Pemikiran mencipta dalam penulisan sajak murid berdasarkan Taksonomi Bloom (Semakan Anderson)
<p>Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) ialah keupayaan seseorang murid untuk</p><p>mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk membuat penaakulan serta</p><p>refleksi bagi menyelesaikan masalah. Murid yang menguasai K...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9558 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) ialah keupayaan seseorang murid untuk</p><p>mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk membuat penaakulan serta</p><p>refleksi bagi menyelesaikan masalah. Murid yang menguasai KBAT ini akan berupaya</p><p>untuk membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. Berdasarkan</p><p>Taksonomi Bloom Semakan Anderson, KBAT terdiri daripada empat aras teratas</p><p>tahap pemikiran iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta. Pemikiran</p><p>mencipta ialah aras tertinggi yang melibatkan proses menghasilkan idea, produk dan</p><p>kaedah secara kreatif serta inovatif. Penerapan pemikiran mencipta kepada murid</p><p>boleh dilakukan melalui penggunaan pelbagai bahan termasuk bahan komponen</p><p>sastera. Objektif kajian ini adalah untuk meneliti pemikiran mencipta dalam penulisan</p><p>sajak murid berdasarkan Taksonomi Bloom Semakan Anderson. Amalan pemikiran</p><p>mencipta ini merangkumi pemahaman murid tentang pemikiran mencipta, proses</p><p>menyusun idea dan bahasa semasa menulis sajak serta kaedah pengajaran guru</p><p>dalam penerapan pemikiran mencipta kepada murid. Kajian ini menggunakan reka</p><p>bentuk kualitatif untuk memerhati dan menganalisis data secara mendalam tentang</p><p>makna dan proses pemikiran mencipta dalam penulisan sajak murid. Kaedah</p><p>pengumpulan data adalah melalui pemerhatian turut serta, temu bual dan analisis</p><p>dokumen. Seramai enam orang peserta yang terdiri daripada pelajar tingkatan dua</p><p>dan seorang guru Bahasa Melayu di sebuah sekolah di Seremban. Dapatan kajian</p><p>telah menunjukkan bahawa murid dapat memahami makna dan mengaplikasi</p><p>pemikiran mencipta dalam penulisan sajak berdasarkan Taksonomi Bloom Semakan</p><p>Anderson. Guru juga melakukan pelbagai kaedah pengajaran dalam usaha untuk</p><p>menerapkan pemikiran mencipta kepada murid. Kesimpulannya, penulisan sajak</p><p>menjadi salah satu medium penting dalam penerapan pemikiran mencipta kepada</p><p>murid. Melalui penulisan sajak telah memperlihatkan beberapa elemen dan proses</p><p>dalam pemikiran mencipta berdasarkan Taksonomi Bloom Semakan Anderson.</p><p>Implikasi kajian ini telah menunjukkan bahawa penggunaan bahan komponen sastera</p><p>adalah sangat berkesan dalam usaha untuk menerapkan KBAT kepada murid.</p> |
|---|