalan (M=51.41, SP=4.82), t(62)=3.03, p<0.05.</p><p>Kebimbangan murid terhadap matematik bagi kumpulan rawatan (M=26.82, SP=1.87)</p><p>adalah lebih rendah berbanding dengan kumpulan kawalan (M=28.94, SP=1.76), t(62)=4.68,</p><p>p<0.05 dan menunjukkan perbezaan yang signifikan. Data temu bual menunjukkan tahap</p><p>penguasaan murid dalam kemahiran penyelesaian masalah telah meningkat. Murid juga akan</p><p>membuat latihan matematik pada masa lapang dan menjadi lebih yakin selepas</p><p>menggunakan SPR dalam menyelesaikan soalan matematik. Implikasi kajian ini</p><p>mencadangkan agar SPR digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran matematik untuk</p><p>meningkatkan pencapaian murid.</p>
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Beh, Jun Siong
author_facet Beh, Jun Siong
author_sort Beh, Jun Siong
title Kesan Strategi Pengajaran Resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik
title_short Kesan Strategi Pengajaran Resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik
title_full Kesan Strategi Pengajaran Resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik
title_fullStr Kesan Strategi Pengajaran Resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik
title_full_unstemmed Kesan Strategi Pengajaran Resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik
title_sort kesan strategi pengajaran resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2022
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8890
_version_ 1776104578259877888
spelling oai:ir.upsi.edu.my:88902023-05-03 Kesan Strategi Pengajaran Resiprokal terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap matematik 2022 Beh, Jun Siong LB Theory and practice of education <p>Kajian ini bertujuan menentukan kesan penggunaan Strategi Pengajaran Resiprokal (SPR)</p><p>terhadap kemahiran penyelesaian masalah, minat dan kebimbangan murid terhadap</p><p>matematik. Reka bentuk eksperimen kuasi digunakan dalam kajian ini. Sampel kajian ini</p><p>melibatkan murid-murid dari sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina iaitu seramai 64 orang</p><p>murid Tahun Empat. Sebanyak 32 orang murid dalam kumpulan rawatan diajar</p><p>menggunakan SPR dan 32 orang murid dalam kumpulan kawalan diajar menggunakan</p><p>teknik konvensional. Kajian ini melibatkan teknik pengumpulan data kuantitatif secara ujian</p><p>pra, ujian pertengahan, ujian pos dan soal selidik. Temu bual sebagai data kualitatif dikutip</p><p>untuk menyokong data-data kuantitatif. Dapatan kajian mendapati bahawa tidak ada</p><p>perbezaan yang signifikan dalam kemahiran penyelesaian masalah di antara kumpulan</p><p>rawatan (M=40.88, SP=8.75) dan kumpulan kawalan (M=40.50, SP=8.13) dalam ujian pra,</p><p>t(62)=0.18, p>0.05. Dalam ujian pertengahan juga menunjukkan bahawa tidak ada perbezaan</p><p>yang signifikan dalam kemahiran penyelesaian masalah antara kumpulan rawatan (M=47.13,</p><p>SP=8.23) dan kumpulan kawalan (M=44.38, SP=9.13), t(62)=1.27, p>0.05.</p><p>Walaubagaimanapun, kumpulan rawatan (M=56.81, SP=10.54) menunjukkan peningkatan</p><p>yang signifikan dalam ujian pos jika berbanding dengan kumpulan kawalan (M=50.44,</p><p>SP=9.83), t(62)=2.50, p<0.05. Hasil kajian juga menunjukkan bahawa terdapat perbezaan</p><p>yang signifikan dalam minat murid terhadap matematik antara murid kumpulan rawatan</p><p>(M=54.91, SP=4.42) dan kumpulan kawalan (M=51.41, SP=4.82), t(62)=3.03, p<0.05.</p><p>Kebimbangan murid terhadap matematik bagi kumpulan rawatan (M=26.82, SP=1.87)</p><p>adalah lebih rendah berbanding dengan kumpulan kawalan (M=28.94, SP=1.76), t(62)=4.68,</p><p>p<0.05 dan menunjukkan perbezaan yang signifikan. Data temu bual menunjukkan tahap</p><p>penguasaan murid dalam kemahiran penyelesaian masalah telah meningkat. Murid juga akan</p><p>membuat latihan matematik pada masa lapang dan menjadi lebih yakin selepas</p><p>menggunakan SPR dalam menyelesaikan soalan matematik. Implikasi kajian ini</p><p>mencadangkan agar SPR digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran matematik untuk</p><p>meningkatkan pencapaian murid.</p> 2022 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8890 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8890 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia <p>Abdullah, A.H., Ibrahim, N.H., Surif, J., Ali, M. & Hamzah, M.H. (2014) Non-routine</p><p>mathematical problems among in-service and pre-service mathematics teachers.</p><p>Proceedings of IEEE International Conference on Teaching, Assessment and</p><p>Learning for Engineering: Learning for The Future Now. USA: IEEE, 2014.</p><p></p><p>Abu, N.E. & Leong, K.E. (2014) Hubungan antara Sikap, Minat, Pengajaran Guru dan</p><p>Pengaruh Rakan Sebaya terhadap Pencapaian Matematik Tambahan Tingkatan 4.</p><p>Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 2, 1-10.</p><p></p><p>Ahmad, R. & Lemba, C. (2010) Performance Appraisal Politics and Employee Turnover</p><p>Intention. Jurnal Kemanusiaan, 16, 99-109.</p><p></p><p>Ang, M.C., Jantan, R. & Hamzah, H. (Mei 2014). Keberkesanan Kaedah Mental Matematik</p><p>dalam Pencapaian Murid di sebuah sekolah. In Proceeding of the International</p><p>Conference Teaching and Learning. Perak.</p><p></p><p>Ardiansyah, W. & Ujihanti, M. (2018). Social constructivist learning theory and reciprocal</p><p>teaching to teachreading comprehension. International Journal of Learning and</p><p>Teaching, 10(1), 70-77.</p><p></p><p>Ariffin, N.E. & Aziz, N.H.A. (25-27 October 2016). Persepsi Murid Tahun Lima terhadap</p><p>Penggunaan Kaedah Model Bar dalam Penyelesaian Masalah Matematik Berayat</p><p>Tajuk Pecahan. Proceeding of ICECRS. Universiti Utara Malaysia.</p><p></p><p>Arip, M.A.S., Saad, F., Jaapar, N., Ali, K., Athdzar, N.H., & Rashid, W.N. (2014). Faktor,</p><p>Kesan Dan Strategi Menangani Permasalahan Kurang Tumpuan Pelajar Sekolah</p><p>Menengah Di Dalam Kelas: Suatu Kajian Kualitatif. Fakulti Pendidikan dan</p><p>pembangunan Manusia. Universiti Pendidikan Sultan Idris</p><p></p><p>Baines, E.D., Blatchford, P. & Webster, R. (2015) The Challenges of Implementing Group</p><p>Work in Primary School Classrooms and Including Pupils with Special Educational</p><p>Needs, International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education,</p><p>43(1), 15-29.</p><p></p><p>Creswell, J. W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods</p><p>Approaches. (2nd Ed.). London, Sage Publications.</p><p></p><p>Chua, Y.P. (2011). Kaedah penyelidikan buku 1. Malaysia: McGraw-Hill Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Dewan Bahasa dan Pustaka. (2005). Kamus Dewan (Edisi keempat.). Kuala Lumpur:</p><p>Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Fraenkel, J.R., & Wallen, N.E. (2010). How to design and evaluate research in education.</p><p>(7th ed.). McGraw-Hill, New York : NY. Retrieved from</p><p>http://doha.ac.mu/ebooks/Research%20Methods/DesigningAndEvaluatingResearc</p><p>hInEdcation.pdf</p><p></p><p>Garderen, D.V. (2004). Focus on Inclusion Reciprocal Teaching as A Comprehension</p><p>Strategy for Understanding Mathematical Word Problems. Reading and Writing</p><p>Quarterly, 20(2), 225-229.</p><p></p><p>Ghani, F. (2019). Keberkesanan Program GeLi Dalam Meningkatkan Penguasaan Murid</p><p>Menjawab Soalan Penyelesaian Masalah Dalam Matematik. Jurnal Penyelidikan</p><p>Pendidikan, 20(1), 124-139.</p><p></p><p>Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian</p><p>Journal of Teacher Education, 41(3), 39-51.</p><p></p><p>Greenway, C. (2002). The process, pitfalls and benefits of implementing a reciprocal</p><p>teaching intervention to improve the reading comprehension of a group of year 6</p><p>pupils. Educational Psychology in Practice, 18, 113-137.</p><p></p><p>Guita, G.B. & Tan, D.A. (2018). Mathematics Anxiety and Students Academic</p><p>Achievement in a Reciprocal Learning Environment. International Journal of</p><p>English and Education, 7(3), 112-124.</p><p></p><p>Hashim, T.S.H.T. & Ahmad, M.A.S. (2016). Analisis Kesalahan Newman dalam</p><p>Penyelesaian Masalah Matematik Tahun 3. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik</p><p>Malaysia, 6(2), 69-84.</p><p></p><p>Hasme, E.F. & Rahman, S. (2017). Kebimbangan Matematik, Sikap terhadap Fizik Dan</p><p>Hubungannya dengan Pencapaian Fizik Pelajar. Prosiding Seminar Pendidikan</p><p>Transdisiplin.</p><p></p><p>Hassan, J. & Aziz, N. (2011). Faktor-faktor yang mempengaruhi Minat terhadap</p><p>Matematik di kalangan pelajar sekolah menengah. Journal of Science &</p><p>Mathematics Education. 1-7.</p><p></p><p>Herman, Irwan, & Nilawasti, Z.A. (2014). Penerapan Model Reciprocal Teaching pada</p><p>Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 26 Padang. Jurnal Pendidikan</p><p>Matematika, 3(1), 13-17.</p><p></p><p>Isa, S.N.A.M. & Maat, S.M. (2017). Hubungan Antara Kemahiran Matematik dan</p><p>Kebimbangan dengan Kemahiran Berfikir Matematik Murid Tahun</p><p>Enam. Prosiding Seminar Pendidikan Serantau ke-v111 2017.</p><p></p><p>Ismail, H.N., Ahmada, M.R., Gilakjani, A.P. (2012). The Role of Reciprocal Teaching</p><p>Strategy As An Important Factor of Improving Reading Motivation. Elixir Edu.</p><p>Tech, 53, 11836-11841.</p><p></p><p>Ismawati, N., Masrukan & Junaedi, I. (2015). Strategi dan Proses Berpikir dalam</p><p>Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Berdasarkan Tingkat Kecemasan</p><p>Matematika. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 4(2), 93-101.</p><p></p><p>Istikomah, E. & Wahyuni, A. (2018). Students Mathematics Anxiety on the Use of</p><p>Technology in Mathematics Learning. Journal of Research and Advances in</p><p>Mathematics Education, 3(2), 69-77.</p><p></p><p>Jamil, N.S. (2017). Kebimbangan Pelajar Antarabangsa dalam Mempelajari Bahasa</p><p>Melayu. Jurnal Bahasa. Dewan Bahasa dan Pustaka Brunei, 35, 30-40.</p><p></p><p>Jasin, Z.M. & Shaari, A.S. (2012). Keberkesanan model konstruktivisme lima fasa</p><p>needham dalam pengajaran komsas bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa</p><p>Melayu ;Malay Language Education (MyLEJ), 2(1), 79-92.</p><p></p><p>Jasmian, A.R. & Ismail, H. (2013). Pelaksanaan Pembelajaran Menyeronokkan dalam</p><p>Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu,</p><p>3(2), 49-63.</p><p></p><p>Johnson, B.R,, Onwuegbuzie, A.J., Turner, L.A. (2007). Toward a definition of mixed</p><p>methods research. Journal of Mixed Methods Research. 1, 112133.</p><p></p><p>Johnson, D.W. & Johnson, R.T. (2009). Educational Psychology Success Story: Social</p><p>Interdependence Theory and Cooperative Learning. Journal of Educational</p><p>researcher, 38(5), 365-379.</p><p></p><p>Kamis, A., Bakar, A.R., Hamzah, R., & Asmiran, S. (2012). Kesahan dan</p><p>Kebolehpercayaan Instrumen Kompetensi Rekaan Fesyen Pakaian (RFP). Jurnal</p><p>Pendidikan Malaysia, 37(2), 11-19.</p><p></p><p>Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) (2018). Pelan Pembangunan Pendidikan</p><p>Malaysia 2013-2025: Laporan Awal - Ringkasan Eksekutif. Putrajaya:</p><p>Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM).</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) (2018). Dokumen Standard Kurikulum Dan</p><p>Pentaksiran Matematik Tahun 4. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum</p><p></p><p>Kintsch, W. (2009). Learning and constructivism. In S. Tobias & T. M. Duffy (Eds.),</p><p>Constructivist Instruction: Success or failure? (pp. 223-241). New York:</p><p>Routledge. Retrieved 27.5.18 from</p><p>http://psych.colorado.edu/~wkintsch/Constructivist.pdf</p><p></p><p>Kumarasamy, M. (2019). Penggunaan Kaedah Buck dalam Menyelesaikan Masalah</p><p>Berayat Matematik. International Journal of Education, Psychology and</p><p>Counseling, 4 (31), 56-66.</p><p></p><p>Kusriandi, W. & Kusuma, T.P. (2014) The Implementation of Reciprocal Method towards</p><p>the Students' Reading Comprehension at the Second Grade of Junior High School.</p><p>Journal of English Language and Learning, (1), 145-152.</p><p></p><p>Kusumawardhani, Y.A. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching</p><p>untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP.</p><p>Skripsi UPI Bandung: Tidak Diterbitkan</p><p></p><p>Lamon, S.J. (2012). Teaching fractions and ratios for understanding Essential content</p><p>knowledge and instructional strategies for teachers. New Jersey Routledge.</p><p></p><p>Lan, A.U. & Affero, I. (2017). Minat Pelajar dalam Subjek Matematik Sekolah Rendah</p><p>Daerah Pontian. Seminar Pendidikan Johor 2016 Pendidikan Berkualiti Dan</p><p>Pembangunan Swadaya Insan, (September 2016), 15.</p><p></p><p>Latif, A.M.A. (2015). Pembangunan Kemahiran Penyelesaian Masalah Berlandaskan</p><p>Projek Origami. Masters thesis, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.</p><p></p><p>Lim, H.F. & Lim, H.L. (2016). Pengesahan Instrumen Sikap terhadap Matematik dalam</p><p>Kalangan Murid Tingkatan Empat di Kedah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran</p><p>Asia Pasifik, 4, 1-13.</p><p></p><p>Ma, X. (2012). Reciprocal Relationships Between Attitude Toward Mathematics and</p><p>Achievement in Mathematics. The Journal of Educational Research, 90(4), 221-</p><p>229.</p><p></p><p>Mayer, R. E. (1983). Thinking, problem solving, cognition. New York: Freeman</p><p>National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and</p><p>Standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.</p><p></p><p>McAllum, R. (2014). Reciprocal teaching: Critical reflection on practice. Kairaranga,</p><p>15(1), 26-35.</p><p></p><p>Mohamad, M.Z. (2012). Gaya Pembelajaran yang Dominan dalam Kalangan Pelajar di</p><p>Institut Kemahiran Mara Johor Bahru. Masters thesis, Universiti Tun Hussein</p><p>Onn Malaysia.</p><p></p><p>Muda, W.H.N.W. & Azmi, M.A. (2017) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pencapaian</p><p>Pelajar dalam Matematik Di FPTV UTHM. Malaysia : UTHM</p><p></p><p>Muhamad, Harun, N., Salleh, J.A.M., Zakaria, S.A.M. & Zahiri, A.M. (2015)</p><p>Pembangunan berasaskan Permainan bagi meningkatkan Kemahiran</p><p>Penyelesaian Masalah Kreatif dalam Matematik. In: 2nd International Education</p><p>Postgraduate Seminar (IEPS 2015).</p><p></p><p>Mustafa, N., Ismail, Z., Tasir, Z., & Said, M.N.H.M. (2016). A meta-analysis of effective</p><p>strategies for integrated STEM education. Advanced Science Letters, 12, 4225</p><p>4229.</p><p></p><p>Muhibbin, Hidayatullah, M.A. (2020). Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme</p><p>Vygotsky Pada Mata Pelajaran Pai Di SMA Sains QurAn Yogyakata. Jurnal</p><p>Pendidikan Islam, 5(1),113-130.</p><p></p><p>Ngasiman, N. (2014). Kesan Kaedah Pembelajaran Koperatif Terhadap Pencapaian</p><p>Pelajar Dalam Mata Pelajaran Matematik. Batu Pahat: Universiti Tun Hussein</p><p>Onn Malaysia: Tesis Sarjana.</p><p></p><p>Nasirun, N., Noor, S.M., Yusoff, R.Z. & Othman, A.A. (2016). Isu Kesahan Dalaman</p><p>terhadap Kaedah Penyelidikan Kuasi Eksperimen di dalam Pendidikan</p><p>Keusahawanan. Jurnal Pendidikan Malaysia. 40(1), 29-41.</p><p></p><p>OECD (2013), PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading,</p><p>Science, Problem Solving and Financial Literacy, OECD Publishing.</p><p></p><p>OECD (2019), PISA 2018 Assessment and Analytical Framework, PISA, OECD</p><p>Publishing, Paris.</p><p></p><p>Ooi, L.J. (2020). Kesan Strategi Pengajaran Timbal Balik terhadap Kemahiran Membaca,</p><p>Minat dan Keseronokan Membaca. Disertasi Ijazah Sarjana Pendidikan. Universiti</p><p>Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Oraib, A.R. (2017). The impact of reciprocal teaching strategies on the learnerss reading</p><p>comprehension, strategy use and attitudes (Tesis Sarjana tidak diterbitkan).</p><p>Bierzeir University.</p><p></p><p>Othman, H., Salleh, B.M., al-Edrus, S.M.D., & Sulaiman, A. (2008). Perlaksanaan</p><p>Pendekatan Pembelajaran Berasaskan Pengalaman (PBL Dan POPBL) bagi</p><p>Meningkatkan Kemahiran Insaniah Pelajar. Prosiding SKIKS.</p><p></p><p>Othman, M.S. & Kassim, A.Y. (2018). Kajian Rintis bagi Pelaksanaan Komposisi</p><p>Pengajaran Guru Pendidikan Islam yang Mengintegrasikan Kemahiran Berfikir</p><p>Aras Tinggi (KBAT) Menerusi Pendidikan Akidah Sekolah Rendah di Malaysia.</p><p>Attarbawiy: Malaysian Online Journal of Education, 2(2), 55-60.</p><p></p><p>Ozrecberoglu, N. & Caganaga, C.K. (2017). Making It Count : Strategies for Improving</p><p>Problem-Solving Skills in Mathematics for Students and Teachers Classroom</p><p>Management. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology</p><p>Education, 14(4), 1253-1261.</p><p></p><p>Palincsar, A. & Brown, A. (1984). Reciprocal Teaching of Comprehension-Fostering and</p><p>Comprehension-Monitoring Activities. Cognition and Instruction, 1(2), 117-175.</p><p></p><p>Phang, F.A., Abu, M.S., Ali, M.B., & Salleh, S. (2012) Faktor Penyumbang kepada</p><p>Kemerosotan Penyertaan Pelajar dalam Aliran Sains: satu analisis sorotan tesis. In:</p><p>Seminar Majlis Dekan Pendidikan IPTA 2012, 7 - 9 October 2012, The Zon</p><p>Regency, Johor Bahru, Johor.</p><p></p><p>Posamentier, A.S. & Krulik, S. (2009). Problem Solving in Mathematics: Grade 3-6:</p><p>Powerful Strategies to Deepen Understanding. California: Corwin Publisher.</p><p></p><p>Quirk, P. J. (2010). Using Reciprocal Teaching and Learning Methods to Enhance</p><p>Comprehension in Mathematics Word Problems. Thesis Degree of Master of</p><p>Education. Massey University.</p><p></p><p>Radzali, R., Meerah, T.S.M. & Zakaria, E. (2010). Hubungan antara Kepercayaan</p><p>Matematik, Metakognisi dan Perwakilan Masalah dengan Kejayaan Penyelesaian</p><p>Masalah Matematik. Jurnal Pendidikan Malaysia, 35(2), 1-7.</p><p></p><p>Rahim, S.Z.A. & Abdullah, A.H. (2017) Strategi Penyelesaian Masalah Matematik Bukan</p><p>Rutin Merentas Kepelbagaian Kecerdasan. Malaysian Journal of Higher Order</p><p>Thinking Skills in Education, 1-32.</p><p></p><p>Raifana, S.N., Saad, N.S. & Dollah, M.U. (2016). Analisis Jenis Kesilapan Melalui Kaedah</p><p>Newman Error dalam Penyelesaian Masalah Berayat Matematik dalam kalangan</p><p>Murid Tahun 5. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 6(2), 109-119.</p><p></p><p>Rawlins, P. (2007). Students perception of the formative potential of NCEA. Unpublished</p><p>master;s thesis, Massey University, Palmerston North.</p><p></p><p>Reduzan, N.H., Osman, Z. & Yusof, A. (Mei 2018). Keberkesanan Pelaksanaan dan</p><p>Pembelajaran Abad Ke-21. In Proceeding of the 9th International Conference on</p><p>Language, Education, Humanities and Innovation.</p><p></p><p>Reilly, Y., Parsons, J. & Bortolot, E. (2014). Reciprocal Teaching In Mathematics.</p><p>Sunshine College: Victoria.</p><p></p><p>Retno, H.W., Iskandar, S.M. & Hadi, T.S. (2013). Pengaruh Strategi Pengajaran Timbal</p><p>Balik Terhadap Prestasi Belajar Kimia dan Respon Terhadap Pembelajaran Siswa</p><p>Kelas X SMAN 2 Malang. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 20(2), 134-140.</p><p></p><p>Rusdin, N.M. & Dollah, M.U. (2018). Keupayaan Menyelesaikan Masalah Matematik</p><p>Berayat Menggunakan Strategi Melukis Gambar Rajah dalam Kalangan Murid</p><p>Tahun 3 Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 8(2),</p><p>74-85.</p><p></p><p>Salehudin, N.N., Hassan, N.H., & Hamid, N.A.A. (2015). Mathematics and 21st Century</p><p>Skills: Students Perspective. Mathematics Education Journal. 3(1), 24-36.</p><p></p><p>Salleh, F. & Zakaria, E. (2009). Non-routine Problem-solving and Attitudes toward</p><p>Problem-solving among High Achievers. The International Journal of Learning,</p><p>16(5), 549-559.</p><p></p><p>Sahab, R.M. (2014). The Use of Reciprocal Teaching Procedure in Teaching Narrative</p><p>Texts to Improve Students Reading Comprehension. Journal of English and</p><p>Education, 2(2), 81-90.</p><p></p><p>Samad, R.S.A. & Gooi, A.W. (2005). Hubungan Antara Iklim Sekolah dengan Kepuasan</p><p>Kerja Guru Sekolah Menengah di Wilayah Persekutuan. Jurnal Pendidikan, 25,</p><p>163- 178.</p><p></p><p>Samsudin Drahman & Fatimah Saleh, (2004). Visualisation in Solving Mathematics Word</p><p>Problem. Jurnal Pendidik dan Pendidikan, 19, 47-65.</p><p></p><p>Savage, K.L. (2016). Mathematical motivation beliefs: A study on the influences of the</p><p>mathematical motivation beliefs of students in a predominantly African American</p><p>environment in Mississippi. A Dissertation for the Degree of Doctor of Philosophy.</p><p>Department of Curriculum, Instruction and Special Education.</p><p></p><p>Seamah, Y. (2009). Perbandingan Pembelajaran Koperatif dan Konvensional Dalam</p><p>Pendidikan Perakaunan. UPM: tesis.</p><p></p><p>Septikasari, R. (2017). Pembelajaran Timbal Balik (Reciprocal Teaching) dan</p><p>Pengaruhnya terhadap Pemahaman Bacaan dan Motivasi Belajar Siswa pada</p><p>Matapelajaran Ski Kelas V di Mi Al Musthofa Belitang III. Masters thesis, UIN</p><p>Sunan Kalijaga.</p><p></p><p>Shabani, K., Khatib, M., Ebadi, S. (2010). Vygotskys zone of proximal development:</p><p>Instructional implications and teacher professional development. English Language</p><p>Teaching, 3, 237-248.</p><p></p><p>Sharan, Y. (2010). Cooperative learning for academic and social gains: Valued pedagogy,</p><p>problematic practice. European Journal of Education, 45(2), 300313.</p><p></p><p>Sianturi, R.A. (2012). Improving Students Achievement In Reading Narrative Text by</p><p>Using Reciprocal Teaching Method. Journal of English Language Teaching of</p><p>FBS-Unimed, 3, 221914.</p><p></p><p>Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and academic achievement: Why does</p><p>groupwork work? Anales de Psicologa, 30(3), 785791.</p><p></p><p>Sulaiman, H., Zin, I.M. & Abdullah, S.S. (2010). Perbezaan Kecerdasan Emosi Dan</p><p>Kerohanian Dalam Kalangan Pelajar. Jurnal Penyelidikan Pendidikan IPG</p><p>Kampus, 12, 90-101.</p><p></p><p>Taber, K. S. (2018). Scaffolding learning: principles for effective teaching and the design</p><p>of classroom resources.In M. Abend (Ed.), Effective Teaching and Learning:</p><p>Perspectives, strategies and implementation (pp. 1-43). New York: Nova Science</p><p>Publishers.</p><p></p><p>Tajudin, N.M., Puteh, M., Adnan, M., Abdullah, M.F.N.L., & Ibrahim, I. (2015). Persepsi</p><p>dan Amalan Pengajaran Guru Matematik dalam Penyelesaian Masalah Algebra.</p><p>Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 5(2), 1222.</p><p></p><p>Thilmany, J. (2009). Effects of Math Anxiety and Perfectionism on Times Versus Untimed</p><p>Math Testing in Mathematically Gifted Sixth Graders. Roeper Review, 29(2), 132-</p><p>139.</p><p></p><p>Thruvankadam, S.S., Dollah, M.U., Saad, N.S.S. & Yusuf, Q. (2014). Nilai yang Dirancang</p><p>oleh Guru Matematik Tahun Lima dalam Pengajaran Penyelesaian Masalah. Jurnal</p><p>Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 4, 27-38.</p><p></p><p>Tsay, M. & Brady, M. (2010). A case study of cooperative learning and communication</p><p>pedagogy: Does working in teams make a difference? Journal of the Scholarship</p><p>of Teaching and Learning, 10(2), 78-89.</p><p></p><p>Ukpepi, C.B.U., Aglazor, G.N. & Odey, C.O. (2016). Coopeative Learning Strategy as</p><p>Tool for Classroom Management. Advances In Multidisciplinary & Scientific</p><p>Research, 2(2), 67-76.</p><p></p><p>Utami N, Luthfiana Nabila (2016). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kejadian Diare</p><p>pada Anak. Jurnal Kesehatan Masyarakat. 2018; 8(2): 168-73</p><p></p><p>Van de Pol, J., Volman, M. & Beishuizen, J. (2010) Scaffolding in TeacherStudent</p><p>Interaction: A Decade of Research. Educ Psychol Rev 22, 271296.</p><p>https://doi.org/10.1007/s10648-010-9127-6</p><p></p><p>Wahab, A.A. & Yassin, R.M. (2016). Pengaplikasian Teori Pembelajaran dalam</p><p>Pembangunan Sistem Reka Bentuk Pengajaran dan Pembelajaran. Universiti</p><p>Teknologi Mara.</p><p></p><p>Wahid, A. (2015). Kesepaduan Pendidikan Modal Insan dalam Organisasi Pendidikan.</p><p>Jurnal Peradaban Melayu, 10, 33-41.</p><p></p><p>Wong, S.L. & Wong, S.L. (2019). Relationship between interest and mathematics</p><p>performance in a technology-enhanced learning context in Malaysia. Research and</p><p>Practice in Technology Enhanced Learning, 14(21), 1-13.</p><p></p><p>Yahaya, A. & Hashim, S. (2010). Bab 6: Sumbangan sikap terhadap pencapaian pelajar</p><p>dalam mata pelajaran Matematik. Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Yanuarto, W.N. (2016). Teachers Awareness of Students Anxiety in Math Classroom:</p><p>Teachers Treatment VS Students Anxiety. Journal of Education and Learning,</p><p>10(3), 235-243.</p><p></p><p>Yeong, W.C. (2010). Keupayaan dan Kelemahan Menyelesaikan Masalah Matematik</p><p>Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan Lima. 189f. Research Project (Undergraduate)</p><p>-Fakulti Pendidikan. Universiti Teknologi Malaysia. 2010.</p><p></p><p>Zakaria, E., & Habib, A.R. (2006). Kesan Pembelajaran Koperatif Ke Atas Pelajar</p><p>Matrikulasi dalam Mata Pelajaran Matematik. Jurnal Teknologi, 45, 43-62.</p><p></p><p>Zakaria, E., Rosli, R. & Maat, S.M. (2015). Isu dan Cabaran dalam Pendidikan</p><p>Matematik. Fakulti Pendidikan UKM.</p><p></p><p>Zanzali, N.A.A. (1995). Isu-Isu Berterusan dalam Pendidikan Matematik. Jurnal Pendidik</p><p>dan Pendidikan, 14, 19-39.</p><p></p><p>Zakaria, S.N. (2015). Kesan Pendekatan Konstruktivisme dan Pendekatan Tradisional</p><p>dalam pengajaran dan pembelajaran Komponen Sastera Bahasa Melayu. Jurnal</p><p>Pendidikan Bahasa Melayu, 6(2), 12-21.</p><p></p><p>Zakaria, Z., Care, E. & Griffin, P. (2016). Scaffolding Instruction Where It Matters:</p><p>Teachers Shift from Deficit Approach to Developmental Model of Learning.</p><p>Journal of Education and Practice, 7(23), 144152.</p><p></p>

Similar Items