Sikap guru pelatih Fizik terhadap tahap kefahaman dalam Daya dan Gerakan

Sikap guru pelatih Fizik terhadap tahap kefahaman dalam Daya dan Gerakan

<p>Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti tahap sikap dan kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan. Kajian ini juga menentukan hubungan antara tahap sikap dan tahap kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan. Seramai 108 orang responden telah terlibat...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Nurmaisarah Mohidi
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2023
Subjects:
QD Chemistry
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9782
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:9782
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic QD Chemistry
spellingShingle QD Chemistry
Nurmaisarah Mohidi
Sikap guru pelatih Fizik terhadap tahap kefahaman dalam Daya dan Gerakan
description <p>Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti tahap sikap dan kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan. Kajian ini juga menentukan hubungan antara tahap sikap dan tahap kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan. Seramai 108 orang responden telah terlibat dalam kajian ini yang terdiri daripada guru pelatih Fizik daripada semester 5,6 dan 7 yang masih menuntut di Universiti Pendidikan Sultan Idris. Kajian yang dijalankan adalah kajian tinjauan dan soal selidik menggunakan platform Google Form telah digunakan sebagai instrumen kajian. Data kajian dianalisis menggunakan Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 27.0 bagi menganalisis data secara statistik deskriptif dengan menentukan min, kekerapan dan sisihan piawai manakala statistik inferensi menggunakan ujian korelasi Spearmans Rho bagi menguji hipotesis, H01. Dapatan kajian menunjukkan sikap guru pelatih Fizik terhadap pembelajaran Daya dan Gerakan adalah sangat positif dengan nilai min keseluruhan = 3.69 manakala tahap kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan berada pada tahap yang rendah dengan min peratus markah keseluruhan 27.28%. Kajian juga mendapati terdapat hubungan signifikan antara tahap sikap dan tahap kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan iaitu hubungan sederhana (Rs = -0375, p=0.000, p<0.01). Dapatan kajian ini menjelaskan bahawa guru pelatih Fizik mempunyai sikap yang sangat positif terhadap pembelajaran Daya dan Gerakan, namun 88.9% guru pelatih Fizik mempunyai tahap kefahaman yang rendah dalam Daya dan Gerakan. Implikasinya, dapatan kajian ini dapat memberi kesedaran kepada guruguru pelatih Fizik untuk meningkatkan kefahaman dalam isi kandungan sukatan pelajaran Fizik terutamanya topik Daya dan Gerakan agar dapat meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran sekaligus meningkatkan profesionalisme perguruan.</p><p></p><p></p>
format thesis
qualification_name
qualification_level First Degree
author Nurmaisarah Mohidi
author_facet Nurmaisarah Mohidi
author_sort Nurmaisarah Mohidi
title Sikap guru pelatih Fizik terhadap tahap kefahaman dalam Daya dan Gerakan
title_short Sikap guru pelatih Fizik terhadap tahap kefahaman dalam Daya dan Gerakan
title_full Sikap guru pelatih Fizik terhadap tahap kefahaman dalam Daya dan Gerakan
title_fullStr Sikap guru pelatih Fizik terhadap tahap kefahaman dalam Daya dan Gerakan
title_full_unstemmed Sikap guru pelatih Fizik terhadap tahap kefahaman dalam Daya dan Gerakan
title_sort sikap guru pelatih fizik terhadap tahap kefahaman dalam daya dan gerakan
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Sains dan Matematik
publishDate 2023
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9782
_version_ 1794025745795776512
spelling oai:ir.upsi.edu.my:97822023-12-28 Sikap guru pelatih Fizik terhadap tahap kefahaman dalam Daya dan Gerakan 2023 Nurmaisarah Mohidi QD Chemistry <p>Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti tahap sikap dan kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan. Kajian ini juga menentukan hubungan antara tahap sikap dan tahap kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan. Seramai 108 orang responden telah terlibat dalam kajian ini yang terdiri daripada guru pelatih Fizik daripada semester 5,6 dan 7 yang masih menuntut di Universiti Pendidikan Sultan Idris. Kajian yang dijalankan adalah kajian tinjauan dan soal selidik menggunakan platform Google Form telah digunakan sebagai instrumen kajian. Data kajian dianalisis menggunakan Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 27.0 bagi menganalisis data secara statistik deskriptif dengan menentukan min, kekerapan dan sisihan piawai manakala statistik inferensi menggunakan ujian korelasi Spearmans Rho bagi menguji hipotesis, H01. Dapatan kajian menunjukkan sikap guru pelatih Fizik terhadap pembelajaran Daya dan Gerakan adalah sangat positif dengan nilai min keseluruhan = 3.69 manakala tahap kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan berada pada tahap yang rendah dengan min peratus markah keseluruhan 27.28%. Kajian juga mendapati terdapat hubungan signifikan antara tahap sikap dan tahap kefahaman guru pelatih Fizik dalam Daya dan Gerakan iaitu hubungan sederhana (Rs = -0375, p=0.000, p<0.01). Dapatan kajian ini menjelaskan bahawa guru pelatih Fizik mempunyai sikap yang sangat positif terhadap pembelajaran Daya dan Gerakan, namun 88.9% guru pelatih Fizik mempunyai tahap kefahaman yang rendah dalam Daya dan Gerakan. Implikasinya, dapatan kajian ini dapat memberi kesedaran kepada guruguru pelatih Fizik untuk meningkatkan kefahaman dalam isi kandungan sukatan pelajaran Fizik terutamanya topik Daya dan Gerakan agar dapat meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran sekaligus meningkatkan profesionalisme perguruan.</p><p></p><p></p> 2023 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9782 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9782 text zsm closedAccess First Degree Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik <p>Abruscato, J. (2000). Teaching children Science. A discovery approaches. (5th ed.). Washington: Wadsworth Publishing Company. Allyn & Bacon.</p><p>Arzi, H. J. & White, R. T. (2008). Change in Teachers Knowledge of Subject Matter:A 17-Year Longitudinal Study.Science Education,92,221251.</p><p>Afifah, Nuraznan & Maryam (2022). Hubungan Sikap Pelajar Terhadap Penguasaan Bahasa Arab. Jurnal Akademi Pengajian Islam Kolej Universiti Islam Melaka.2 (7). 110-140. https://kuim.edu.my/journal/index.php/JULWAN/article/view/1193</p><p>Ahmad Tarmimi (2016). Tahap Kefahaman dan Salah Konsep Terhadap Konsep Daya Dan Gerakan Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan Empat. Jurnal Fizik Malaysia. 37(1). 01090-01101.</p><p>Ajzen, I., & Fishbein, M. (2000). Attitude and the attitude behavior relation: reasoned and automatic process. European review of Social Psychology. (11), 1-33.</p><p>Allport, G. W. (1967). Gordon W. Allport. In E. G. Boring & G. Lindzey (Eds.), Ahistory of psychology in autobiography, 5 (1),1-25. Appleton-Century-Crofts. https://doi.org/10.1037/11579-001</p><p>Andrew P. & Robert J. (2019). Chapter 2 - Descriptive Statistics II: Bivariate and Multivariate Statistics,Statistics for Biomedical Engineers and Scientists, Academic Press, Pages 23-56. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/B9780081029398000116</p><p>Ary, D., Jacobs, L. C., Razavieh, A., & Sorensen, C. (2006). Introduction to Research in Education (7 ed.).</p><p>Azlina & Nik Ahmad. (2021). BBL-Phyeascys Mengubah Persepsi dan Sikap Pelajar Terhadap Fizik. Journal on Technical and Vocational Education (JTVE), 6 (2).0128-0821. http://upikpolimas.edu.my/ojs/</p><p>Babbie, Earl R. (2002). The basics of social research. Belmont, CA: Wadsworth Thomson Learning.</p><p>Badlilshah. (2016). Analisis Sikap terhadap Pembelajaran Fizik dan Hubungannya dengan Pencapaian dalam kalangan Pelajar Pra Universiti di sebuah Kolej Matrikulasi.</p><p>Bloom, B.S. (1956) Taxonomy of Educational Objectives, Handbook: The Cognitive Domain. David McKay, New York.</p><p>Darmaji, D., Astalini, A., Kurniawan, D.A. & Perdana, R. & Putra, D.S. (2019). A study relationship attitude toward physics, motivation, and character discipline students senior high school, in Indonesia. International Journal of Learning and Teaching, 11(3), 99-109. https://doi.org/10.18844/ijlt.v11i3.4207</p><p>Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 1(6), 297-334</p><p>Ebenezer, J. V., & Zoller, U. (1993). Grade 10 student perception and attitude towards science and school science. Journal of Research in Science Teaching, 30(2), 175-186.</p><p>Fraser, B. J. (1982). How strongly are attitude and achievement related? School Science Review, 63, 557-559.</p><p>Gardner, H. (1983). Frames of mind: the theory of multiple intelligences. New York, Basic Books.</p><p>Hill, R. (1998). What sample size is enough in internet survey research? Interpersonal Computing and Technology: An Electronic Journal for the 21st Century, 6(3-4).</p><p>Hestenes, D., Wells, M., & Swackhamer, G. (1992). Force Inventory Concept. The Physics Teacher, 30(3), 141-158.</p><p>Katz, Victor J. (1998). A history of mathematics: an introduction. Reading, Mass.: Addison-Wesley.</p><p>Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970) Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30 (1), 607-610.</p><p>Megowan, C. (2016). American Modeling Teachers Association, PhysPort. Diperolehi daripada https://www.physport.org/</p><p>Kirya, K. R., Nuru, T. S., & Yadav, L. L. (2022). Conceptual understanding of force concepts in the Ugandan context: A thread assessing performance and misconceptions. Journal of Mathematics and Science Teacher, 2(1), em008.https://doi.org/10.29333/mathsciteacher/12049</p><p>Lestari. (2021). Hybrid learning on problem-solving abiities in physics learning: A literature review. Diperolehi daripada https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1796/1/012021/meta</p><p>Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22 140, 55.</p><p>Madiah (2014). Recent Advances and Applications of Spiral Dynamics Optimization Algorithm: A Review. Fractal and Fractional. 6. 27. 10.3390/fractalfract6010027.</p><p>Martin, R., Sexton, C., & Franklin, T. (2009). Teaching Science for All Children: An Inquiry Approach. Pearson Education.</p><p>Mahendran, K., Adenan, N. H., Abd Karim, N. S., Adawiyah, R., & Md Junus, N. W. (2021). Analisis Tahap Pengetahuan Pedagogi Kandungan (PCK) Guru Pelatih Matematik: Analysis Pedagogical Content Knowledge (PCK) Level of The Mathematic Trainee Teachers. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 14, 7281. https://doi.org/10.37134/bitara.vol14.sp.8.2021</p><p>Marat, D. (2005b). Assessing self-efficacy of diverse students from secondary schools in Auckland: Implications for academic achievement. Issues in Educational Research, 15(1), 37-68. http://www.iier.org.au/iier15/marat.html</p><p>Meor & Hatimah (2020). Tahap Kefahaman dan Pengaplikasian Konsep Daya dan Tekanan Dalam Kehidupan Seharian Dalam Kalangan Pelajar Tahun Akhir Program Pendidikan Fizik. Tidak diterbitkan.</p><p>McLeod, S. A. (2019). Likert scale. Simply Psychology. Diperolehi daripada www.simplypsychology.org/likert-scale.html</p><p>Mubarak. (2019). Tahap Pemahaman Pelajar dan Guru Dalam Konsep Daya dan Gerakan.Diperolehi daripada http://eprints.utm.my/id/eprint/32563/1/MohammadMubarakMohd.YusofMFP2012.pdf</p><p>Mukhtar, Nur Maizatul & Hashim, Faizal & Abdul Wahab, Nor Aimi & Hasan, Suhaiza & Mohd Napiah, Noorezal & Mokhtar, Marina. (2017). Faktor Yang Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Fizik: Satu Sudut Pandangan. International Research Journal of Social Sciences. 3. 195.</p><p>Mustafa, F, & Meric, T. (2019). Integrating Augmented Reality into Problem Based Learning: The effects on learning achievement and attitude in physics education. Diperolehi daripada https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131519301885</p><p>Mohamad, A.Z., & Said, H. (2018). Tahap Kefahaman Dan Amalan Guru Pelatih Matematik terhadap Pembelajaran Inkuiri-penemuan Semasa Latihan mengajar.</p><p>Nasr, A. R. (2011). Attitude towards Biology and Its Effects on Student Achievement. International Journal of Biology, 3(4), 100-104.</p><p>Nurmelda Patric & Roslinda Rosli. (2020). Pengetahuan pedagogi dan isi kandungan guru opsyen Matematik dalam pengajaran Topik Pecahan. Jurnal Dunia Pendidikan, 2 (1): 92-101.</p><p>Norbaizura.(2019).Kajian Permasalahan Pelajar Dalam Pembelajaran Fizik 1.</p><p>Normiati & Abdul Said. (2019). Pengaruh Pengajaran Guru Terhadap Kualiti Pengajaran Guru. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 4(2), 30 42.</p><p>Nasr, A. R. (2011). Attitude towards Biology and Its Effects on Student Achievement. International Journal of Biology, 3(4), 100-104.</p><p>Nurulhuda Abdul Rahman, Ong Eng Tek, Abdul Rahman Omar, Noor Azman Razali, & Razak Abdul Samad Yahya. (2011). The Development and Validation of Learning Attitude About Physics (LAAP) Inventory. Jurnal Sains & Matematik, 3(1), 7-17.</p><p>Osborne, J., & Collin, S. (2001). Pupil's View of the Role and Value of Science Curriculum. International Journal of Science Education, 23(5), 441-467.</p><p>Osborne, J., Simon, S., & Collin, S. (2003). Attitudes Towards Science: A Review of the Literature and its Implication. International Journal of Science Education, 25(9), 1049-1079.</p><p>Popham, W. (1995). Classroom Assessment: What Teacher Need to Know. Boston: Simon & Schuster Company.</p><p>Phang, F. A., Mohd Salleh Abu, Mohammad Bilal Ali, & Salmiza Salleh. (2010). Faktor Penyumbang kepada Kemerosotan Penyertaan Pelajar Dalam Aliran Sains: Satu sorotan Tesis. Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia.</p><p>Rohana & Shaharom. (2008). Hubungan Antara Amalan Kerja Amali Dengan Pencapaian Pelajar Tingkatan 4 Dalam Tajuk Daya. Seminar Kebangsaan Pendidikan Sains dan Matematik, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai.</p><p>Sekaran, U. (2009) Research Method for Business: A Skill Building Approach. 4th Edition, Wiley India, New Delhi.</p><p>Sabilan, Sapie & Mohamed Lip, Suhana & Ishak, Mohamad & Zdainal Abidin, Shazarina & Sulaiman, Suziana. (2022). Analisis Tahap Pendidikan Terhadap Kesediaan Guru Melaksanakan Pembelajaran Secara Teradun Berasaskan Kemahiran Teknologi. 17. 50-60.</p><p>Sulaiman. (2021). Tahap Penggunaan dan Kefahaman Murid dalam Penggunaan Gabungan Pakej Bahan Bantu Mengajar Multimedia dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities. 6(3). 252-258. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i3.694</p><p>Suresh. (2011). An overview of randomization techniques: An unbiased assessment of outcome in clinical research. Journal of human reproductive sciences. 4. 8-11.10.4103/0974-1208.82352.</p><p>Syamsul. (2012). Ciri-Ciri Kajian Tinjauan. Diperolehi daripada https://cikgusyamsp.blogspot.com/2012/05/kajian-tinjauan.html#</p><p>Tatar, E. (2011). Prospective primary school teachers misconceptions about states of matter. Educational Research and Reviews, 6, 197- 200</p><p>Tuan Mastura, T., Nurzidawati, M., & Kamisah, O. (2010). The Relationship of 21 century Skills on Students's Attitude and Perception Towards Physics. Procedia Social and Behavioral Science, 7(2), 546-554.</p><p>Wilson, L. (1954). A Study of Opinions Related to the Nature of Science and its Purpose in Society. Science Education, 38(2), 159-109.</p><p>William, C., Stanisstreet, M., Spall, K., Boyes, E., & Dickson, D. (2003). Why aren't secondary students interested in physics? Physics Education, 38(4), 324-329.</p><p>Wham, M. A. (1987). Metacognition and Classroom Instruction. Reading Horizons: A Journal of Literacy and Language Arts, 27 (2). https://scholarworks.wmich.edu/reading_horizons/vol27/iss2/ 3</p><p>Yahaya, Noraffandy and Lee Kwan How. (2010). Kajian terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar 4SPP dan 4SPF dalam subjek Fizik di Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p>

Similar Items