Kemahiran guru vokasional dalam penyeliaan kerja amali pelajar di Kolej Vokasional
Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti kemahiran guru vokasional dalam kerja amali pelajardi kolej vokasional. Berdasarkan teori Miller dan Miller, Holland dan Adam, dan model penyeliaanGlickman, Gordon dan Ross-Gordon, lima konstruk dipilih iaitu kemahiran komunikasi,teknikal, motivasi, pe...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | thesis |
| اللغة: | zsm |
| منشور في: |
2018
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6129 |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
| الملخص: | Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti kemahiran guru vokasional dalam kerja amali pelajardi kolej vokasional. Berdasarkan teori Miller dan Miller, Holland dan Adam, dan model penyeliaanGlickman, Gordon dan Ross-Gordon, lima konstruk dipilih iaitu kemahiran komunikasi,teknikal, motivasi, penilaian, dan pengurusan. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan.Instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik, item terbuka, protokol temu bual dansenarai semak pemerhatian untuk memunggut data kuantitatif dan kualitatif. Pensampelanrawak berstrata berdasarkan zon dan bidang kursus digunakan untuk memilih sampel kajian. Seramai421 guru dan 431 pelajar daripada 31 buah kolej vokasional daripada empat zon di SemenanjungMalaysia dipilih sebagai sampel dalam kajian ini. Dapatan analisis deskriptif mendapati min kemahiran komunikasi adalah paling tinggi (M=3.98; SP=0.69) dan minkemahiran pengurusan adalah yang terendah (M=3.75; SP=0.68). Dapatan ujian-t mendapati terdapat perbezaan yang signifikan t(419)=4.85, p |
|---|